新形勢下現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展與創(chuàng)新

孫洪鳳

摘? 要：依托教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，通過持續(xù)推進(jìn)校企聯(lián)合招生招工一體化，校企協(xié)同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)制度和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，完善體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理體系，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制信息服務(wù)平臺，逐步形成了校企協(xié)同育人長效機(jī)制，健全了成本分擔(dān)機(jī)制，完善了協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方受益。

關(guān)鍵詞：高職教育;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）28-0050-05

Abstract： Relying on the Ministry of Education and Guangdong Province's modern apprenticeship pilot program， through the continuous promotion of school enterprise joint enrollment and recruitmen tintegration. The paper improves the management system that reflects the characteristics of modern apprenticeship， builds the modern apprenticeship information service platform， gradually forms the long-term mechanism of school-enterprise collaborative education， and the cost-sharing mechanism and collaborative education mechanism have been improved to realize the benefits of enterprises， schools and students.

Keywords： higher vocational education; modern apprenticeship; talent training mode

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于開展質(zhì)量提升行動的指導(dǎo)意見》指出，加強(qiáng)職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動企業(yè)和職業(yè)院校成為質(zhì)量人才培養(yǎng)的主體，推廣現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制。推廣和發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制，對深化產(chǎn)教融合和校企合作，促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制建設(shè)，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)就業(yè)，具有重要的意義[1]。新形勢下如何科學(xué)規(guī)劃現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展機(jī)制、提升現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展機(jī)制是亟待解決的問題，本文以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)為例進(jìn)行探究。

一、科學(xué)規(guī)劃現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展

（一）背景介紹

自2015年廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)獲批為省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)以來，學(xué)校開啟了校企現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)新模式。隨后，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)、國際商務(wù)專業(yè)等7個專業(yè)相繼覓得大型企業(yè)協(xié)同開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點(diǎn)。2018年8月，學(xué)校依托畜牧獸醫(yī)和連鎖經(jīng)營管理專業(yè)被確定為教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。試點(diǎn)以來，學(xué)校堅(jiān)持“突出特色、強(qiáng)化技能、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，根據(jù)實(shí)施方案和“試點(diǎn)工作任務(wù)書”的既定計(jì)劃，在探索建立校企協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)招生招工一體化，改革人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善校企“雙導(dǎo)師”培育體系，建立校企協(xié)同的過程監(jiān)控體系以及建立健全試點(diǎn)工作運(yùn)行機(jī)制等方面開展了一系列的探索與實(shí)踐，取得了階段性成果和成效，對全面提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)管理水平起到了很好的促進(jìn)作用。

（二）搭建平臺

1. 成立小組

依托廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)[2]，在簽署合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，校企聯(lián)合成立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由分管教學(xué)副院長任組長，企業(yè)負(fù)責(zé)人和教務(wù)處、招生就業(yè)辦、二級學(xué)院負(fù)責(zé)人任副組長。領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)是定期或不定期召開溝通研討會，討論決定現(xiàn)代學(xué)徒制育人過程中的重大問題，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)的相關(guān)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，工作小組由教學(xué)單位負(fù)責(zé)人及專任教師團(tuán)隊(duì)組成，工作小組職責(zé)是在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組決議，開展調(diào)研，組織實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案制定，解決人才培養(yǎng)過程中的具體問題（見圖1）。

2. 建章立制

高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制需把握規(guī)則方面的向度，即法規(guī)制度的系統(tǒng)性、方案可操作性和問責(zé)嚴(yán)肅性[3]。廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院在試點(diǎn)過程中，積極推進(jìn)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)相關(guān)的管理制度建設(shè)工作。在學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各相關(guān)部門積極聯(lián)系相關(guān)試點(diǎn)專業(yè)和合作企業(yè)，通過召開研討會，對現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式做好制度保障，在招生宣傳、教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面開展制度建設(shè)。同時，還引導(dǎo)各相關(guān)試點(diǎn)專業(yè)結(jié)合自身實(shí)際，開展了試點(diǎn)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度的建設(shè)工作，取得了預(yù)期的階段性成果。

二、創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展機(jī)制

（一）建立了校企協(xié)同育人長效機(jī)制

利用廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢，搭建校、企、所、協(xié)平臺，通過校企協(xié)的緊密合作，統(tǒng)籌利用各方資源，形成有效的招生招工機(jī)制（招生即招工）、教學(xué)管理機(jī)制（上課即上崗）、考核機(jī)制（考試即績效考核）、學(xué)生就業(yè)機(jī)制（量身訂做，畢業(yè)即就業(yè)）、學(xué)生管理機(jī)制（學(xué)生即員工），實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，員工與企業(yè)的“零距離”對接，使培養(yǎng)的學(xué)生一畢業(yè)即上崗，形成現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)保障機(jī)制，為校企深度融合夯實(shí)基礎(chǔ)[4]（見圖2）。

（二）健全了成本分擔(dān)機(jī)制

試點(diǎn)以來，學(xué)校與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式的合作，試點(diǎn)專業(yè)與合作企業(yè)以“成本分擔(dān)、資源共享、互惠互利、協(xié)同創(chuàng)新”為目標(biāo)[5]，以“資源共享、互利共贏”為原則簽訂了《現(xiàn)代學(xué)徒制校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》，明確了校企在育人過程中的合作方式與職責(zé)、人才培養(yǎng)成本分擔(dān)比例、權(quán)益分配與責(zé)任共擔(dān)，協(xié)同實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制招生及育人工作，形成了校企資源互補(bǔ)，成本共同分擔(dān)，相互支持，協(xié)同共同發(fā)展的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)了“雙贏”的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步推動校企合作取得切實(shí)成效。