教育戲劇在舞蹈課堂情境創(chuàng)設(shè)中的策略研究

王歡香

（荊楚理工學(xué)院 湖北 荊門 448000）

對(duì)于我國(guó)的小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，舞蹈課程是基礎(chǔ)課程之一，也是家長(zhǎng)和老師公認(rèn)的最重要的課程之一。作為一門小學(xué)基礎(chǔ)課程，運(yùn)用多種創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是新時(shí)代教育教學(xué)的要求，在這種要求下，課堂情境的創(chuàng)設(shè)就顯得非常重要。舞蹈課堂的情境創(chuàng)設(shè)有多樣化的特點(diǎn)，根據(jù)不同的要求，可以創(chuàng)設(shè)生活情境也可以創(chuàng)設(shè)舞蹈藝術(shù)情境，以及本文章所重點(diǎn)研究的戲劇情境。課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生在情境中參與知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅可以更加放松，同時(shí)也可以提升思維能力和藝術(shù)表達(dá)能力。

一、如何實(shí)現(xiàn)課堂情境創(chuàng)設(shè)

在創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)有很多不同的方法，那么在實(shí)際的教學(xué)中老師需要如何來(lái)創(chuàng)設(shè)情境呢？課堂情境創(chuàng)設(shè)是指通過(guò)獨(dú)特的課堂氣氛的營(yíng)造來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的，課堂情境下的教育更加能夠體現(xiàn)出以人為本的理念，大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也更能體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)踐，課堂情境創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面入手：

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)習(xí)與生活是密不可分的，可以說(shuō)將教學(xué)與生活融合在一起是舞蹈教學(xué)的基本要求之一。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)生活課堂情境，讓教學(xué)更加貼合生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，可能在生活中對(duì)新知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，只是了解得過(guò)于片面，并不能理解更加深層次的含義，或者換一句話來(lái)說(shuō)，在生活中學(xué)生已經(jīng)接觸到了很多事物，對(duì)很多事物都有了一定的了解，而在學(xué)校中學(xué)生就需要理解生活中的每一件事是如何發(fā)生的，有著什么樣的具體含義。

創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，課堂的內(nèi)容都取材于學(xué)生的實(shí)際生活，將知識(shí)點(diǎn)與我們?nèi)粘Ｉ钪兴姷降氖挛锵嗦?lián)系，讓學(xué)習(xí)變得更有“親切感”，在這種情境之下，老師的講解會(huì)更容易讓學(xué)生理解，學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)也會(huì)更加的得心應(yīng)手。這樣一來(lái)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更加積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，明白知識(shí)源于生活的道理。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情境

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身對(duì)于故事就有著極強(qiáng)的好奇心，如果教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)輔助教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生的注意力更加集中，整個(gè)課堂的氣氛也會(huì)更加輕松和諧。在創(chuàng)設(shè)故事情境的時(shí)候，教師要做好備課工作，首先要了解整個(gè)課堂所涉及到的內(nèi)容，其次再根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容編排一些有趣的小故事或者小腳本，讓學(xué)生通過(guò)聽或者表演的方式來(lái)參與到故事情境中。故事情境有利于提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在更加輕松的氣氛下接受新知識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲活動(dòng)的應(yīng)用可以說(shuō)是一種新型的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，游戲和學(xué)習(xí)是始終處在一個(gè)對(duì)立面的，很多家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為在教學(xué)中加入游戲元素會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的玩性更大。但是通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，將適當(dāng)強(qiáng)度的游戲加入到教學(xué)當(dāng)中不僅不會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，反而可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加有吸引力。所以，創(chuàng)設(shè)游戲情境受到了越來(lái)越廣泛的重視，老師將課堂知識(shí)內(nèi)容編排成各種有意思的小游戲，讓學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，特別是在舞蹈教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，游戲情境對(duì)于教學(xué)的幫助更大。

（四）創(chuàng)設(shè)戲劇情境

舞蹈教學(xué)要求鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力和感性思維能力，學(xué)生通過(guò)舞蹈課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我藝術(shù)表達(dá)能力的延伸。教育戲劇可以讓學(xué)生通過(guò)表演等方式來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，通過(guò)多媒體教學(xué)和教育戲劇的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)習(xí)效率得到更大的提升。

（五）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓課堂真正地成為學(xué)生自主活動(dòng)的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，同時(shí)也在探索中學(xué)習(xí)。

二、教育戲劇對(duì)課堂情境創(chuàng)設(shè)的意義

在舞蹈課堂戲劇情境的創(chuàng)設(shè)中，老師會(huì)根據(jù)課堂的內(nèi)容來(lái)組織一些具有表演性質(zhì)的活動(dòng)，由于教育戲劇是一種運(yùn)用戲劇和劇場(chǎng)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方法，所以其被推廣運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中之后，不僅取得了良好的效果，還給舞蹈教學(xué)帶來(lái)了更多的可能性。教育戲劇是一種傾向于人性化教學(xué)的教育方式，這與我國(guó)的素質(zhì)教育理念不謀而合，在新時(shí)代背景下，綜合挖掘?qū)W生的各項(xiàng)能力已經(jīng)成為教育工作者最為關(guān)心的問(wèn)題。在挖掘?qū)W生的綜合能力時(shí)，思維和興趣是必須要談的兩方面，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，如果不能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持有興趣，那么學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就成了一種不得不去完成的任務(wù)，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)成績(jī)自然無(wú)法提高。而在人性化教育理念下，讓學(xué)生自發(fā)地去接觸舞蹈、接觸事物是首要的目的，通過(guò)教育戲劇，學(xué)生可以在課堂中扮演主導(dǎo)者，這樣可以讓學(xué)生占據(jù)主動(dòng)地位。教師安排課堂活動(dòng)內(nèi)容之后，把課堂交給學(xué)生，在這種情境下，學(xué)生更能夠理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整個(gè)課堂氣氛也會(huì)更加融洽，學(xué)生和教師之間的交流同樣也會(huì)增加。

