素質(zhì)教育背景下鋼琴比賽對(duì)鋼琴教學(xué)的影響

楊 楠，李 策

（佳木斯大學(xué) 黑龍江 佳木斯 154007）

在新課程改革不斷深化以及藝術(shù)教育即將納入考試項(xiàng)目的背景下，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一方領(lǐng)域，鋼琴作為藝術(shù)教育重要的一部分，鋼琴教育逐漸成為剛需，鋼琴作為各大高校必不可少的樂(lè)器之一，鋼琴教育發(fā)展也逐漸成熟，鋼琴學(xué)習(xí)者的水平相較于以前有了很大的提升，在業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，鋼琴比賽就是檢驗(yàn)鋼琴學(xué)習(xí)者的方式之一，也是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的重要手段。

隨著鋼琴文化的不斷發(fā)展，鋼琴教育也不能僅維持傳統(tǒng)教育模式。因?yàn)楝F(xiàn)階段的鋼琴學(xué)者的追求，為了更好地提高學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，鋼琴比賽就顯現(xiàn)得尤為突出。而為了促使學(xué)生在比賽拿到好的成績(jī)，提高名次，將鋼琴比賽融入到鋼琴教學(xué)顯得尤為必要。

鋼琴比賽在當(dāng)今時(shí)代是衡量鋼琴教學(xué)的必要手段，并且是促進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量不斷提高的有效途徑和方式，是鋼琴教學(xué)結(jié)果交流的有效平臺(tái)。如今，鋼琴比賽種類更加繁多、多樣化，形式也越來(lái)越豐富，比賽章程也越來(lái)越規(guī)范，我們可以在各大地區(qū)看到各種各樣的比賽條幅、海報(bào)或者宣傳單，含金量也是有高有低，并且在學(xué)習(xí)鋼琴道路中，學(xué)習(xí)者避免不了參加鋼琴比賽，學(xué)習(xí)者通過(guò)參加鋼琴比賽去尋求能夠展示自我的“舞臺(tái)”，而鋼琴比賽正好就滿足了這一特性。為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為了取得更好的成果，將鋼琴比賽引入鋼琴教學(xué)就顯得尤為重要。

一、對(duì)于比賽的選擇

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今鋼琴比賽數(shù)量龐大，鋼琴比賽的參賽者再也不僅僅局限于專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者從踏入鋼琴入門階段的那一刻，就會(huì)聽(tīng)到很多鋼琴大賽的名稱，如：“肖邦國(guó)際鋼琴比賽”“珠江凱撒堡”“利茲國(guó)際鋼琴比賽”“柴可夫斯基國(guó)際音樂(lè)比賽”“星海杯國(guó)際鋼琴比賽”“雅馬哈全國(guó)鋼琴比賽”“施坦威全國(guó)青少年鋼琴比賽”等等。在不了解這些比賽的性質(zhì)之前，我們從名字上就可以看出，帶有國(guó)際二字的主辦單位都在國(guó)外，在中國(guó)設(shè)立賽區(qū)層層選拔，再去國(guó)外參加初賽復(fù)賽?；蛘呤卿撉賹ｍ?xiàng)比賽，比賽根據(jù)年齡或者曲目等進(jìn)行分組，全比賽只有鋼琴學(xué)者參加。而與之相反的綜合類音樂(lè)比賽就包含鋼琴、聲樂(lè)、民族器樂(lè)等，按專項(xiàng)分組進(jìn)行比賽。

選擇何類鋼琴比賽首先要明確參賽者程度和參加比賽的目的，不能盲目比賽。根據(jù)評(píng)委陣容、曲目要求、賽程設(shè)計(jì)、比賽地點(diǎn)，以及參賽費(fèi)用作為考量的重要標(biāo)準(zhǔn)，和參賽者程度作為必要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，并不是含金量越高，越專業(yè)越好；可根據(jù)比賽章程，和一些客觀因素做衡量，選擇一些適宜自身參加的比賽。

