高校音樂美育教育教學模式路徑研究

朱箐竹，陳 璐

（山東勞動職業(yè)技術(shù)學院 山東 濟南 250300）

音樂是一種藝術(shù)。21世紀，在社會科學技術(shù)的高速發(fā)展下，高校各個學科門類間呈現(xiàn)相互交融滲透，培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才是大勢所趨。音樂教育是美育教育必不可少的一部分，在發(fā)揮學生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，塑造學生積極健康的人格、良好的道德品行、高尚的情操情懷等方面，發(fā)揮著舉足輕重的作用。

一、音樂美育的界定

作為高校，要打造德智體美勞全面發(fā)展的全方位人才培養(yǎng)體系，就要滿足廣大高校大學生對優(yōu)質(zhì)豐富美育教育教學資源的期盼，弘揚我國優(yōu)秀的中華民族精神，強化普及藝術(shù)美育教育，形成課堂教育教學、課后活動實踐、藝術(shù)文化氛圍、舞臺作品展演四個方面為抓手的高校藝術(shù)美育教育推行體制機制，增強藝術(shù)氛圍，引領(lǐng)學院發(fā)展潮流，真正讓學生做學習的主人，感悟音樂，體味生活。

（一）什么是音樂教育

音樂是由有規(guī)律的樂音相互組合所構(gòu)成的，訴諸人的聽覺的藝術(shù)形象，表情達意，反映社會生活，傳達美好愿望?！耙魳方逃沁B接音樂和教育的橋梁和紐帶。音樂教育是集知識文化教育、藝術(shù)教育、思想政治教育、美育等于一身，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要組成部分，是音樂文化藝術(shù)繼承與發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！本C上所述，音樂教育在人的全面發(fā)展中，無論是對學生身心健康的培養(yǎng)，還是專業(yè)知識的架構(gòu)、藝術(shù)素養(yǎng)和陶冶情操等方面，都有著不可替代的積極作用。

（二）學生特點分析

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的今天，各種思想文化激烈碰撞。網(wǎng)絡(luò)的迅速傳播拉進了人民與世界的距離，同時鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)訊息，包括消極和極端的言論或視頻也有可能在網(wǎng)絡(luò)上橫行。在大學生三觀樹立的重要關(guān)口，潛移默化的輿論氛圍就可能給大學生的心靈和成長發(fā)展造成不利影響，因此，加強學生在道德情操、思想品德等審美教育方面的培養(yǎng)，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，建立樂觀向上、積極健康的人生態(tài)度，在學生一生的發(fā)展過程中都顯得尤為重要。

（三）打造音樂美育“雙線”通道

為突破傳統(tǒng)的音樂教育教學模式，要在學生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，構(gòu)建音樂通識教育與學生個性發(fā)展相結(jié)合的線上線下“雙線”通道新模式，推進美育課程教育教學改革，在傳統(tǒng)教育教學的課堂模式基礎(chǔ)上，尋求多種途徑滿足學生的個性化學習成長需求。教師利用超星學習通、釘釘、騰訊課堂等線上教學平臺，創(chuàng)建線上課程教學通道。同時，重視過程性的學習成果，運用翻轉(zhuǎn)課堂等讓師生、生生之間進行充分的分享和交流，改革課程教學考核評價機制的評價標準，以滿足當代大學生成長發(fā)展的個性化需求。

二、音樂美育和音樂教育的關(guān)系

“美育，是以藝術(shù)美和現(xiàn)實美為教育手段，以塑造完美人格為終極目標的一種審美教育?！泵烙谌说娜姘l(fā)展教育進程中有著培養(yǎng)學生的心靈美、行為美等陶冶情操的作用，這一作用同樣也是音樂教育的最終美育目標。

（一）陶冶情操

美育的本質(zhì)特征是情感性。美育作用于素質(zhì)教育主要在于“情感”兩字。關(guān)于音樂教育在實現(xiàn)美育中的重要作用，我國近代教育家王國維曾提到“美育者一面使人之感情發(fā)達，以達完美之域”。美育憑借其陶冶情操、養(yǎng)性抒懷、高尚純潔的深刻體驗，有效地提高人們的創(chuàng)造價值和精神境界。

（二）打造人生

在美育教育中，人作為情感動物，運用自然美、社會美和藝術(shù)美等美育手段，運用多彩豐富的娛樂方式，讓學生形成正確的審美觀念，學會感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，打開大學生校園生活的新局面，潛移默化地通過美化學生美的心靈，進而美化人生。

（三）增強審美

作為一種高級精神活動而存在的審美，人的主觀意識起著決定性作用，有無正確的審美意識，是衡量一個人區(qū)分是非善惡、美丑的重要尺度。因此，利用“雙線”新通道的教育教學新模式，鼓勵和引導學生樹立正確的審美意識，是塑造學生完美人格品質(zhì)的關(guān)鍵，這也是審美的終極教育目的。

三、音樂美育的培養(yǎng)與打造

隨著我國素質(zhì)教育的不斷加深，重視程度不斷增強，在高校音樂教育教學的實施過程中，加強對音樂理論的實踐應(yīng)用能力，能大大提高學生的審美水平，促進美育與音樂教學融合，引導學生形成良好的音樂審美素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

（一）大學音樂美育主要陣地

課堂教學作為學校對學生教育的主要陣地，扮演著重要的角色。當今的素質(zhì)教育，除了課堂教學這一主陣地之外，“第二課堂”等多種陣地和教學模式的創(chuàng)建，能夠讓學生快速參與其中，提升學生的學習和發(fā)展興趣，滿足學生對音樂美育的個性化需求，美育教育也得以逐步向遠處延伸。