大陸引進(jìn)教育戲劇的時(shí)間比較晚，到目前為止相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例都比較少，雖然可以查找到較多的相關(guān)文獻(xiàn)，但是大多都是在理論的基礎(chǔ)上展開論述的。隨著我國(guó)教育改革的浪潮日益興起，教育戲劇作為一種非常先進(jìn)的教學(xué)模式受到了各方的關(guān)注，教育戲劇的本質(zhì)是讓接受者在一種更加輕松愉快的情境中獲取知識(shí)，通過(guò)學(xué)生主觀上的認(rèn)知和情感上的投入來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更多、更深層次的了解。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教育戲劇的內(nèi)容更加的豐富多彩，也更容易和其他的先進(jìn)教學(xué)方法產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)。比如在信息時(shí)代下，多媒體教學(xué)成為了一種廣泛流行的教學(xué)方法，國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)文件也多次強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的重要性，教育戲劇則可以通過(guò)和多媒體結(jié)合的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，并且戲劇還可以與游戲相結(jié)合，讓課堂氣氛更加輕松，讓課堂內(nèi)容更有吸引力。

三、教育戲劇在舞蹈課堂情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用策略

教育戲劇引入到舞蹈課堂中要講求方法，不可盲目，綜合來(lái)說(shuō)，在引入時(shí)首要考慮的因素便是要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)還要順應(yīng)教育改革的整體趨勢(shì)，使情境創(chuàng)設(shè)更加多樣化。

（一）要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)階段是人生當(dāng)中的重要階段，是人一生中接觸新事物和新知識(shí)最多的階段，在整個(gè)教育工作中，做好小學(xué)教育往往對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代人才具有更好的促進(jìn)作用。將教育戲劇應(yīng)用到舞蹈課堂情境創(chuàng)設(shè)中時(shí)，首先要做的就是充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其特點(diǎn)是好奇心很強(qiáng)，對(duì)什么事物都有著新鮮感，同時(shí)又很容易對(duì)一件事情失去興趣，當(dāng)多次重復(fù)做一件事情時(shí)便容易失去耐心。所以在研究應(yīng)用策略時(shí)要充分把握學(xué)生的這幾個(gè)特點(diǎn)，讓課堂情境更加的有吸引力，同時(shí)也要兼顧多樣化，讓學(xué)生處于一種長(zhǎng)時(shí)間的新鮮勁兒中。此外，小學(xué)階段的學(xué)生處于向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，但是他們的抽象邏輯思維仍然大部分是建立在對(duì)具體事物的認(rèn)知的基礎(chǔ)上的，同時(shí)他們又善于模仿，有著較為強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，整體的想象力和創(chuàng)造力也比較強(qiáng)?；谶@幾個(gè)特點(diǎn)，戲劇課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，使得情境的設(shè)計(jì)更加合理，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（二）要迎合我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的新形勢(shì)

在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，課程改革和課堂教學(xué)改革一直都是最受重視的方面，也是整個(gè)教育改革的基礎(chǔ)工作。戲劇教學(xué)并非最早在我國(guó)出現(xiàn)，所以引入之后多多少少會(huì)出現(xiàn)一些“水土不服”的現(xiàn)象，比如很多教師在接觸并應(yīng)用這一教學(xué)方法時(shí)會(huì)把握不好“度”，常常使學(xué)生過(guò)分地沉浸于活動(dòng)和表演之中而忽略了課堂本身的教學(xué)內(nèi)容；也有很多教師在戲劇教學(xué)的使用上過(guò)于保守，表面上看是在舞蹈課堂上應(yīng)用了教育戲劇，但是最后沒(méi)有什么成效。綜合各種情況，在舞蹈課堂情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用教育戲劇時(shí)，要使之更加本土化，以適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的新形勢(shì)，在教育改革政策的指導(dǎo)下優(yōu)化應(yīng)用策略。

從具體的實(shí)踐來(lái)看，教育戲劇的應(yīng)用順應(yīng)了我國(guó)教育改革的大趨勢(shì)，豐富了舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵，也使得課堂情境的創(chuàng)設(shè)有了更多好的選擇。但是在運(yùn)用的時(shí)候也要注意教育戲劇并非是一種課程娛樂(lè)手段，而是一種學(xué)習(xí)輔助手段，只有分清了主次，理解了教育戲劇的真正含義，才能讓教育戲劇更好地輔助創(chuàng)設(shè)舞蹈課堂情境，提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。

（三）要以完善的評(píng)價(jià)體系來(lái)優(yōu)化應(yīng)用策略

不管是哪種新型的教學(xué)模式，要想其更好地發(fā)展都需要一套完善的評(píng)價(jià)體系作為支撐。在舞蹈教學(xué)中，通過(guò)教育戲劇來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境已經(jīng)得到了很多學(xué)校的實(shí)踐，整體評(píng)價(jià)也不錯(cuò)，但是在應(yīng)用的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就需要一套合理的評(píng)價(jià)體系來(lái)輔助完善和優(yōu)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

課堂情境可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)環(huán)境，而教育戲劇作為一種十分先進(jìn)的教育模式，在舞蹈課堂情境創(chuàng)設(shè)中起到了促進(jìn)作用。研究教育戲劇在舞蹈課堂情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用策略可以推動(dòng)我國(guó)舞蹈教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而促使我國(guó)的教育事業(yè)向著更加健康的方向邁進(jìn)。