初中數(shù)學中如何使用生活化教學策略思考

陳華鴻

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入實施，教師應(yīng)該更多地關(guān)注教學內(nèi)容和結(jié)合現(xiàn)實生活的互動，以提高學生的綜合素質(zhì)。數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，但傳統(tǒng)的課堂教學中，教師和學生都很少把注意力集中在有趣的學習上，因此學生在學習過程中基本處于被動狀態(tài)，學生不能把所有的精力用在學習上。長期以來，學生對數(shù)學學習失去興趣，對數(shù)學知識的學習感到厭煩。對此，教師應(yīng)充分認識傳統(tǒng)教學模式的弊端、利用生活教學培養(yǎng)初中生數(shù)學思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;生活化教學

數(shù)學教學進入初中以后，難度逐漸加大。許多學生不能很好的從小學數(shù)學學習過渡到初中數(shù)學學習，導致成績嚴重下降。將生活化教學運用于初中數(shù)學教學中，最大的優(yōu)點是使學生從小學數(shù)學學習環(huán)境更好地過渡到初中數(shù)學學習環(huán)境。使學生對各種數(shù)學概念有更好、更直觀的理解。解決初中數(shù)學困難對學生自信心的影響。在中學數(shù)學教學中，生活教學的另一個優(yōu)點是能激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學學不僅概念枯燥、題目難，而且伴隨著大量的練習。這樣就會導致許多學生在初中階段對數(shù)學失去興趣，給自己貼上“數(shù)學差生”或“數(shù)學不好”的標簽。但是，事實上，教師可以通過教學方法進行一些改變，從而提高學生的學習興趣。將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為與學生生活更為貼近的生活問題。使數(shù)學不再是一門“難搞”的學科。這樣能更好地激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加主動地學習數(shù)學。

一、初中數(shù)學中使用生活化教學的有效途徑

1、教師生活化教學意識的優(yōu)化

初中數(shù)學是教學中重要組成部分、在遵循“生化教學”的基礎(chǔ)上，教師可以用生活化的教學方法，引導學生進行數(shù)學知識的學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。中學數(shù)學課堂應(yīng)運用生活知識，優(yōu)化課程設(shè)計與安排，豐富數(shù)學的內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量。通過對“點、線、面、體”知識點的講解，將生活中的點、線、面引入課堂，使理論知識形象化，幫助學生加深理解。通過對“概率”知識點的講解，可以結(jié)合彩票抽獎等生活元素，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，引導學生對概率知識更加全面的理解，進一步提高數(shù)學教學效果。在教學生活化的過程中，教師要注重學生的實踐能力和問題探索能力的培養(yǎng)，豐富課堂教學模式，提高學生的綜合素質(zhì)。以此為基礎(chǔ)，運用生活化的教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習和思維能力，并在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習興趣。

2、營造具有生活化的教學情境

讓學生消落對數(shù)學課堂的刻板印象，在課堂上激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，初中數(shù)學教師需要建立具有豐富生活元素的課堂教學情境，讓學生數(shù)學學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引導學生思考數(shù)學知識。通過發(fā)現(xiàn)許多學生難以融入數(shù)學課堂，數(shù)學學習的效率沒有太大明顯提高。通過構(gòu)建生活化的課堂教學情境，使學生在課堂上迅速地融入到新課中，通過對數(shù)學生活情境的探究，在數(shù)學思維上得到啟發(fā)。初中學生沒有獨立的數(shù)學思維能力。數(shù)學教師要正確引導學生從生活的角度去思考數(shù)學問題，幫助學生理解相關(guān)的數(shù)學知識。另外，構(gòu)建生活化的課堂情境在一定程度上豐富了學生在數(shù)學課堂學習的真實體驗，學生對生活化教學內(nèi)容有明顯的學習興趣。生活化教學的應(yīng)用，給數(shù)學課堂增添了新的活力。數(shù)學教師應(yīng)盡可能靈活地設(shè)計生活情境，引導學生全身心投入到數(shù)學課堂中，鼓勵學生對數(shù)學充滿自信，讓他們在數(shù)學學習上展示自我潛能。

3、布置與生活有關(guān)的作業(yè)

老師布置作業(yè)時還要與生活聯(lián)系。老師在布置作業(yè)的時候，一定要讓作業(yè)很好地體現(xiàn)生活，讓學生在學習的過程中更好的理解和認識生活，在理解生活的過程中進一步加深數(shù)學知識的理解。教師在布置數(shù)學作業(yè)時，要根據(jù)日常生活和理論知識相結(jié)合，此外，對于教科書上的作業(yè)，教師應(yīng)鼓勵他們在做題的過程中聯(lián)系實際，利用這些知識來解決一些生活中的簡單問題。比如，在學習相關(guān)數(shù)據(jù)資料時，教師可以要求學生根據(jù)自己的知識，制作每月家庭收支表。對比差、均值、中值等數(shù)據(jù)進行計算。同時，學生也可以把自己的收入和支出報告做成扇形圖或者條形圖來觀察主要的收入來源和最大的開支。也可以要求學生測量每個房間的尺寸，并計算整個區(qū)域。如可自行設(shè)計，怎樣分配廚房、臥室、餐廳面積？應(yīng)該考慮哪些因素？在初中數(shù)學教學過程中，教師可以巧妙地把有趣的游戲、有趣的故事、真實的生活問題設(shè)計成“主題工程”，引導孩子觀察、做工作、思考、發(fā)現(xiàn)自我，從而使數(shù)學變得簡單、有趣，進而培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題。

4、豐富數(shù)學課外教學活動

豐富數(shù)學教學活動，是培養(yǎng)學生數(shù)學能力，提高數(shù)學成績的重要途徑。但是，很多教師在組織和開展教學互動時，只注重課堂教學活動，而忽視了課外教學的組織與充實。這些都不利于初中數(shù)學教學的均衡發(fā)展，也不利于生活化教學的開展。課堂內(nèi)外是教學中的重要組成部分，二者的協(xié)調(diào)發(fā)展才能更好地培養(yǎng)學生。所以，教師不應(yīng)偏袒某一教學部分，而應(yīng)促進其共同發(fā)展。為彌補初中數(shù)學教學中的不足，教師應(yīng)加強初中課外數(shù)學教學活動的設(shè)計與組織，豐富這一教學環(huán)節(jié)。例如組織學生進行數(shù)學測量和校園環(huán)境觀察，開展課外小組活動等。豐富了學生課外學習、互動的機會，使學生有更多的社會實踐活動。促進數(shù)學生活化教學的開展，使學生的數(shù)學學習更好地與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力和實踐探索能力，使學生在數(shù)學學習中取得更大的進步和更大的突破，這是課堂教學活動難以實現(xiàn)的。

結(jié)束語：

總之，要有效地提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該在數(shù)學教學課堂中引入真實的生活因素，實現(xiàn)初中數(shù)學的生活化教學。該教學式生活化，能使學生熟悉所學知識，能在生活體驗中，借助實際生活經(jīng)驗，幫助學生認識數(shù)學問題，使學生真正感受到數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系。

參考文獻：

[1]王冬，朱乃蘇，陳志興.初中數(shù)學教學例談[M].上海：上?？茖W技術(shù)文獻出版社，1992：162-174.

[2]董素英.數(shù)學課堂生活化探究[M].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2007，9（11）：159.

[3]孔金敏，張?zhí)K，李志剛、初中數(shù)學生活化探究教學模式的有效實踐和探索[M].上海：上?？茖W技術(shù)文獻出版社。2002t?168-194.