（二）學生的培養(yǎng)方法

首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生接觸多元化的音樂知識理論，構(gòu)建完善的音樂知識體系，強化自身創(chuàng)新力和想象力，學會在有限的知識體系中創(chuàng)造無限的創(chuàng)新力。其次，使學生全方位感受到作品中潛在的良好道德思想與品質(zhì)，有效釋放心理壓力，合理宣泄負面情緒，感受音樂作品的德育作用，輔助學生培養(yǎng)高尚情操，推動高校促進道德教育發(fā)展。最后，通過音樂舒緩情緒、釋放壓力，結(jié)合音樂療法，讓學生身心愉悅，解決學生的心理問題，維持學生身心的平衡狀態(tài)。

（三）高校教師的培養(yǎng)

名師出高徒，無論是培養(yǎng)學生的三觀還是審美能力，一位優(yōu)秀的高校教師對學生的培養(yǎng)和學校的發(fā)展建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。那么高校教師該如何培養(yǎng)呢？

一是思想觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新音樂審美教育思維，有效發(fā)揮審美教育意義，提高教師個人素質(zhì)的培養(yǎng)以促進帶動整個教育教學隊伍更好地教書育人，培養(yǎng)學生充分感受現(xiàn)實美和藝術(shù)美的能力。二是突出美育的中心作用。注重高校音樂課堂中美育的可持續(xù)發(fā)展，以主修課和選修課為主要課程模塊，社團活動模塊加以輔助，建立以美育為中心的科學音樂美育體系。三是因材施教，因時施教。根據(jù)音樂專業(yè)不同的教育教學理論，制定和編寫通俗易懂、結(jié)合學生實際的音樂審美實踐課教學內(nèi)容，用學生喜聞樂見的形式反映當代藝術(shù)觀念和社會審美特征，注意音樂的即時性。

四、音樂美育與教學實踐相結(jié)合

體驗，是音樂審美教育的本質(zhì)特性。只有美的藝術(shù)，才能讓大學生在學習中融入音樂作品，調(diào)動學習熱情，獲得美感體驗。注重引導學生自主感受音樂中的人物美、景物美和意境美，調(diào)動學生的積極想象，讓學生在個性化品讀的過程中掌握音樂的意境，鼓勵學生積極交流分享，促使學生將對音樂的審美理解表達在情感中。在教學實踐的過程中，引導學生學會從對作品的體驗和欣賞中把握音樂和感知音樂的美。

（一）大學音樂美育教育的途徑

通過藝術(shù)家分享、專題講座、專場音樂會、周末音樂沙龍、個性化工作室、知行講壇等豐富多彩的形式，給學生創(chuàng)設(shè)高雅而濃郁的藝術(shù)氛圍，讓學生走在音樂的最前沿，了解并掌握即時動態(tài)和信息，感受多元特色音樂文化，從而開闊視野。

（二）音樂教育對大學生的美育意義

一是有利于提升大學生的音樂文化素養(yǎng)，將理論和實踐巧妙結(jié)合，讓學生感受不同體裁和風格的作品，認識和辨別不同的藝術(shù)形象，培養(yǎng)藝術(shù)情懷、拓展文化視野，汲取實際的精神力量。二是有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷。音樂之所以感人至深，是因為其傳遞著人們對于不同生活體驗的真情實感，因此音樂是人們表情達意和豐富情感的重要媒介，熏陶學生從“小我”到“大我”，“小家”到“大家”的思想觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)注小事、關(guān)注熱點時事，培養(yǎng)堅定的愛國信念和民族意識。三是有利于培養(yǎng)大學生的團隊意識和協(xié)作精神。跳出以自我為中心的行為習慣圈，學會傾聽、學會接納、學會集體和團隊的力量，隨時調(diào)整自己的狀態(tài)以適應(yīng)群體活動。

（三）大學音樂美育的教學成果

第一，通過有組織、有紀律、有計劃的課程安排和沙龍、音樂會等多種教學實踐活動的開展，總結(jié)經(jīng)驗收獲，培養(yǎng)學生自己創(chuàng)造現(xiàn)實美和藝術(shù)美的才能和興趣，縮短學生和高雅藝術(shù)間的距離，充分感受現(xiàn)實美和藝術(shù)美。第二，在理解作品深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在藝術(shù)歌曲的聆聽、指導、修正和實踐中，體會音樂之美。第三，籌建學生音樂志愿服務(wù)工作小組，“人人有活干、人人有激情、人人有責任、人人有收獲”，提供廣闊的施展藝術(shù)才華的平臺，充分發(fā)揮學生所長，鍛煉和展示其專業(yè)水平和實踐能力，在親身體驗中感受到團隊精神、合作意識，刷新并增強個人存在感和獲得感。

五、結(jié)語

本文根據(jù)大學生個性化發(fā)展的大學音樂美育教育教學模式，研究音樂教育對學生潛移默化的作用。線上與線下相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、教育與引導相結(jié)合、普遍性與個性化發(fā)展相結(jié)合，引導學生提高全方位的音樂感知力，從而使其對藝術(shù)、科學、生活產(chǎn)生正確認知，提高學生的形象思維能力和藝術(shù)鑒賞水平，這對于其他學科來講，有著無可替代的特定作用。在未來的研究發(fā)展中，將進一步結(jié)合超星學習通、大學生慕課、學而思等線上云平臺教育，完善資源配置，滿足學生的個性化音樂美育教育需求，搭建適應(yīng)新時代大學生個性化發(fā)展的混合式大學音樂美育教學新模式。