初中德育管理工作開展的思路及對策探析

傅登治

摘要：初中階段的學生正處于青春期，這一時期的學生情緒波動比較大，因此，教師在對學生進行德育教育時，應注重運用恰當?shù)慕逃绞胶凸芾矸绞?，并在德育管理中多與學生交流，師生加強交流和互動，能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而更好地管理學生，同時教師還應耐心教導學生，以及定期開展教育活動，這樣一來，有利于做好德育管理工作。

關(guān)鍵詞：初中;德育;管理工作

前言

現(xiàn)如今，對初中生的素質(zhì)教育、德育教育越來越注重，因此，教師應對開展德育管理工作提高重視程度，從而在進行德育管理工作時，教師需要注重運用創(chuàng)新的管理方式和教育方法，使學生積極聽從教師的管理和教育，以此提高德育管理效果和教育效果。

一、初中德育管理工作開展的思路

詳細分析德育管理工作開展的思路，經(jīng)分析總結(jié)得出以下幾點：一、開展德育管理工作時，應考慮到學生之間的差異性，也就是說不同學生的性格不同、存在的問題不同，應結(jié)合這些差異性進行針對性德育教育，以及落實不同的管理方式，這不僅能夠做到針對性管理，還進行了差異性教育，在差異性的教育中，教師對于經(jīng)常犯錯的學生，按照班級管理規(guī)定予以小小的懲罰，比如為班級打掃衛(wèi)生，使學生在勞動中意識到自己經(jīng)常隨意亂扔垃圾，是不文明的表現(xiàn)，并且使學生感受到打掃衛(wèi)生非常不容易，讓學生懂得尊重他人的勞動成果，進而促使學生自覺將垃圾扔到垃圾桶里。此外，對于性格比較內(nèi)向的學生，教師應運用柔和的語氣引導學生改掉自身的壞毛病，以此調(diào)動學生積極改正，在不斷改正中，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。同時，教師在進行德育管理工作時，應開展不同形式的教育活動，如：引導學生進行奉獻愛心的活動、植樹活動，在不同的教育活動中滲透德育教育，能夠更好地教導學生，以此在教師遵循教導下，提高學生的道德品質(zhì)，以及推動學生更好地成長。

二、初中德育管理工作開展的對策

2.1德育管理中開展教育活動

以往在德育管理工作中運用的管理模式、教育模式比較死板，致使學生不愿意聽從教師的管理和教導，導致德育管理效果不理想，因此，教師必須改變傳統(tǒng)的德育管理方式，從而在德育管理中教師可以引導學生進行詩歌朗讀活動，在活動中，教師可以結(jié)合詩歌內(nèi)容滲透大道理、哲理和為人處世之道，這樣能夠在德育的熏陶下，推動學生形成良好的道德品質(zhì)，以此提高學生的道德素養(yǎng)。此外，教師還可以引導學生為孤寡老人打掃衛(wèi)生，通過引導學生進行義務勞動，能夠使學生積極關(guān)心、幫助孤寡老人，逐漸學生懂得幫助那些需要幫助的人，以此調(diào)動學生積極奉獻自己的一份愛心，以及推動學生積極幫助他人，這不僅提高學生道德素養(yǎng)，還培養(yǎng)學生的奉獻精神，進而實現(xiàn)德育教育的目標，同時提高德育管理水平。所以說，教師在德育教育中和平時管理中可以通過開展教育活動滲透高尚的品質(zhì)、素養(yǎng)，這樣能夠提高學生的素質(zhì)和品質(zhì)，并推動德育管理工作順利進行。

2.2德育管理中多與學生交流

如果在德育管理工作中不重視與學生多交流，就會導致師生之間存在較大的隔閡，使師生之間的距離越來越遠，進而影響師生之間的關(guān)系，并且難以做好德育管理工作，所以說，教師在德育管理中應注重與學生交流，從而利用課下時間教師與學生交流學生最近的學習情況，這樣能夠拉近師生距離，使學生愿意與教師敞開心扉溝通，在師生溝通中，學生會說出自己最近在學習上感覺很吃力，還會告訴教師自己在人際交往方面經(jīng)常受挫，對此，教師便可以告訴學生在平時學習中應做到認真聽課、認真復習、認真預習，以及多向身邊優(yōu)秀的同學請教，或者向教師請教不懂得的知識，這樣一來，能夠及時解決心中疑惑，進而推動自己更好地學習，由此學生懂得如何學習知識。此外，教師還告訴學生如何處理人際關(guān)系以及如何使自己變得更加優(yōu)秀，以此學生在課堂上更加嚴格地約束自己，使學生能夠用嚴格的行為規(guī)范準則去管理自己的言行舉止，對此教師應多鼓勵學生，在鼓勵學生的同時，能夠與學生加強交流，師生之間多交流，有利于形成良好的師生關(guān)系，這樣能夠在師生交流中更好地引導學生好好學習天天向上，進一步推動學生朝著自己樹立的學習目標不斷努力學習，這不僅能夠增強學生學習動力，還能夠做好德育管理工作。

2.3德育管理中耐心教導學生

在德育管理中教師若是發(fā)現(xiàn)學生犯錯，應耐心引導學生改正，不能對學生進行體罰，更不能急于改正學生的缺點，而對于學生進行嚴厲的指責，如果始終運用過于嚴厲的方式去教導學生、管理學生，往往會事倍功半，從而難以取得理想的管理效果和教育效果，所以說，教師除了正確教育學生之外，還應對學生付出足夠的耐心，耐心對待學生，感化學生，使學生積極聽從教師的教導，在教師耐心教導下，學生能夠自覺管理自身的言行舉動，在自我管理中學生能夠做到言語文明、言行得體、衣著得體，同時，使學生在課堂上認真聽講、舉手發(fā)言，這些都能夠使學生的言行舉止非常文明規(guī)范，并且學生能夠時刻遵守班級上的管理規(guī)定，能夠提高學生對自我的管理能力，以及提高學生的自律性和自覺性，因此，對于正處于叛逆期的學生，教師一定要耐心對待他們，在耐心教育和管理中能夠使學生積極承認錯誤、改正錯誤，這樣一來，能夠推動學生不斷完善自我，進而促進學生更好地成長，這說明教師在德育管理中耐心教導學生，有利于更好地約束學生、教育學生。

總結(jié)：

總之，教師要想做好德育管理工作，應在德育管理中定期開展教育活動，并在管理中多與學生溝通，在師生交流中充分了解學生的內(nèi)向世界和性格特點，從而根據(jù)不同性格的學生，進行針對性的管理教育，以及耐心教導學生、約束學生，如此一來，有利于提高學生自我約束能力，以及取得最佳的德育管理效果。

參考文獻：

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