一些專業(yè)性較高的比賽，作品一般都是有規(guī)定的，有時(shí)還會(huì)以此分組，如：練習(xí)曲組，復(fù)調(diào)曲組，奏鳴曲組等等，此類鋼琴比賽并不是僅僅作為展示個(gè)人的平臺(tái)，需要在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就開(kāi)始不斷積累準(zhǔn)備曲目，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)化技能，達(dá)到一定專業(yè)水平。參賽者在此類鋼琴比賽中可檢驗(yàn)自我彈奏水平，在聆聽(tīng)和觀摩中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得提升，豐富曲目認(rèn)知度，認(rèn)識(shí)評(píng)委老師，獲得寶貴點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)。并且此類比賽標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，評(píng)委陣容較高，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也較為統(tǒng)一，處在相對(duì)公平公正的條件下競(jìng)爭(zhēng)。但此類鋼琴比賽建立在學(xué)生具有一定鋼琴水平的基礎(chǔ)上，雖然從獨(dú)奏到重奏的演奏形式為參賽者提供了更多的選擇，但對(duì)作品的選擇也會(huì)有限制，參賽的選手也從最優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)院向各地方的院校分布，參賽選手群體的專業(yè)程度也相對(duì)較高，對(duì)于初學(xué)者或者專業(yè)程度一般的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)有一定的難度。還有一些不要求作品的鋼琴比賽，一般都是非專業(yè)性的鋼琴比賽，根據(jù)面向的群體不同，性質(zhì)和含金量也大不相同，這種非專業(yè)的鋼琴比賽選曲自由，不用根據(jù)比賽要求選擇超出自身難度的曲目，可選擇喜歡的曲目演奏。并且評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)放松，可以增加參賽者的自信心，讓不同水平的參賽者得到發(fā)揮和展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

可以適當(dāng)參加參賽費(fèi)不高，或單純給學(xué)習(xí)者展示機(jī)會(huì)的比賽，鍛煉學(xué)生的自信心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)階段性的考核。當(dāng)然，如果有含金量相對(duì)較高，評(píng)委陣容是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富或者演奏經(jīng)驗(yàn)豐富的老師組成，再或者主辦方或者承辦方不僅僅為了利益，可以讓參加者學(xué)習(xí)交流的鋼琴比賽，是更值得去選擇的。

二、參賽過(guò)程

（一）仔細(xì)研讀比賽章程

閱讀比賽章程是非常必要的，要了解參加比賽要求的曲目、面向的群體、比賽時(shí)間、比賽地點(diǎn)、分組設(shè)置、主辦方、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等等，對(duì)比賽有一個(gè)全面的了解，篩選合適參加此類比賽的學(xué)生，或者為學(xué)生選擇參賽組別，根據(jù)比賽時(shí)間長(zhǎng)短，有效地在學(xué)生曲庫(kù)中篩選適合的曲目，考慮讓學(xué)生練習(xí)新的曲子，或完善正在彈奏的曲子，又或者是復(fù)習(xí)已經(jīng)完成的曲目。在這個(gè)過(guò)程中，教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)三方商量，綜合考慮學(xué)生的時(shí)間、練習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力、技巧熟練程度等多方面因素。

（二）曲目處理

選曲后輔助學(xué)生解決技術(shù)難點(diǎn)，首先要了解作品的歷史背景，對(duì)作曲家有一定的了解，并對(duì)曲目的創(chuàng)作意圖進(jìn)行一個(gè)大體的了解。在這一環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)和教師要選擇適合他們年齡和理解能力的方式來(lái)進(jìn)行，同時(shí)，老師在這一環(huán)節(jié)要結(jié)合背景資料和各名家演奏版本進(jìn)行講解，進(jìn)行作品分析。其次，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲目練習(xí)，從和聲、織體、聲部、樂(lè)線、段落對(duì)比、左右手層次等多個(gè)方面來(lái)確定其演奏模式。最后，引導(dǎo)各學(xué)習(xí)段的慢練習(xí)，有情緒的慢練習(xí)，留出足夠的時(shí)間，眼睛讀譜，耳朵聽(tīng)音，手指動(dòng)作三者統(tǒng)一起來(lái)。督促學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)某項(xiàng)技術(shù)難點(diǎn)，如變化的節(jié)拍、單指、換指、變化的力度等多種方法，直至技巧難點(diǎn)的解決。提倡學(xué)生進(jìn)行背譜訓(xùn)練，為了能更好地適應(yīng)比賽的緊張氣氛，需要克服手指慣性背譜，在仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的背譜，尤其是較難的曲目。

