高校戲曲教育發(fā)展問題及對策研究

張 帆，陳婷婷

（1.中國人民解放軍國防大學 軍事文化學院，北京 100091；2.北京聯(lián)合大學 北京 100101）

2017年，中宣部等部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于戲曲進校園的實施意見》（2017），要求廣泛開展戲曲進校園等活動，增強傳統(tǒng)藝術(shù)教育課堂的豐富性，而高校戲曲教育作為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的手段，被進一步加強并被賦予新時代的重要意義。2020年10月，習近平總書記在給中國戲曲學院師生的回信中也強調(diào)，戲曲是中華文化的瑰寶，繁榮發(fā)展戲曲事業(yè)關(guān)鍵在人，希望中國戲曲學院以建校70周年為新起點，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，引導廣大師生堅定文化自信，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持守正創(chuàng)新，在教學相長中探尋藝術(shù)真諦，在服務(wù)人民中砥礪從藝初心，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會主義文化強國作出新的更大的貢獻?？梢婞h中央對于戲曲教育工作一直深切關(guān)懷，而隨著戲曲進校園政策的不斷推進，高校戲曲教育工作穩(wěn)步發(fā)展，取得了較為豐碩的成果，但同時也應(yīng)看到，在推進過程中還存在著較多的問題，本文針對相關(guān)問題進行研究，并探討相關(guān)對策。

一、戲曲教育在高校教育中的重要作用

戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，最典型地體現(xiàn)了中華美學精神和審美風范。戲曲教育在總書記所倡導的中華美學精神上肩負著重要責任，在做好美育、德育工作上發(fā)揮著獨特的作用。

（一）戲曲包含唱、念、做、打以及手、眼、身、法、步的“四功五法”傳統(tǒng)戲劇理念，在高校教育中推行戲曲教育，對提升學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的認知，提高人文藝術(shù)修養(yǎng)，提升民族自信心都具有重要作用。

（二）古典戲曲劇目中包含著優(yōu)秀而豐富的道德思想文化，同時還凝聚著中華民族的民族信仰、道德觀念和獨特的藝術(shù)追求，綜合了戲曲音樂、戲曲文學、戲曲舞美等多個學科門類，具有極高的審美價值，學習戲曲對提高道德修養(yǎng)具有重要作用。

《穆桂英掛帥》中表現(xiàn)的愛國主義題材、《秦香蓮》中對始亂終棄的批判、對大公無私懲惡揚善的贊揚，《趙氏孤兒》中對舍己為人的正義精神的稱頌，這些題材均傳達出中華民族的傳統(tǒng)美德，而我國高校的根本任務(wù)就是“立德樹人”，培養(yǎng)好社會主義建設(shè)的合格接班人。由此可見，戲曲教育在德育和美育方面均具有重要功用，通過戲曲藝術(shù)強烈的感染力，讓學生在潛移默化中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培育深厚的民族情感，促進學生的全面發(fā)展。

二、高校戲曲教育存在的發(fā)展問題

從整體大學生對于戲曲教育的認知來看，戲曲教育形勢并不樂觀。戲曲教育相關(guān)問題主要有以下幾個方面：

（一）戲曲教育資源不平衡

高校戲曲教育資源呈現(xiàn)不平衡性，985、211高校中，戲曲教育資源的分配以及對于戲曲教育的政策支持力度都較大。而在普通類高校、民辦高校以及獨立學院中戲曲教育資源的匹配和政策支持方面都嚴重不足，教育資源的需求方面存在著較大缺口。

（二）學校管理層面對戲曲教育認可程度不高

學校領(lǐng)導層面對于戲曲教育的文化認可度不高，缺乏戲曲教育體系建設(shè)推動的積極性，部分戲曲課程、戲曲活動流于表面形式，學生的參與感、獲得感不足。一些高校在課程設(shè)置方面，往往是極為不足的，很多院校都缺乏戲曲教育課程的設(shè)置，或是即使設(shè)置了卻沒有形成獨立的課程體系，課時數(shù)和學生覆蓋面都嚴重不足。

