殷瑞一
(荊楚理工學(xué)院 湖北 荊門 448000)
學(xué)前教育并不是簡(jiǎn)單地陪孩子們讀書,以讓孩子心情愉悅為目的的教學(xué)活動(dòng),作為一門涵蓋范圍廣泛的綜合性學(xué)科,學(xué)前教育包含了很多教學(xué)內(nèi)容以及各種類型的文化知識(shí)??梢?jiàn)要想做好對(duì)孩子們的學(xué)前教育工作,對(duì)教師的要求是很高的,教師應(yīng)具有一定的實(shí)踐性和靈活性,能夠熟練地掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō),幼兒心理學(xué)是學(xué)前教育教師必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科,面對(duì)幼兒易出現(xiàn)的各類行為,教師要能夠積極地面對(duì)并且妥善地處理。此外,為了更好地平衡孩子們的膳食,學(xué)前教育教師還要學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)膳食學(xué)的知識(shí)。在進(jìn)行學(xué)前教育的教學(xué)過(guò)程中,由于幼兒的自身性格特點(diǎn)和實(shí)際情況,采用趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法往往更能取得理想的教學(xué)效果,將文藝與文化知識(shí)的教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合,在孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。而怎樣將音樂(lè)舞蹈游戲與學(xué)前教育的學(xué)習(xí)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)則是全行業(yè)教師都應(yīng)思考的一大課題,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)教育中融入音樂(lè)舞蹈游戲的重要性,并采取有效的實(shí)踐創(chuàng)新方法。
由于幼兒階段孩子們的個(gè)性特點(diǎn),在教學(xué)中融入音樂(lè)內(nèi)容對(duì)于提升幼兒的審美以及開發(fā)他們的智力都是有著重要意義的,同時(shí)也能夠幫助孩子們更好地欣賞美并且分辨美。在學(xué)前的教學(xué)過(guò)程中融入音樂(lè)這一元素,學(xué)生們能夠更真實(shí)地感受到音樂(lè)的魅力,在音樂(lè)節(jié)奏的帶動(dòng)下,他們還會(huì)自動(dòng)地打起節(jié)拍,教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們共同演唱那些朗朗上口的兒歌,提升學(xué)生的記憶力,對(duì)進(jìn)一步開發(fā)幼兒的大腦并且提升他們的智力都能起到積極的促進(jìn)作用。所以,對(duì)于從事學(xué)前教育工作的教師們來(lái)說(shuō),他們必須具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)并且能夠在教學(xué)的過(guò)程中科學(xué)地融入相關(guān)音樂(lè)元素,從而更好地促進(jìn)學(xué)生們的全方位發(fā)展。
同樣,舞蹈游戲課程的融入對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生們德智體美勞的全面發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用,音樂(lè)類課程和元素在生動(dòng)性方面是有一定欠缺的,而舞蹈類課程則很好地解決了這一問(wèn)題,教學(xué)中可以設(shè)置單獨(dú)的舞蹈游戲課程,讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)自己感興趣的舞種并進(jìn)行大量的練習(xí),不但起到了鍛煉身體的作用,同時(shí)也磨煉了他們的毅力;舞蹈游戲課程還能夠與音樂(lè)類課程有機(jī)結(jié)合起來(lái),在節(jié)奏和韻律上能夠很好地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,從而打造出更具特色并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前幼兒在性格上都是較為活潑好動(dòng)的,對(duì)于舞蹈類課程也是非常感興趣的,往往會(huì)很樂(lè)意參與到舞蹈的學(xué)習(xí)中來(lái)。作為我國(guó)藝術(shù)類課程中的代表課程,在學(xué)前教育中融入音樂(lè)舞蹈游戲的教學(xué)內(nèi)容,不但能夠充分地提升學(xué)生們的文藝素質(zhì),也能幫助他們形成正確的審美能力,在學(xué)前教育工作中是具有廣泛的推廣前景的。
