“恰”是你的溫柔

李玲?李娟

摘要：民族振興，教育要先行，也要促進(jìn)學(xué)生均衡、全面的發(fā)展。隨著初中班主任教育教學(xué)管理方法的革新和觀念轉(zhuǎn)變，使得很多后進(jìn)生也可以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?；诖耍踔邪嘀魅卧谌粘５陌嗉?jí)管理過程中，應(yīng)引導(dǎo)后進(jìn)生在新課改的浪潮中抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí);后進(jìn)生;激勵(lì)

前言：

對(duì)于初中的學(xué)生來說，讀書似乎只是為了中考。但部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，可能由于各方面的影響，學(xué)習(xí)和生活也出現(xiàn)了很多的問題。如今，隨著素質(zhì)教育的推行，初中的后進(jìn)生也要有對(duì)應(yīng)的管理方案和解決的辦法，班主任在管理的過程中也不要再把成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的全部，要追求綜合全面發(fā)展，讓有問題的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和閃光點(diǎn)，不斷加強(qiáng)后進(jìn)生的培養(yǎng)和教育。

一、激勵(lì)后進(jìn)生的思想道德進(jìn)步

思想道德的培養(yǎng)是后進(jìn)生激勵(lì)和管理過程中的首要任務(wù)。思想是整個(gè)行動(dòng)的靈魂和核心，支配著后進(jìn)生的所作所為。一直以來，后進(jìn)生給學(xué)校的任課教師留下的印象并不是很好，大多數(shù)教師對(duì)這類學(xué)生的印象基本上：成績(jī)差，在學(xué)校也不認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)常違反學(xué)校的規(guī)章制度，在班上經(jīng)常搗亂，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。俗話說，治學(xué)猶如栽樹，本根不搖則枝葉茂榮。當(dāng)后進(jìn)生從思想上提高自己的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能改變各位老師對(duì)他們的看法，也能得到家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)其他人士的支持和幫助。

例如：在每一次的班級(jí)晨讀或者是課間操的集體活動(dòng)中，班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候一定要從后進(jìn)生的思想方面入手，既然作為班級(jí)的一份子，雖然學(xué)習(xí)不能如人意，但是其他的集體活動(dòng)要積極的參與，爭(zhēng)取為班級(jí)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，這樣，后進(jìn)生也能不斷找到自己的存在感和價(jià)值感，教師再進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育就會(huì)比較的心應(yīng)手了。很多初中階段的后進(jìn)生是由于家庭環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生的性格和心理方面都會(huì)出現(xiàn)一些小問題;教師要循循善誘，打開學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生早日回歸正常的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)后進(jìn)生在班主任的激勵(lì)中找到自己的價(jià)值時(shí)，就會(huì)自發(fā)的開始規(guī)范自己的行為，努力學(xué)習(xí)，找到自己的定位。

二、激勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行自我反思

俗話說，良言一句三春暖，惡語傷人三冬寒。后進(jìn)生在班級(jí)中存在感相對(duì)來說是比較低的，班主任在日常生活中要多關(guān)心和幫助他們，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲桨嗉w中。首先。對(duì)于后進(jìn)生自身來說，整天無心學(xué)習(xí)，不是埋頭睡覺就是放空發(fā)呆，可能只是為了逃避現(xiàn)實(shí)。但就是在這樣的情況下，學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間不斷浪費(fèi)，教師的課堂紀(jì)律也得不到保證。其次，對(duì)于整個(gè)班集體而言，因?yàn)椴糠趾筮M(jìn)生的存在而導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)凝聚力受到嚴(yán)重影響，在某種程度上來說還會(huì)影響整個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步。因此，對(duì)于激勵(lì)后進(jìn)生的教育，班主任首先要從后進(jìn)生自身入手，提高他們的自我認(rèn)識(shí)，全面的了解學(xué)生，對(duì)他們的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo);對(duì)于部分同學(xué)，需要采取特別的手段來感化學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生心底的良知和自我約束感，唯有如此，才能從根源上解決問題，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的良好轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