（三）部分學生對于戲曲課程的興趣不高

由于專業(yè)的特殊性，大多數(shù)高校在設(shè)置戲曲課程的時候，一般將戲曲類課程設(shè)置為選修課程，而在這種選課模式下，部分學生在選課初始，態(tài)度不夠端正，純粹是為了來“混學分”。加之大多數(shù)學生在進入大學以前很少接觸戲曲藝術(shù)，因此戲曲教育在高校的傳播情況并不樂觀。

（四）專業(yè)戲曲教育人才缺失

高校戲曲課程的授課教師大多數(shù)是文學專業(yè)或藝術(shù)通識類課程（如藝術(shù)概論）教師進行兼職授課，而真正教授戲曲專業(yè)的專業(yè)人才大量缺失，課程教育缺乏專業(yè)性和實踐性，課程內(nèi)容過于寬泛，缺少對實踐過程的沉浸式體驗，從而導致學生無法對戲曲藝術(shù)有全方位的了解和探索式實踐，戲曲課堂的質(zhì)量也就難免差強人意了。

三、高校戲曲教育問題的研究對策

（一）教育主管部門、文化主管部門應(yīng)當有意識地將戲曲教育的優(yōu)勢資源向一些資源不夠豐富的高校傾斜，如戲曲的公益演出、名家公益講座等資源，讓更多的高校學生能夠有機會感受到戲曲藝術(shù)的魅力，同時促進高等教育資源分配的科學性、公平性。

（二）高校戲曲教育推進應(yīng)當在高校黨委層面達成統(tǒng)一共識，加大推動戲曲課程體系建設(shè)的力度。高校戲曲教育的推進建議應(yīng)由負責主管藝術(shù)教育或?qū)W生活動的副校長親自掛帥，親抓落實，只有在學校中心管理層面引起重視，狠抓落實，校內(nèi)資源的調(diào)配以及教師授課的積極性才能最大程度的調(diào)動。

在課程建設(shè)的執(zhí)行推動方面，應(yīng)加強部門聯(lián)動，如學校主管藝術(shù)教育的藝術(shù)中心或團委、教務(wù)處部門形成合力，為戲曲課程的體系建設(shè)保駕護航。只有將教學場地、教具配置、教師待遇、學分管理等師生共同關(guān)注的核心問題解決好，戲曲教育在高校的發(fā)展才能真正落地，開花結(jié)果。在課程建設(shè)中應(yīng)有機結(jié)合學校自身育人發(fā)展目標，形成精品課程，既能推動學校教育理念、教育目標的實現(xiàn)，又能將戲曲普及教育工作做好，一舉兩得。

（三）加強戲曲教學實踐，以興趣為導向，以實踐為課程抓手，推進高校戲曲教育發(fā)展。從課堂實踐和反饋來看，大多數(shù)學生在進入大學之前對于戲曲的接觸較少，認知嚴重不足。因此，在課程設(shè)計上要多以時下熱點或?qū)W生感興趣的新媒體載體為切入口，例如在講黃梅戲劇種時，可以網(wǎng)絡(luò)流行歌曲《黃梅戲》為切入點，對比歌曲和黃梅戲劇目《女駙馬》的共同唱段，進行對比欣賞和唱段學習，引導學生對黃梅戲劇種的熱愛。在京劇藝術(shù)鑒賞和學習中，可以京劇臉譜和服飾為引導，講解不同臉譜顏色和圖案所代表的的文化意義和人物性格，在過程中還可帶入人物所經(jīng)歷的戲曲故事，如關(guān)羽、包公、李逵等，都具有典型的代表性。如果有條件，還可以讓學生在課上進行臉譜勾勒的現(xiàn)場體驗?？傊?，以興趣為導向，讓學生在實踐中體驗戲曲藝術(shù)的魅力，往往會收到事半功倍的教學效果。

