吳秀
摘要:信心是人的重要精神支柱,是人們行動的內(nèi)在動力。信心猶如催化劑,它能激發(fā)人的全部潛能,使人堅持不懈地開展工作,最終獲得成功。建立信心有許多方法。運動是培養(yǎng)孩子自信心的一種有效方式。
關鍵詞:小學體育;自信心培養(yǎng)
培養(yǎng)自信是學習和工作的動力。自信心的人敢于把自己展示給別人,表達自己的想法,他們會有更多的成功機會。體育課不僅要提高學生的身體素質(zhì)、還要掌握體育知識,對學生個性發(fā)展,自信心的培養(yǎng)也不容忽視。在教學中可以從以下途徑來培養(yǎng)自信心。
一、小學體育教學中自信心培養(yǎng)的策略
(一)善于因材施教,運用差異化教學策略
人人都是活著的獨立個體,在培養(yǎng)自信教育中,教師應立足于實際,堅持“因材施教”的理念,對學生進行差異化教育,培養(yǎng)具有不同個性的學生。例如,在一節(jié)以短跑為主題的體育課上,教師把全班同學分成若干組,把不同性格類型的學生分成一組,通過小組合作的方式完成練習和比賽。但在學生實習過程中,教師也發(fā)現(xiàn)了一些問題、有些學生取得小成績后常常得意。對這類學生,教師可采取直言不諱的教育方法,為他們設立較高的學習目標,讓他們感受到挫敗,從而激發(fā)他們的勇氣。有的學生性格內(nèi)向,在實現(xiàn)學習目標失敗后,會出現(xiàn)抑郁、失落等消極情緒。對這類學生,教師可通過心理輔導方式給予鼓勵和耐心指導,幫助他們掌握正確的沖刺技巧。大部分學生在教師的指導下,成功地實現(xiàn)了學習目標,獲得了成功的喜悅。
(二)營造積極氛圍,挖掘優(yōu)勢,讓學生實現(xiàn)自我價值
通過研究表明,兒童行為對成人的依賴程度與年齡成反比。孩子們越小、就越能地接受大人的意見。所以,在組織學生進行體育活動時,老師的言談舉止要照顧每一位學生,用積極鼓勵的語言與學生交流。對行動能力較差的學生,要在言語和情感上給予鼓勵和支持,不要輕易否定或批評,讓學生逐漸形成自信的態(tài)度,自卑的學生時常感受到成功的喜悅。例如,對某些肥胖、強壯、跑慢、效率低的學生,教師可在準備環(huán)節(jié)設計一款“誰更強”的游戲。玩的時候,這些同學經(jīng)常會輕易的拉著對方過線,這樣就能在同學面前展示自己的實力。對部分小學生來說,教師可根據(jù)其身體特點,安排一些體現(xiàn)其反應能力的游戲。
(三)尊重學生的每一份努力
教師要堅信,每一個學生都有無限的潛能,每個學生都是天才。發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢是實施賞識教育的前提。所以在小學體育教學中,教師應該充分相信每一個孩子都是天才。傳統(tǒng)教學觀念過于僵化、落后,不利于兒童能力和自信心的發(fā)展。老師要以人性化、充滿活力的教學方式,相信每一位學生都能成為國之棟梁。在學生犯錯的時候,家長和老師不要一味的批評學生,而是要從自己開始,考慮自己是否有問題。要培養(yǎng)民族人才,必須相信學生的能力,把他們培養(yǎng)成人才。尊敬學生是賞識教育的基礎。唯有欣賞、尊重、理解、感動學生,才能敞開心扉,真誠換真,讓他們在老師的呵護下健康成長。每一個學生都是完全不同的個體,每個學生都有不同的能力,相信是每一個學生都是有用的。老師要因材施教,關注每一個學生和個體差異,根據(jù)自己的特點,進行不同形式、不同進度的教育指導。逐漸培養(yǎng)自信,發(fā)展自我欣賞,建立自尊。對孩子的表現(xiàn)進行評估。運動過程中,教師將贊成與反對的信息主要通過激勵言語傳遞給兒童,兒童則通過心理接受教師意圖,調(diào)節(jié)其行為。
(四)教學生樹立正確的心態(tài),學會包容
每一個學生都有不同的個體和能力、力量也是有限的,強讓學生完成一些較難的事情,只會對學生的心理造成更大的打擊。因此,學生不能輕易放棄,要堅持自信。學生在平時的體育教學中,要不失時機地認識自己的水平,對自己的能力進行真實的評估。參與體育競賽等活動時,要正確地評價自己的水平,對預期的結(jié)果要有心理準備,這樣,當結(jié)果公布后,就不會因?qū)ψ约旱脑u價不準確而自大、自滿或受到嚴重打擊,表現(xiàn)出較好的情緒體驗。此外,要學會包容和互相幫助,這在籃球運動中尤其突出,如籃球比賽失敗,可能由一名隊員的失誤所致;一些平時表現(xiàn)優(yōu)秀、勝利心強的同學會感到沮喪、抱怨和攻擊?,F(xiàn)在,這些學生要接受教育。組隊時,每名隊員都要扮演各自的角色。贏得比賽需要團隊的配合與配合。一名好的團隊成員不只是做他需要做的事,而是在做好自己工作的同時,幫助團隊中的其他人,學會寬容,互相幫助,互相鼓勵。
(五)進行實踐體育運動鍛煉
通過發(fā)展學生的抗挫折能力,開展豐富多彩的體育實踐活動,能為學生提供一個展示自我的平臺,使他們在挫折面前學會競爭的精神,從而取得勝利。它不但有利于提高學生的心理素質(zhì)和運動技能,而且對提高學生的受挫能力也有重要的現(xiàn)實意義。特別是學校組織體育比賽,更能激發(fā)小學生的求勝欲望。教師一方面要幫助學生樹立信心,另一方面要引導學生以平和、樂觀的心態(tài)去面對。以小學校園拔河比賽為例,通過對比賽過程中的優(yōu)劣方面進行正確定位,詳細記錄和分析其表現(xiàn),認真記錄學生在比賽過程中的優(yōu)缺點,不斷分析不足,在拔河比賽中更好地重視團隊合作精神。在體育實踐中,教師要發(fā)揮好指揮的作用,不斷鼓勵和支持學生努力、勇于發(fā)揮,從而提高學生的自信心。
結(jié)束語:
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高,兒童居住環(huán)境有了很大改善。她們從來沒有遇到過困難,也沒有受過挫折。當出現(xiàn)問題時,他們很容易感到消沉,倦怠,甚至走向極端。如今,盡管人們的生活水平有了很大的提高,但生活的節(jié)奏卻加快了,競爭加劇,挫折不可避免。所以,要從小培養(yǎng)學生樹立自信心,為應對未來工作和學習中的挑戰(zhàn)奠定基礎。
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