芻議鄉(xiāng)土音樂與多元文化音樂教育

楊雯涵，董子怡

（赤峰學(xué)院 內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

中國(guó)傳統(tǒng)音樂已經(jīng)有幾千年的發(fā)展歷史，其中最主要的就是民族音樂，即淳樸優(yōu)美而又極具特色的鄉(xiāng)土音樂。鄉(xiāng)土音樂蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)貪夂竦纳顨庀?，有效地融合了歷史與現(xiàn)實(shí)，帶領(lǐng)我們目睹古代人民的智慧、感受他們最真的情感，有著迷人的獨(dú)特魅力。鄉(xiāng)土音樂對(duì)多元文化音樂教育有著非常重要的意義，是國(guó)內(nèi)學(xué)校等機(jī)構(gòu)研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)。

一、鄉(xiāng)土音樂的意義

不同民族的鄉(xiāng)土音樂不管是音調(diào)、節(jié)奏，還是調(diào)式、調(diào)性都有著屬于自己的風(fēng)格，自成一派，反映了當(dāng)?shù)鼐用竦纳?，淳樸?yōu)美，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。對(duì)于不同民族地區(qū)的音樂教學(xué)來說，學(xué)校要重視鄉(xiāng)土音樂教育與音樂教學(xué)的融合，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土音樂中繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，在了解本土音樂文化的過程中，感受當(dāng)?shù)厣畹臍庀ⅰ１热?，廣西某地區(qū)的學(xué)校將鄉(xiāng)土音樂融入音樂教學(xué)的課堂中，運(yùn)用鄉(xiāng)土音樂中蘊(yùn)含的地區(qū)特色來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情。例如，廣西壯族的銅鼓音樂描述了當(dāng)?shù)貏谧鲿r(shí)的場(chǎng)景，反映了勞動(dòng)人民對(duì)農(nóng)作物大豐收的殷切期盼，當(dāng)?shù)氐哪信仙俣紩?huì)哼唱。再如，螞拐山歌寓意長(zhǎng)壽，是逢年過節(jié)壯族人民都會(huì)唱的山歌，以載歌載舞的表現(xiàn)形式表達(dá)著人們的喜悅。當(dāng)?shù)氐囊魳方處熆梢栽谝魳氛n堂上播放有關(guān)螞拐山歌的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土音樂的熱情，之后再由老師教唱，讓學(xué)生以自己民族的音樂為傲。在教唱學(xué)生鄉(xiāng)土音樂的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成積極的三觀。音樂教師在教學(xué)生唱壯族的鄉(xiāng)土音樂時(shí)，可以向?qū)W生普及關(guān)于壯族的文化以及經(jīng)典的故事，向?qū)W生展示壯族人民的情懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土音樂的過程中陶冶自己的情懷。通過對(duì)這些獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土音樂的教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)自己民族的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土音樂文化的熱愛，提升音樂教學(xué)的效果。

山歌是最值得仔細(xì)傾聽的旋律，山歌可以激揚(yáng)人們的心情，開闊人們的眼界，促使人們更多地了解不同民族的特色。音樂教師在教學(xué)的過程中，要充分讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)土音樂的魅力，畢竟音樂是文化的重要表現(xiàn)形式，讓學(xué)生從音樂中讀懂家鄉(xiāng)，用心體會(huì)，感受不同民族之間淳樸的情感。鄉(xiāng)土音樂源于生活，充滿著濃厚的鄉(xiāng)土氣息，是一個(gè)民族的靈魂所在。將鄉(xiāng)土音樂作為學(xué)生傳承文化的重要載體，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自己民族的強(qiáng)烈情感，讓學(xué)生對(duì)民族文化產(chǎn)生濃厚的向往之情。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用假期回到自己的家鄉(xiāng)，聆聽本土的民間音樂以及了解各種樂器，感受先民的智慧，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)向更多人展示自己的民族音樂，讓更多人感受鄉(xiāng)土音樂的天籟之音。音樂教育者要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，積極地把鄉(xiāng)土音樂融入音樂教學(xué)的課堂之中，讓學(xué)生感受到純粹的音樂美。

二、鄉(xiāng)土音樂文化運(yùn)用在音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）鄉(xiāng)土音樂無法適應(yīng)現(xiàn)代化的音樂發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于文化的傳承越來越重視。音樂作為文化的重要表現(xiàn)形式，現(xiàn)階段音樂行業(yè)的更新越來越快，通俗音樂較為流行，受到社會(huì)年輕群體的廣泛喜愛，越來越多的年輕人喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上以說唱的方式表達(dá)音樂，這給鄉(xiāng)土音樂帶來了嚴(yán)重的威脅。與流行音樂相比，鄉(xiāng)土音樂不易被學(xué)生接受。因此，音樂教師在音樂教學(xué)的過程中融合鄉(xiāng)土音樂的元素，一定程度上會(huì)降低學(xué)生對(duì)音樂的熱情，進(jìn)而無法保證教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)的效果。

