探究中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透

宋艷

摘要：隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的普及，在各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容方面要進(jìn)行一定的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)是一門重要課程，對(duì)于提高學(xué)生的審美有很大的促進(jìn)作用。近些年來，無論在國家層面還是地方層面都比較重視傳統(tǒng)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，基于美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，可以在美術(shù)教學(xué)中滲透相關(guān)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的豐富性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文主要分析中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義，探討中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透小學(xué)美術(shù)教學(xué)的的路徑，希望對(duì)相關(guān)人員有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化藝術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué);滲透

小學(xué)階段的學(xué)生在各個(gè)方面正處于發(fā)展的低級(jí)階段，因此小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生以后的健康成長起著基礎(chǔ)性的作用。在素質(zhì)教育的背景下需要重視小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于小學(xué)美術(shù)有很大的包容性和開放性特點(diǎn)，教師應(yīng)該拓展美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生帶來一種全新的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其中把中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就是一種很好的嘗試，教師應(yīng)該深入挖掘兩者融合的路徑，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、關(guān)于中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)內(nèi)涵的分析

中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)從本質(zhì)上來說是多種藝術(shù)形式的總述，這些各具特色的藝術(shù)形式是我國勞動(dòng)人民在長期生產(chǎn)和生活過程中創(chuàng)造的，具有鮮明的特點(diǎn)。這些傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式可以分為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不論哪種形式都對(duì)人們的精神和情感起到一定的陶冶作用，同時(shí)還帶有一些生活的娛樂性質(zhì)。我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有很多，比較具有代表性的有國畫、戲曲、書法、瓷器等。中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)涵蓋的范圍廣泛，具有很高的文化價(jià)值，在如今的時(shí)代仍熠熠生輝?；趥鹘y(tǒng)文化藝術(shù)的價(jià)值，在教育領(lǐng)域要積極利用這些傳統(tǒng)文化藝術(shù)，使學(xué)生領(lǐng)略其魅力，提升民族自豪感，并自覺擔(dān)當(dāng)其傳承的責(zé)任。通過以上對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的分析我們可以看出它與小學(xué)美術(shù)之間有很高的融合度，因此小學(xué)要重視在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透?jìng)鹘y(tǒng)文化藝術(shù)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)。

二、中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

（一）有利于提高美術(shù)教學(xué)的趣味性

中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式豐富，在各個(gè)方面都有所體現(xiàn)，因此把這些藝術(shù)形式滲透進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以極大豐富教學(xué)的素材和案例，增強(qiáng)知識(shí)的豐富性，提高該學(xué)科的趣味性。在進(jìn)行滲透的過程中，美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及本地的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色恰當(dāng)選取一些藝術(shù)形式，使學(xué)生樂于接受這些藝術(shù)形式，提高教學(xué)效果。

（二）有利于開闊學(xué)生的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備

傳統(tǒng)文化藝術(shù)的豐富性為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了大量的教學(xué)素材，教師在對(duì)這些素材加以利用時(shí)不要停留在表面，而是需要向?qū)W生講解傳統(tǒng)文化藝術(shù)背后更深層次的內(nèi)容，使學(xué)生了解到更多的知識(shí)并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互相貫通。這樣的學(xué)習(xí)過程會(huì)在很大程度上增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在一定程度上體現(xiàn)了我國各族人民在長期的歷史發(fā)展中所具有的情感態(tài)度價(jià)值觀，把這些藝術(shù)融合于小學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于學(xué)生無形之中接受到相關(guān)的教育，使小學(xué)生從小就樹立正確的價(jià)值觀。中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)相融合可以提升美術(shù)課程的教育功能，使學(xué)生從更多的內(nèi)容感受到我國文化藝術(shù)的魅力和體現(xiàn)出來的民族精神等。

三、中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透小學(xué)美術(shù)教學(xué)的路徑

通過以上內(nèi)容我們可以看出中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)有很大的意義，那么這些傳統(tǒng)文化藝術(shù)如何進(jìn)行滲透呢？這是問題的關(guān)鍵。筆者基于自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及一定的調(diào)查研究認(rèn)為可以從以下方面著手。

（一）利用多種繪畫形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

小學(xué)美學(xué)教學(xué)要想有效提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)需要深入分析美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的制定教學(xué)方案。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，不要求他們掌握較多的繪畫技巧等，要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及提高對(duì)美術(shù)作品的鑒賞力方面。繪畫的形式有很多種，教師可以把瓷器上的繪畫，國畫、水墨畫等藝術(shù)形式引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到不一樣的繪畫。學(xué)生在欣賞這些繪畫作品時(shí)能夠找到這些繪畫作品的共性，也能洞察它們各自的特點(diǎn)，從而提升欣賞水平。另外，學(xué)生從這些不同形式的繪畫作品可以感受到繪畫的魅力，從而激發(fā)出進(jìn)一步探究的欲望，實(shí)現(xiàn)更多美術(shù)知識(shí)的探求。

（二）重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)美術(shù)教學(xué)理論知識(shí)的傳授固然重要，但是所有的理論最終還要落實(shí)到實(shí)踐中去，用實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)于美術(shù)的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，手工創(chuàng)造是一種較有吸引力的活動(dòng)，因此教師可以在手工實(shí)踐中加入傳統(tǒng)文化藝術(shù)的一些元素，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如教師可以把陶塑引入美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手感受到陶塑這種藝術(shù)的魅力，并在多次實(shí)踐中加入自己的個(gè)性化表達(dá)。教師還可以把剪紙這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式帶入課堂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到一張簡單的紙和一把剪刀就可以在手中變幻出多種圖案。在學(xué)生的驚嘆之余教師還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有不斷地創(chuàng)新才能使各種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式更具生命力，在學(xué)生心中種下一顆創(chuàng)新的種子。

（三）借助多種形式的藝術(shù)作品增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

傳統(tǒng)文化藝術(shù)內(nèi)容豐富，每一種藝術(shù)形式都體現(xiàn)著我國人民的智慧，都凝結(jié)著我們?nèi)嗣竦暮顾?。小學(xué)美術(shù)教師要把更多的藝術(shù)形式引入到課堂，一方面讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的藝術(shù)形式，另一方面還能從這些藝術(shù)形式中油然而生民族自豪感，從而更加熱愛我們的祖國，受到愛國主義的教育。在引進(jìn)藝術(shù)形式時(shí)教師要注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，提高傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透美術(shù)教學(xué)的有效性。

結(jié)語：

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)作為一種藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有很好的交融空間。小學(xué)美術(shù)教師首先要從思想上認(rèn)識(shí)到兩者融合的價(jià)值，在具體的美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索出更多的融合路徑，助力小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

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