例如：在每一次的班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)中，班主任可以讓同學(xué)們暢所欲言，勇敢的表達(dá)自己內(nèi)心的想法和困惑，在這些活動(dòng)中，要對(duì)有問題的學(xué)生刻意進(jìn)行引導(dǎo)，讓后進(jìn)生充分融入到班集體這個(gè)大家庭中來，學(xué)生感受到溫暖和愛之后，心底的善良和柔軟就會(huì)被無限放大，從而開始覺悟，反思自己，不斷糾正自己的不良行為習(xí)慣，努力向班集體靠近。后進(jìn)生的每一次轉(zhuǎn)變都是值得表?yè)P(yáng)的，證明他們?cè)诟淖?，在進(jìn)步，也在突破自己。班主任要細(xì)心觀察，通過學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步來肯定他們，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，最終才能實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育的作用。所有的學(xué)生都是想朝著好的方向發(fā)展的，現(xiàn)階段的存在的一些問題只是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了迷茫;班主任適時(shí)的激勵(lì)和指導(dǎo)能給學(xué)生提供最大的支持和幫助。

三、利用規(guī)則意識(shí)激勵(lì)后進(jìn)生行為規(guī)范

后進(jìn)生的激勵(lì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，松一松則功虧一簣，緩一緩則前功盡棄。所以，每次進(jìn)行激勵(lì)教育的時(shí)候，都要有一個(gè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。首先，要做一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生，確保學(xué)生的每一次不良行為的發(fā)生都扼殺在萌芽狀態(tài)。其次，在進(jìn)行后進(jìn)生的激勵(lì)教育的時(shí)候一定要考慮科學(xué)性和合理性，既要保證不傷害學(xué)生的自尊心，也要能體現(xiàn)班主任的威嚴(yán)以及校紀(jì)校規(guī)的左右，也不可給學(xué)生造成肆無忌憚的無畏感，這樣只會(huì)加劇后進(jìn)生的糟糕狀態(tài)。教師或者班主任在處理后進(jìn)生的麻煩或者沖突的時(shí)候，先要從紀(jì)律和思想道德方面入手，要減少學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注度，因?yàn)檫@類學(xué)生心理就比較敏感，學(xué)習(xí)成績(jī)就是致命傷，以為的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)只會(huì)適得其反，所以無規(guī)矩，不成方圓，后進(jìn)生的管理也不可放縱，還是要從嚴(yán)要求。一切的激勵(lì)教育手段都是激勵(lì)為主，教育為輔，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖，最終實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

四、激勵(lì)時(shí)增強(qiáng)師生間的信任和情感基礎(chǔ)

自古以來，學(xué)生對(duì)老師都有發(fā)自內(nèi)心的崇拜感，對(duì)于教師的很多行為都會(huì)有意無意的進(jìn)行模仿。所以，教師不僅要加強(qiáng)自身專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，還要注重和學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生從心里認(rèn)同和佩服帶老師的所作所為，這樣，教師就可以通過自己的一言一行去影響學(xué)生，給學(xué)生傳播正能量，使后進(jìn)生自己發(fā)自內(nèi)心追求進(jìn)步。在日復(fù)一日的影響下，后進(jìn)生自己就會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變，教師的管理和轉(zhuǎn)化也就更加順暢。

總結(jié)：

初中學(xué)生后進(jìn)生的激勵(lì)和教育工作相對(duì)而言比較困難，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化時(shí)間也比較長(zhǎng)，老師和學(xué)生都要有耐心，進(jìn)行持之以恒的教導(dǎo)，全力以赴。但是在教育的過程中也不可片面追求表面功夫，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也要不斷加強(qiáng)。十年之計(jì)，在于樹木，百年之計(jì)，莫如樹人。教師應(yīng)當(dāng)傾盡全力，堅(jiān)持不懈，攻堅(jiān)克難，切實(shí)為初中后進(jìn)生的激勵(lì)和教育工作貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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