（二）音樂教師的教學(xué)方式不合理

在新課改的背景下，對(duì)音樂教師的教學(xué)要求有所提升。大部分的教師會(huì)按照教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解，而各省市音樂教材當(dāng)中并不包含當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土音樂內(nèi)容，導(dǎo)致音樂教師無法有效融合鄉(xiāng)土音樂文化。因此，大多數(shù)的音樂教師都會(huì)忽視鄉(xiāng)土音樂教育。另外，各省市的音樂教師并不了解本土民族音樂，更談不上對(duì)鄉(xiāng)土音樂文化進(jìn)行教學(xué)，造成鄉(xiāng)土音樂無法得到傳承。

（三）鄉(xiāng)土音樂存在難以傳承的困境

經(jīng)研究調(diào)查可知，以前的鄉(xiāng)土音樂都是代代相傳的，主要是對(duì)社會(huì)風(fēng)俗進(jìn)行傳承，以家族的形式進(jìn)行傳承，大多都是口頭上進(jìn)行的，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的傳承方式，比如學(xué)校等機(jī)構(gòu)，可以進(jìn)行鄉(xiāng)土音樂的傳承。在傳承的過程中需要注意一點(diǎn)，即大部分的鄉(xiāng)土音樂都包含了方言，充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息，而由于地域的差異，造成鄉(xiāng)土音樂很難在大范圍內(nèi)流傳。更重要的一點(diǎn)就是，鄉(xiāng)土音樂的收入比較低，無法對(duì)年輕人產(chǎn)生吸引力，缺乏學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土音樂的積極性，大多數(shù)人只是把鄉(xiāng)土音樂當(dāng)作愛好或者是副業(yè)，因此，鄉(xiāng)土音樂存在難以傳承的困境。

三、多元文化音樂教育的意義

（一）多云文化音樂教育的作用

任何一類藝術(shù)都是來源于生活，而又高出生活的，音樂也是一樣。我國(guó)各地區(qū)的民族文化已經(jīng)有幾千年的發(fā)展歷史，隨著民族的不斷發(fā)展，民族音樂也在不斷地進(jìn)步，而且由于我國(guó)的文化結(jié)構(gòu)相對(duì)來說比較復(fù)雜，多元文化音樂教育方式是最為有效的方式，可以擴(kuò)大文化的傳播。此外，為了促進(jìn)我國(guó)鄉(xiāng)土音樂的持續(xù)發(fā)展，需要充分發(fā)揮音樂教育的作用，促進(jìn)音樂文化的傳承與創(chuàng)新。從目前的傳播方式來看，互聯(lián)網(wǎng)與媒體傳播是最為常見的方式。但是，多元文化音樂教育的作用是非常重要且無可替代的，是至為關(guān)鍵的傳播方式。教師在進(jìn)行音樂教育的過程中，要讓學(xué)生精準(zhǔn)地掌握其中蘊(yùn)含的文化知識(shí)，從而促進(jìn)音樂文化的傳承。

（二）多元文化音樂教育可以體現(xiàn)民族文化的精神理念與思維特征

音樂教育是教育中非常重要的教育形式，是促進(jìn)德育和美育的重要手段。多元文化音樂教育是傳承音樂文化最主要的形式，直接影響著文化的傳承，音樂教育對(duì)音樂文化來說意義非凡。由此可見，多元文化音樂教育對(duì)鄉(xiāng)土音樂也有著很重要的意義。多元文化音樂教育在發(fā)展的過程中尊重每一種鄉(xiāng)土音樂文化類型。尤其在全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展背景下，多元文化具有重要意義，音樂教育的過程就是體現(xiàn)音樂文化的過程。在新課改的背景下，多元文化音樂教育的發(fā)展理念與國(guó)家素質(zhì)教育的理念相契合，可以通過音樂教育來加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土音樂文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)；也可以通過音樂教育來提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面且個(gè)性化的發(fā)展。目前，各國(guó)文化在不斷地進(jìn)行交流，多元文化音樂教育融合了多元文化，可以提高學(xué)生的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的三觀。