我國(guó)幾乎所有的師范類學(xué)校都設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè),而在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的新形勢(shì)下,我國(guó)的一部分高校以及很多大專和高職院校也都相繼開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè),但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看,學(xué)前教育專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有得到足夠的保證。很多學(xué)校所設(shè)置的學(xué)前教育課程過(guò)于簡(jiǎn)單,從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層到管理層都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)的重要性以及學(xué)前教育質(zhì)量對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)的重要意義,所設(shè)置的課程雖然也包含了文化理論,但是卻沒(méi)有涉及音樂(lè)舞蹈等文藝類課程,更不用說(shuō)與音樂(lè)舞蹈等元素相關(guān)的衍生課程。舉例來(lái)說(shuō),各種舞蹈對(duì)于形體都有什么要求、各個(gè)舞種的規(guī)范要求、不同唱法的變換,以及如何演奏一些常見(jiàn)的樂(lè)器等,教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有學(xué)習(xí)到這些內(nèi)容,那么在他們教課的過(guò)程中就更不會(huì)體現(xiàn)出這些內(nèi)容了。所以,設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè)的各大高校就要充分認(rèn)識(shí)到這一專業(yè)的重要性并對(duì)相關(guān)教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)的劃分,對(duì)于一些文藝課程也要進(jìn)行全面講解,制定出更具實(shí)效性的深度教育方案,保證教師的實(shí)際學(xué)習(xí)效果,從而為他們今后走上學(xué)前教育崗位打下牢固基礎(chǔ)。
當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到幼兒教育機(jī)構(gòu)后,實(shí)際上對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)這是他們?nèi)松谝徽n,脫離了家長(zhǎng)的照顧和溺愛(ài),孩子們開始面對(duì)群體學(xué)習(xí)的生活,如果能夠充分地保證學(xué)前教育的效果和質(zhì)量,那么能為孩子們的人生發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。幼兒機(jī)構(gòu)的管理者以及幼兒教師應(yīng)不斷更新自身的教育觀念,將育人作為最重要的教學(xué)目標(biāo),要明確孩子們?cè)趯W(xué)前教育中的主體地位,采取一定的改革措施,教師在課上應(yīng)主要起到輔助和啟發(fā)的作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力,從而提升他們的綜合素質(zhì)。對(duì)于學(xué)前教育工作者來(lái)說(shuō),一定不能以成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)孩子們的能力,應(yīng)根據(jù)每一個(gè)孩子的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)采取有差異性的教學(xué)方法,將孩子們的天性都充分地發(fā)揮出來(lái)。人們?cè)谟變弘A段是非常愿意尋找美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的,教師在采用音樂(lè)舞蹈游戲的教學(xué)方法時(shí),應(yīng)將音樂(lè)和舞蹈這兩大元素的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),充分展現(xiàn)出音樂(lè)舞蹈的美感,這樣孩子們就會(huì)非常樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)。與常規(guī)的文化類課程相比,音樂(lè)舞蹈游戲更具體驗(yàn)感和樂(lè)趣性,同時(shí)對(duì)于提升孩子們的心理健康也是有積極作用的。
要想保證整體的教學(xué)效果,創(chuàng)設(shè)舒適的教學(xué)環(huán)境也是一項(xiàng)重要舉措。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師需要為孩子們創(chuàng)設(shè)集視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)和感覺(jué)為一體的教學(xué)環(huán)境,在音樂(lè)舞蹈的教學(xué)環(huán)境中去體驗(yàn)情感的美好。第一,選用合適的語(yǔ)言。教師應(yīng)通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言將孩子們帶入音樂(lè)情境中,讓孩子們?nèi)ヱ雎牳魇礁鳂拥穆曇舨⒏惺苈曇羰澜纭5诙?,道具的重要性。音?lè)舞蹈游戲教學(xué)中,道具所起的作用是非常重要的,借助道具可以讓孩子們更專注地投入音樂(lè)舞蹈游戲中,道具不需要很復(fù)雜卻能夠取得很好的教學(xué)效果。
