后疫情時期對學(xué)校體育教學(xué)的審視與思考

王崎

摘要：新冠肺炎疫情下的線上體育教學(xué)有效緩解了居家停課對學(xué)生健康的影響。本文旨在通過對線上體育教學(xué)的開展措施進(jìn)行分析，找出影響線上體育教學(xué)質(zhì)量的問題，審視其中的原因，思考疫情后的線下體育教學(xué)該如何改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情?體育教學(xué)?審視?思考

2020年一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了所有人的生活節(jié)奏，全國上下各行各業(yè)都紛紛投入到這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中。學(xué)校體育教學(xué)也不例外，各級學(xué)校的體育教師也積極應(yīng)對疫情給教學(xué)帶來的影響，采取各種手段進(jìn)行“停課不停學(xué)”活動。從效果來看，此舉雖然解決了當(dāng)務(wù)之急，但突如其來的線上教學(xué)也暴露出不少問題，給疫情后的線下體育教學(xué)帶來了很多思考。

一、新冠肺炎疫情對學(xué)校體育教學(xué)的影響

新型冠狀病毒的傳染性極強(qiáng)，原本按期開學(xué)進(jìn)行的體育教學(xué)活動被迫暫停，這無形中對體育教學(xué)產(chǎn)生了影響。首先是打破了教師日常教學(xué)計劃，使提前計劃好的線下體育教學(xué)內(nèi)容無法實(shí)施，必須重新考慮學(xué)生、家庭、鍛煉環(huán)境等因素再次備課。線上體育教學(xué)課堂的高標(biāo)準(zhǔn)、可觀賞性等要求，短期內(nèi)體育教師無法完全適應(yīng)，既要備好課，又要利用各種技術(shù)錄制課，課堂上教師和學(xué)生隔空上課，缺乏互動性，這些情況都給線上體育教學(xué)帶來了不小的影響。其次是學(xué)生受疫情影響，長期居家產(chǎn)生了驚慌、恐懼、焦慮等負(fù)面心理，居家鍛煉場地又小，鍛煉內(nèi)容自然有限，無法滿足增強(qiáng)體質(zhì)的要求，學(xué)生的身心健康受到了影響。

二、新冠肺炎疫情下線上體育教學(xué)存在的問題

疫情期間線上體育教學(xué)雖然在一定程度上彌補(bǔ)了居家體育學(xué)習(xí)的短板，但存在的問題不少。

（一）體育教學(xué)內(nèi)容碎片化

一時間涌現(xiàn)出大量的體育線上教學(xué)視頻，教學(xué)內(nèi)容五花八門，各不相同，缺乏系統(tǒng)性，呈現(xiàn)的都是一些碎片化的體育內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法單一

線上體育教學(xué)受到家庭鍛煉環(huán)境影響，學(xué)生對著屏幕聽、模仿、練習(xí)，教師隔著屏幕只能講解教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)方法單一。

（三）信息技術(shù)運(yùn)用不夠熟練

信息技術(shù)是體育線上教學(xué)的支撐，突然投入到線上教學(xué)，教師、家長、學(xué)生對相關(guān)操作不夠熟練，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）家校合作缺乏默契

線上體育教學(xué)教師與學(xué)生不見面隔空教學(xué)，學(xué)生練習(xí)時老師無法看到對與錯適時糾正，學(xué)生看屏幕學(xué)習(xí)即使發(fā)現(xiàn)問題也不能提問，課堂缺乏互動，造成了教與學(xué)不夠統(tǒng)一。學(xué)生在家鍛煉、學(xué)習(xí)缺乏教師的指導(dǎo)，家長督促也不到位等問題令人擔(dān)憂。