（四）戲曲教育實踐過程中還應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對學生進行有效引導，加強學校戲曲社團的建設(shè)力度。近年來，戲曲社團的建設(shè)隨著戲曲進校園政策的不斷推進也正如火如荼地開展，以北京市為例，高校中建設(shè)戲曲社團的學校已達60余所，戲曲社團數(shù)量蓬勃發(fā)展。但也應(yīng)看到，除北上廣發(fā)達地區(qū)的高校外，還有很多高校沒有建立相應(yīng)的戲曲社團，或者是建立了戲曲社團，但是處于缺乏專業(yè)指導和支持的狀態(tài)，社團功能的發(fā)揮始終十分有限。

因此，高校團委應(yīng)在戲曲教育過程中引導并扶持學生成立自己的戲曲社團，同時配備專業(yè)的指導教師對社團業(yè)務(wù)進行專業(yè)指導，在資金投入、硬件保障和氛圍營造上給予支持，讓這些未受過系統(tǒng)專業(yè)訓練卻不乏想象力和創(chuàng)造力的大學生投身于戲曲文化建設(shè)，這無疑將成為高校戲曲教育發(fā)展中的重要手段。在扶持過程中，還可借助戲曲社團做好一系列戲曲活動，如戲曲節(jié)、京劇節(jié)等，結(jié)合學生的校園生活實際，排演相應(yīng)的戲曲節(jié)目，并力爭搬上校園舞臺，在最大程度上吸引更多的學生了解戲曲、關(guān)注戲曲，用戲曲社團的活動效應(yīng)將第二課堂的作用發(fā)揮到最大，從而與第一課堂的教學實踐遙相呼應(yīng)，形成聯(lián)動，發(fā)展成為戲曲教育機制和鏈條的重要一環(huán)。

（五）高校戲曲教育能否推進落實的關(guān)鍵在于能否建設(shè)一支高水平的戲曲教師隊伍。戲曲專業(yè)人才能否引進事關(guān)戲曲教育的成敗，從全國來看，專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)往往集中于中國戲曲學院等一些戲曲專業(yè)院校中，其人才培養(yǎng)的數(shù)量是有限的，對于大多數(shù)高校戲曲教育的師資需求來說缺口都是較大的。在這種情況下，高校就要尋求更多的方法來滿足本校戲曲教育課程的建設(shè)。

首先，有條件的院校應(yīng)該吸引專業(yè)戲曲人才到本校來，同時也要將具有豐富舞臺經(jīng)驗的優(yōu)秀演員、戲曲工作者吸引到高校戲曲教師隊伍中，打造戲曲教育的專職教師隊伍，這樣戲曲課堂實踐的沉浸式教學體驗才能有所保證。其次，在實踐過程中還應(yīng)打開學校大門，把專家、名家請進來，來到高校課堂中授課，并保證一定的教學頻次。而學生在學校的引導下，則應(yīng)該走出去，到劇場中，到劇團去，在專業(yè)場地進行實踐，邊學習邊感悟，拓寬戲曲教育課堂的深度和廣度。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課等形式也越來越受到高校學生的歡迎，網(wǎng)絡(luò)課程不但能補充線下授課師資力量的不足，同時還具有上課時間、地點靈活自由，學分認證高效便捷等優(yōu)點，如果高校能將網(wǎng)絡(luò)教學資源整合好，網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)當成為新時代戲曲教學資源的重要手段和路徑。

綜上來看，在高校戲曲教育過程中，應(yīng)解決好戲曲教育資源的匹配，高校管理層面加強重視，落實好戲曲教育的整合管理，加強戲曲社團的扶植力度，加大師資隊伍建設(shè)力度，通過課堂實踐激發(fā)大學生對于傳統(tǒng)藝術(shù)的理解和熱愛，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代繼續(xù)傳承和發(fā)揚。高校戲曲教育機制也應(yīng)是一個循序漸進的長效教育機制，投入和發(fā)展都貴在堅持，是高校普及戲曲教育的必由之路。