學(xué)前教育中要想有效地融入音樂(lè)舞蹈游戲這種新穎的教學(xué)方式,那么就必須不斷提升幼兒教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。首先,教師應(yīng)具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,要定期參加音樂(lè)舞蹈相關(guān)的教育和培訓(xùn)課程,既要掌握自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí),也要掌握音樂(lè)舞蹈等文藝課程理論知識(shí)和專業(yè)技能;其次,教師對(duì)于學(xué)前教育的整體特點(diǎn)和實(shí)際情況要有一個(gè)清晰的判斷,對(duì)學(xué)前教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題也要進(jìn)行詳細(xì)的分析,這樣才能制定出更具針對(duì)性的在教學(xué)中融入音樂(lè)和舞蹈元素的創(chuàng)新對(duì)策;最后,幼兒教師要十分熱愛(ài)教師這份職業(yè),應(yīng)具備強(qiáng)大的職業(yè)信念和責(zé)任感,并且也要具備一定的人格魅力和文化素養(yǎng),從而更好地保證學(xué)前教育的整體質(zhì)量。
對(duì)孩子們進(jìn)行學(xué)前教育時(shí),音樂(lè)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)元素,由于孩子們活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn),他們對(duì)于音樂(lè)較為敏感并且也十分喜歡唱歌,通過(guò)唱歌不但能夠讓他們變得更加開朗,同時(shí)也能夠真實(shí)地體會(huì)到樂(lè)趣,既陶冶了情操,也啟發(fā)了心靈。以《數(shù)鴨子》這篇語(yǔ)文課文為例,在最初的教學(xué)中應(yīng)先讓孩子們熟悉節(jié)奏,在音樂(lè)的旋律下讓他們自由地去模仿課文中每一個(gè)人物,將課文中的內(nèi)容以歌聲的形式表現(xiàn)出來(lái),教學(xué)中融入音樂(lè)游戲這些元素時(shí),不但要讓學(xué)生們掌握一些歌唱技巧,同時(shí)也要讓他們掌握一些律動(dòng)技巧和表演技巧,從而提升他們的音樂(lè)綜合素質(zhì)。
在舞蹈游戲的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多地選擇律動(dòng)活動(dòng),讓孩子們模仿各類舞種以及相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)出自身的節(jié)奏感和韻律感,培養(yǎng)他們的音樂(lè)表現(xiàn)力,同時(shí)也能夠提升他們的運(yùn)動(dòng)能力和身體協(xié)調(diào)性,舞蹈與音樂(lè)是密不可分、相輔相成的。例如,在教授《如果幸福你就拍拍手》這一音樂(lè)時(shí),為更好地體現(xiàn)出音樂(lè)的交替性,在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生們不斷地進(jìn)行手腳動(dòng)作的變換,在音樂(lè)中讓孩子們互相協(xié)作并對(duì)音樂(lè)情感進(jìn)行交流,同時(shí)教師在教學(xué)中還可以讓孩子們模仿一些簡(jiǎn)單的步伐,在逐漸積累的過(guò)程中孩子們就能夠用肢體語(yǔ)言將音樂(lè)故事中的情節(jié)內(nèi)容展示出來(lái)。音樂(lè)舞蹈游戲教學(xué)的過(guò)程也是讓孩子們?nèi)ジ惺艹扇耸澜绲倪^(guò)程,音樂(lè)舞蹈游戲具有很強(qiáng)的趣味性,孩子們?cè)谡n堂上可以聽、可以唱、可以跳,也可以玩,他們可以真實(shí)感受到音樂(lè)和舞蹈的樂(lè)趣,將音樂(lè)和舞蹈以游戲的形式整體地表現(xiàn)出來(lái),既能夠讓孩子感受到快樂(lè),同時(shí)也切實(shí)地提升了他們的想象力、理解力以及專注、堅(jiān)持和團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)。
通過(guò)以上的論述,本文對(duì)學(xué)前教育中音樂(lè)舞蹈游戲教學(xué)的重要性、學(xué)前教育中音樂(lè)舞蹈游戲教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策以及學(xué)前教育中音樂(lè)舞蹈游戲教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。學(xué)前教育是孩子們?nèi)松械牡谝徽n,同時(shí)也是他們?nèi)蘸蟾鱾€(gè)教育階段的基礎(chǔ)內(nèi)容,而在學(xué)前教育中融入音樂(lè)舞蹈游戲的教學(xué)方法具有重要意義,不但能夠促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展,還能夠保證他們的身心健康。