三、后疫情時期對線下體育教學(xué)的重新審視與思考

（一）對信息技術(shù)運(yùn)用的審視與思考

雖然信息技術(shù)在教學(xué)中的推廣運(yùn)用時間不短，但從本次線上教學(xué)暴露的問題可知，我們在平時的線下體育教學(xué)中推廣不到位。當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)+教育日益盛行，因此我們要在今后的線下體育教學(xué)中多應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)。如線下教學(xué)中多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體向?qū)W生講解運(yùn)動動作，讓學(xué)生形象直觀地觀察和學(xué)習(xí);運(yùn)用多媒體展示正誤動作，培養(yǎng)學(xué)生動腦辨別能力;在多媒體上播放完整的練習(xí)示范動作，幫助學(xué)生增強(qiáng)技術(shù)動作的模仿能力;假期布置一些鍛煉作業(yè)，要求學(xué)生鍛煉并打卡上交等。在線下教學(xué)中多采用這些信息技術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，為以后的線上學(xué)習(xí)提供良好的操作支撐。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容的審視與思考

此次疫情下的線上體育教學(xué)，因時間倉促，呈現(xiàn)的體育教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，都是一些碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種不成體系碎片化的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)起來不知所以然。同時，線上體育教學(xué)受到家庭場地小器材少的影響，只能進(jìn)行一些基本教學(xué)。而我們在之前的線下教學(xué)中教得最多的是運(yùn)動技能，大量的運(yùn)動技能教學(xué)對場地器材要求較高，不適合居家體育教學(xué)。因此，室內(nèi)體育鍛煉的內(nèi)容選擇是當(dāng)前一塊短板，在日后的線下體育教學(xué)中，要多研究開發(fā)一些運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容，利用室內(nèi)體育課引導(dǎo)學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)體育鍛煉學(xué)習(xí)的能力。

（三）體育教學(xué)方法的審視與思考

線上體育教學(xué)對學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力要求較高，而平常的線下教學(xué)多采用傳統(tǒng)的講解、示范、模仿、練習(xí)等方法教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式單一，難以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。因此，在后疫情時期我們在確保體育教學(xué)有效進(jìn)行的前提下，需要不時培養(yǎng)學(xué)生自主探究等能力，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力發(fā)展。如線下課堂進(jìn)行一些問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、情境設(shè)置學(xué)習(xí)、分組合作探究學(xué)習(xí)等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自育自學(xué)能力。

（四）對家校合作進(jìn)行體育教學(xué)的審視與思考

線上體育教學(xué)離不開家長的合作參與，學(xué)生收看教學(xué)視頻離不開家長幫忙下載安裝學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生在家練習(xí)更離不開家長的合作參與，練習(xí)后打卡同樣需要家長的合作。因此，今后的線下體育教學(xué)需要充分發(fā)揮家長的作用，積極與家長聯(lián)系溝通，每次布置的假期體育鍛煉，做到先在線讓家長知道鍛煉內(nèi)容、方法和要求等，這樣學(xué)生在家鍛煉家長可以起到教師助手的作用，保證了學(xué)生在學(xué)校鍛煉有老師監(jiān)督、在家鍛煉有家長管理的無縫對接，使學(xué)生的鍛煉質(zhì)量有保障。如在節(jié)假日布置一些體育作業(yè)，要求家長幫忙督促鍛煉打卡。

結(jié)束語

后疫情時期的學(xué)校體育教學(xué)不會是單一的線下教學(xué)形式，更不會一直是單一的線上教學(xué)形式，將會出現(xiàn)線上加線下合二為一的教學(xué)形式;教學(xué)方法上注重運(yùn)用多種手段促進(jìn)學(xué)生自育自學(xué)能力的提高;教學(xué)內(nèi)容上改變以往的單一運(yùn)動技術(shù)教學(xué)，選擇一些適合室內(nèi)鍛煉的體能教學(xué)內(nèi)容;鍛煉管理上進(jìn)行家校深度合作。只有多種措施共同作用于體育教學(xué)，才能完成特殊時期學(xué)校體育教學(xué)既育體又育人的雙重任務(wù)。

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責(zé)任編輯：黃大燦