教學(xué)做合一

張凱

【摘 要】幼兒園階段對于兒童而言非常重要，雖然在幼兒園階段兒童對學(xué)習(xí)還沒有整體認(rèn)識，但如果在這個階段沒有對兒童進(jìn)行正確引導(dǎo)的話，那么就會對兒童將來的發(fā)展造成一定的負(fù)面影響。本文以幼兒園科學(xué)活動滲透陶行知思想為研究中心，對教學(xué)做合一在幼兒園活動中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并研究其相關(guān)問題的解決策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一;幼兒園;科學(xué)活動

陶行知是一個偉大的教育家，他的理念對幼兒園教育有著很大的借鑒作用，其中教學(xué)做合一就是陶行知先生倡導(dǎo)的生活教育理論中的一個主要思想，這種教育思想可以幫助幼兒園兒童養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)思維，在教師的引導(dǎo)中這種思維可以幫助幼兒快速成長，并在幼兒園階段全面發(fā)展。

一、教學(xué)做合一對兒童的影響

在教學(xué)做合一思想中，做是思想內(nèi)容的核心，陶行知主張在做上教，在做上學(xué)，做便是學(xué)，這一點非常符合兒童學(xué)習(xí)的過程。因為兒童年齡偏小，對世界認(rèn)知過于模糊，缺乏各個方面的能力，如果只是教授兒童理論知識，那么兒童就無法理解其內(nèi)容。而采用教學(xué)做合一，就能將孩子被動地學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化為兒童主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們在這樣的學(xué)習(xí)過程中就會用更多的時間來進(jìn)行獨立探索，并在“做”的過程中掌握所學(xué)的知識。在這個過程中，不僅可以提升兒童對這個世界的認(rèn)識，還可以促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)做合一在幼兒園科學(xué)活動中的策略

雖然教學(xué)做合一在幼兒園教學(xué)中對兒童有著多方面的積極影響，但是想要在幼兒園科學(xué)活動中利用教學(xué)做合一來對兒童進(jìn)行正確引導(dǎo)并不是一件容易的事情。因為兒童天性愛玩，如果只是簡單地將教學(xué)做合一融入到活動中，而不講究融入方法的話，就會引發(fā)兒童反感。因此只有掌握正確的引導(dǎo)方法，才能讓兒童在科學(xué)活動中成長。

（一）游戲教學(xué)，利用游戲活動開展教學(xué)做合一

游戲教學(xué)在兒童學(xué)習(xí)中發(fā)揮著很重要的作用，因為兒童天性愛玩，而且在幼兒園階段，幼兒在學(xué)習(xí)方面的專注力較差，如果只是單純地給兒童灌輸知識，那么很容易就會引起兒童反感，這時候教師就可以利用游戲教學(xué)的方式來引導(dǎo)兒童獲得知識。相對于講課的方式教授給兒童知識，游戲更能引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中幼兒能夠在快樂中潛移默化地學(xué)會許多知識，還能夠鍛煉幼兒的實踐操作能力。游戲化活動中將更好地開展教學(xué)做合一的教學(xué)，促進(jìn)幼兒的成長。所以在活動中融入教學(xué)做合一的理念的同時，還需要結(jié)合游戲教學(xué)，這樣才能讓兒童主動參與到活動當(dāng)中。

（二）利用新鮮事物進(jìn)行刺激，增強(qiáng)兒童的探索欲

好奇心是對新鮮事物的探究反應(yīng)，兒童對大千世界充滿了好奇心。所以在科學(xué)活動中滲透教學(xué)做合一的理念的時候，教師要抓住兒童的好奇心，通過一些有趣且陌生的科學(xué)活動來吸引幼兒的興趣，這樣能夠很大程度上促進(jìn)幼兒對于科學(xué)活動學(xué)習(xí)和實踐的探索欲。

例如，在幼兒園活動中，教師可以通過紙花實驗來吸引幼兒對于各種紙的吸水性有一個初步的認(rèn)識。老師可以先給幼兒介紹一個瓦楞紙、紙巾、A4紙等的吸水性和特點，這樣可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。然后幼兒在實踐中學(xué)習(xí)制作紙花并放入水中，觀察一下哪種材質(zhì)的紙花最快開放，從而促進(jìn)幼兒對于科學(xué)的認(rèn)識。通過紙花實驗中的教學(xué)做相結(jié)合的方式，可以很大程度上促進(jìn)幼兒對于新鮮事物的學(xué)習(xí)和探索興趣。

（三）鼓勵兒童探索，學(xué)會獨立解決問題

幼兒園階段的兒童往往缺乏獨立思考問題的能力，這并不是因為兒童性格的原因，而是因為他們對這個世界的認(rèn)知是有限的，無法對遇到的問題作出正確判斷。在這種時候老師就要加強(qiáng)對幼兒的教導(dǎo)，讓幼兒通過學(xué)習(xí)一些知識來分析并解決問題。在科學(xué)活動中，老師要加強(qiáng)教導(dǎo)環(huán)節(jié)的作用，讓幼兒在老師的教和引導(dǎo)下學(xué)會獨立解決問題，促進(jìn)幼兒科學(xué)活動實踐能力的進(jìn)步，最終達(dá)到教學(xué)做合一的教學(xué)目標(biāo)。在探索中學(xué)習(xí)，兒童也會在這個過程中更清楚地認(rèn)識世界，再遇到相似的問題時，就能獨立解決問題。

例如，在進(jìn)行《水里的糖去哪兒了》活動的時候，幼兒在實際操作過程中可能會對糖去哪兒了這個問題的探究無從下手。這時候老師就要加強(qiáng)教的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒用自己的感官來對糖的去處進(jìn)行思考，這樣可以很大程度上引導(dǎo)幼兒學(xué)會解決問題的方法。幼兒在學(xué)習(xí)了解決問題的思路之后對糖去哪兒了這個問題進(jìn)行實踐，最后幼兒會驚奇的發(fā)現(xiàn)糖融化在水里了，水變甜了。通過教學(xué)做合一的方式可以促進(jìn)幼兒更好地學(xué)會如何思考問題、解決問題，最終促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)束語

在幼兒園科學(xué)活動中滲透教學(xué)做合一的理念可以促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，但是教師在滲透教學(xué)做合一的理念的時候，也需要注意使用正確的方法對兒童進(jìn)行引導(dǎo)。老師要盡可能選擇一些合適的科學(xué)活動材料保證幼兒在學(xué)習(xí)和實踐中的安全，這樣才能讓兒童健康成長。幼兒園的科學(xué)活動中應(yīng)用教學(xué)做合一的教學(xué)方法，能夠很大程度上促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李靜靜.“教學(xué)做合一”視角下兒童游戲質(zhì)量提升研究[D].淮北師范大學(xué)，2018.

[2]尚燕紅.“教學(xué)做合一”思想在幼兒園教育活動中的運用研究[D].華中師范大學(xué)，2019.