（三）多元文化音樂教育提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

在學(xué)校的音樂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行音樂教育并不僅是為了提升學(xué)生的音樂能力，更重要的是通過音樂來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而多元文化音樂教育有效地融合了各個(gè)地域優(yōu)秀的音樂文化，結(jié)合先進(jìn)的多元化教育方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元化音樂文化的熱愛。而多元文化音樂教育的教學(xué)氛圍，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在音樂的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。

四、鄉(xiāng)土音樂是多元文化教育的基礎(chǔ)

國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了教育的不斷進(jìn)步，教育形式的不斷豐富，滿足了社會(huì)發(fā)展的需求。人們生活水平的提升，提高了對(duì)藝術(shù)的追求，而藝術(shù)教育成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，可以提升學(xué)生的整體能力，為以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，要加強(qiáng)音樂文化的教育來開闊學(xué)生的視野。中國(guó)的音樂教育，不僅要引入先進(jìn)的西方音樂文化，還要有效結(jié)合民族音樂文化，讓中國(guó)的音樂走出去，讓更多的人認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)音樂文化。雖然在現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的音樂課程設(shè)計(jì)仍存在不合理的地方。但是，可以不斷進(jìn)行改善，在引入西方音樂文化的同時(shí)，重視本土優(yōu)秀的鄉(xiāng)土音樂文化，開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)與家國(guó)情懷，促進(jìn)新時(shí)代中國(guó)文化的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

五、鄉(xiāng)土音樂教育與多元文化音樂教育之間的聯(lián)系

（一）鄉(xiāng)土音樂教育可以促進(jìn)多元文化音樂教育的進(jìn)步

世界多元化文化在不斷地發(fā)展，我國(guó)音樂教育深受影響。因此，大多數(shù)的教育機(jī)構(gòu)響應(yīng)素質(zhì)教育理念，運(yùn)用多元文化音樂教育的方式來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。目前，已經(jīng)有很多學(xué)校不斷地對(duì)音樂教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。除此之外，多元化音樂教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生提供了更多展示自己的機(jī)會(huì)。比如，愛唱歌的學(xué)生可以進(jìn)行歌唱表演，愛跳舞的學(xué)生可以進(jìn)行舞蹈表演，而比較內(nèi)斂的學(xué)生可以運(yùn)用其他創(chuàng)作的方式表現(xiàn)自己。多元文化音樂教育的教學(xué)理念，可以讓學(xué)生了解更多的音樂文化，其中就包括我國(guó)各地區(qū)的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土音樂文化。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，要講究循序漸進(jìn)。首先，要充分學(xué)習(xí)本民族的鄉(xiāng)土音樂，之后再了解和學(xué)習(xí)其他民族的音樂，最后再學(xué)習(xí)其他國(guó)家的音樂。所以，鄉(xiāng)土音樂教育是多元文化音樂教育的基礎(chǔ)，可以促進(jìn)多元文化音樂教育的進(jìn)步，同時(shí)向更多的人展示本土音樂的魅力。

（二）多元文化音樂教育促進(jìn)鄉(xiāng)土音樂教育的發(fā)展

我國(guó)鄉(xiāng)土音樂文化擁有很長(zhǎng)時(shí)間的歷史，具有獨(dú)特音樂魅力，并且隨著藝術(shù)的發(fā)展而不斷地創(chuàng)新。鄉(xiāng)土音樂要跟隨時(shí)代的進(jìn)步，積極主動(dòng)地融合優(yōu)秀的文化，才能在藝術(shù)領(lǐng)域中具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在鄉(xiāng)土音樂發(fā)展的過程中，要及時(shí)融合新鮮元素，世界優(yōu)秀音樂文化就是最好的養(yǎng)分。鄉(xiāng)土音樂在發(fā)展的過程中要吸收別的音樂文化，確保自身的可持續(xù)發(fā)展。由此可見，多元文化音樂教育的發(fā)展可以促進(jìn)國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)鄉(xiāng)土音樂教育的不斷進(jìn)步。

五、結(jié)語

綜上所述，我國(guó)作為一個(gè)多民族的國(guó)家，要重視各個(gè)地區(qū)的鄉(xiāng)土音樂文化，開拓人們的音樂視野，提升人們的民族意識(shí)與愛國(guó)情懷，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，推動(dòng)各個(gè)民族的積極發(fā)展。經(jīng)研究調(diào)查可知，有很多地方已經(jīng)應(yīng)用多元文化音樂教育的教學(xué)理念，加深學(xué)生對(duì)多元化文化的認(rèn)知，提升學(xué)生音樂能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，鄉(xiāng)土音樂與多元文化音樂教育的發(fā)展有著非常重要的意義。