關于初中物理高效課堂的探索與實踐

仉義愛

摘要：隨著素質教學的深入發(fā)展，初中物理教師逐漸認識到高效課堂的重要價值。因此，初中物理教師針對當前的課堂學習情況創(chuàng)設高效的學習模式，這樣才能保證物理課堂的有效性，指導學生更好地展開實踐學習。

關鍵詞：初中物理;課堂教學

引言

在初中物理的學習過程中，初中物理教師要優(yōu)化教學途徑，要發(fā)揮物理教學的作用，這樣學生才能不斷探索新知識，營造良好的學習環(huán)境。本文關于初中物理高效課堂展開探索和實踐，希望可以給廣大學者些許建議。

一、初中物理高效課堂的作用

（一）提升學生物理學習的效率和速度

首先，在初中物理的學習階段，物理教師要對課堂進行高效的教學，在課堂中發(fā)揮學生的主體性和能動性，讓學生能夠深刻地認識到自己的重要價值，這樣才能夠讓學生產(chǎn)生學習的欲望，能夠在物理的學習中充滿自信，也能夠改變以前消極的學習狀態(tài)。其次，初中物理教師要通過高效課堂，來營造輕松的物理學習氛圍，在物理學習中與老師進行交流和溝通。再次，初中物理教師要為學生的學習和成長負責，要讓學生處于好地學習狀態(tài)當中，開闊學生的眼界，發(fā)散學生的思維，給學生留出充足的學習時間進行思考和探索，這樣才能夠讓學生從淺層次的學習進入到深層次的學習，從而在較短的時間內提升學生的物理學習能力，發(fā)揮課堂的重要作用。

（二）提高學生物理的學習質量

在當前的物理教學過程中，大部分的學生已經(jīng)受到了網(wǎng)絡學習的影響。因此，初中物理教師也要跟隨教育的進步，通過上網(wǎng)搜集資料，為學生提供精準化的教學服務，為學生提供豐富多彩的物理知識，讓學生能夠去實踐物理，從而轉化為自己的知識。在初中學習中，大部分的物理知識都來源于實際生活，物理教師要督促學生在日常學習和生活中形成好地學習習慣，能夠善于觀察生活中的物理規(guī)律和特點，通過不同的角度去分析知識，這樣才能將抽象的物理知識變得更加清晰直觀。最后，初中物理教師還可以通過一些有趣的圖片和視頻進行物理知識點的講解，能夠讓學生在物理學習中更加集中注意力，也能夠培養(yǎng)學生物理興趣，促進學生的綜合發(fā)展。此外，學習質量與學生的學習成績息息相關，初中物理教師要想方設法提高教學質量，這樣才能夠促進學生的學習，實現(xiàn)高質量的物理教學。

二、初中物理教學的實踐對策

（一）創(chuàng)新物理教學模式，提升物理教學質量

在初中教育教學階段，不管是物理學科，還是其他學科，物理教師都要重視課堂教學質量，這樣才能保證初中物理的順利開展，從而提高學生的解題能力和思考能力。首先，初中物理教師在物理教學過程中要將物理知識進行整理和歸納，將相聯(lián)系的內容放在一起，這樣不僅利于物理知識的學習，還能夠保證物理教學的進度，幫助初中生理解知識，掌握知識。

例如，初中物理教師在學習“聲現(xiàn)象”和“質量與密度”的知識點時，可以將兩節(jié)內容相聯(lián)系，幫助學生正確認識物理的概念，還能夠幫助學生延伸物理知識。此外，初中物理教師還要引導學生養(yǎng)成預習新課的學習習慣，讓學生對所學的知識有一個全面系統(tǒng)地了解，這樣學生學習起來會更加容易。初中物理教師還可以引導學生能夠結合課外物理資料進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，這樣學生就可以將自己難以理解的知識進行重點學習，也能夠更加針對性地學習物理知識，從而提升了學習的效率和質量。

（二）創(chuàng)設生活情境教學，激活學生的物理思維

在初中物理的學習階段，良好的物理學習環(huán)境能夠對學生的思維和學習有著緊密地聯(lián)系。所以對于學生而言，物理學習對學生的學習和發(fā)展具有重要的影響。身為初中物理教師要充分認識到物理教學的價值，要在課堂中采用學生喜歡的方式展開情境教學，讓學生能夠發(fā)散思維，探索出更多有價值的物理知識。例如，物理教師在學習新知識的過程中，可以采用先觀看視頻再進行實驗的方法，讓學生在觀看視頻的過程中更加認真，這樣才能順利完成物理實驗。此外，物理教師還可以結合生活案例為學生創(chuàng)設情境式教學，讓學生能夠想象生活中的電燈泡的線路，這樣才能夠讓學生更好地理解物理知識，從而滿足學生的物理學習需求。

（三）增加課堂趣味性，激發(fā)學生動手能力

在初中物理學習中，教師不僅僅要教授給學生物理知識，還要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，讓學生能夠將理論與實際結合在一起，讓物理課堂變得更加豐富有趣。在初中物理實驗教學當中，學生的動手實踐能力是非常重要的，教師要通過物理實驗來培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，這樣學生才能夠對物理實驗感興趣，也會主動融入實驗的學習當中。在當前的物理學習中，大部分的物理教師受到了各種因素的影響，沒有合理安排課堂時間，過于重視理論知識的講授，卻忽視了實驗教學的滲透，這樣的教學現(xiàn)狀往往不能滿足學生的物理學習需求，也不能幫助學生更好地理解物理知識。因此，物理教師要多指導學生進行物理實驗操作，鍛煉學生的動手能力和思維能力。

例如，物理教師在學習“融化和凝固”的知識點時，可以根據(jù)學生的興趣對物理實驗過程進行設計，引導學生參與到物理實驗當中，親自感受物理實驗所帶來的樂趣，這樣不僅能夠幫助學生掌握物理知識，還能夠讓課堂充滿趣味性，能夠改變初中物理教學模式。此外，課堂的趣味性能夠促進學生的發(fā)展，能夠讓學生的物理學習充滿動力，這樣學生就會在日積月累的物理學習中享受物理的過程，感受物理知識的魅力，從而提高自己的學習能力。

結語

總而言之，初中物理教學要通過情境的創(chuàng)設讓物理知識變得更加豐富有趣，要保證物理課堂的有效性和積極性，這樣才能更好地落實高效課堂的創(chuàng)設，為學生以后的物理學習奠定基礎。

參考文獻：

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