三、參加比賽的影響

（一）對(duì)參賽者的影響

說(shuō)到參加鋼琴比賽的好處，我們第一個(gè)想到的對(duì)象就應(yīng)該是參賽者，鋼琴比賽就像學(xué)生時(shí)代每個(gè)學(xué)期末參加的考試，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的途徑之一，是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)。首先，給了學(xué)生展示自己的平臺(tái)，再也不會(huì)“無(wú)用武之地”。在業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)期間沒(méi)有目標(biāo)就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，在傳統(tǒng)一對(duì)一的教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了“彈琴只為一人聽(tīng)”的現(xiàn)狀，逐漸地就會(huì)形成習(xí)慣，平常練得很好，人一多就錯(cuò)的現(xiàn)象就會(huì)發(fā)生。再次，為學(xué)生帶來(lái)想要“超越”的心理，在比賽過(guò)程中，學(xué)會(huì)欣賞、比較，從中可以收獲很多，找到對(duì)方或自身的不足之處，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)積極性。最后，鋼琴并不是僅僅作為音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的選擇，也可以作為一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的選擇。

但在比賽中出現(xiàn)一些“小插曲”也會(huì)打擊到參賽者的信心，需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)。比賽作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種激勵(lì)手段，本無(wú)可厚非，以比賽本身作為學(xué)習(xí)目的則顯然有違藝術(shù)的初衷，如果由于要參加比賽而干擾了正常的專業(yè)學(xué)習(xí)，則完全得不償失。

（二）對(duì)教師的影響

鋼琴比賽不僅是檢驗(yàn)鋼琴教學(xué)成果的方式，更是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要手段。學(xué)生在鋼琴比賽中取得好成績(jī)，能夠反映出一個(gè)鋼琴教師的教學(xué)水平，學(xué)生成績(jī)?cè)胶?，證明老師教學(xué)水平越高。

首先，參加鋼琴比賽教師也會(huì)提升技能水平。教師在參加比賽時(shí)根據(jù)其他學(xué)生的演奏情況進(jìn)行學(xué)習(xí)比較，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身不足與需要改進(jìn)之處，從而促進(jìn)教師自身專業(yè)水平提高。其次，促進(jìn)教師合理安排課程，改變授課方式。在鋼琴比賽教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生程度不同，參賽要求以及曲目不同，進(jìn)行修正或改變授課方式以及課程安排，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，針對(duì)連貫性以及其他細(xì)節(jié)處理方面進(jìn)行訓(xùn)練，以期獲得更好的比賽成績(jī)。最后，也可以與其他教師進(jìn)行近距離溝通交流，促進(jìn)教育理念優(yōu)化，使教學(xué)更具針對(duì)性。

教師不能抱有“比賽至上”的理念，對(duì)待比賽應(yīng)有平常心，功利目的會(huì)讓參賽者壓力巨大，太過(guò)重視而導(dǎo)致的心理負(fù)擔(dān)會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。要教會(huì)孩子客觀、正確地面對(duì)比賽，審視自己，尋找不足之處，領(lǐng)會(huì)到鋼琴比賽的真諦之前，自身先要做到放平心態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴比賽有種種好處，但也總會(huì)有一些不盡如人意之處。很多家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子學(xué)一技之長(zhǎng)和提高素質(zhì)，但急功近利和好大喜功的心態(tài)也時(shí)常在鋼琴比賽中有所顯露。不論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生全方位定奪，比賽是為了讓學(xué)習(xí)者更好地提高素質(zhì)教育，將比賽作為激勵(lì)鋼琴學(xué)習(xí)者的一種手段，而不是學(xué)琴的唯一目的。