潘文清
摘 要:作業(yè)是反饋教師教學(xué)效果的重要手段之一,是課堂教學(xué)的一個(gè)基本延伸和重要補(bǔ)充,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑之一。當(dāng)前,國家強(qiáng)力出臺(tái)“雙減”政策,作為義務(wù)教育階段的一線教師,我們應(yīng)積極響應(yīng)國家政策,通過設(shè)計(jì)具有趣味性、分層次、個(gè)性化、體驗(yàn)性、操作性的開放性作業(yè),把學(xué)生從被動(dòng)的機(jī)械練習(xí)中解放出來,激勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通和能力的自主發(fā)展。最大限度減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:作業(yè);“雙減”政策;自主發(fā)展
一、根據(jù)學(xué)生心理,設(shè)計(jì)“趣味性”作業(yè)
“教人未見其趣,必不樂學(xué)?!闭n程改革,寓教于樂。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了情感的體驗(yàn),必然會(huì)產(chǎn)生樂做的興趣。好奇好動(dòng)是兒童的天性,剪剪畫畫是小學(xué)生極感興趣的事。根據(jù)學(xué)生這樣的愛好特點(diǎn),在教學(xué)漢語拼音、識(shí)字時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí):“剪或畫出你最喜歡的東西,貼上表示它們名稱的標(biāo)簽,看誰做得多,做得美。”學(xué)生剪貼繪畫了魚、鳥、草、蟲、樹、人、家電、交通工具等等,并注上拼音,寫上漢字。教室的黑板報(bào)上、墻上掛滿了他們的“佳作”,一幅幅字畫交融的彩圖、一個(gè)個(gè)貼滿了字的大蘋果無不體現(xiàn)了兒童匠心獨(dú)具的創(chuàng)造,學(xué)生不僅愉快地學(xué)會(huì)了拼音,認(rèn)識(shí)了生字,還為今后靈活而創(chuàng)造性地運(yùn)用課文打下了基礎(chǔ)。
二、根據(jù)學(xué)生差異,設(shè)計(jì)“分層次”作業(yè)
每個(gè)班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的影響,所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力不盡相同,因此學(xué)生作業(yè)不能一刀切、齊步走。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),要針對(duì)學(xué)生的差異,將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C三組,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的一組?;A(chǔ)較差的學(xué)生做A組基本練習(xí),如生字、詞語、背誦等鞏固性練習(xí)。基礎(chǔ)較好的學(xué)生做B組練習(xí),主要是對(duì)知識(shí)的理解和簡單的應(yīng)用。成績優(yōu)秀、有余力的學(xué)生可以做C組難度較大的練習(xí)。
三、根據(jù)學(xué)生特長,設(shè)計(jì)“個(gè)性化”作業(yè)
每個(gè)學(xué)生都是一本多彩的書,一首動(dòng)聽的歌。50多個(gè)學(xué)生,50多種性格,每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)布置“個(gè)性化”作業(yè),其內(nèi)容、形式更加豐富多彩。如學(xué)習(xí)完《春雨》一課,綜合考慮學(xué)生的興趣和特長,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維,投其所好,可以設(shè)計(jì)如下“個(gè)性化”作業(yè):(1)愛讀書的你,不妨找些有關(guān)春雨的詩歌來讀讀。(2)愛寫作的你,不妨寫寫你對(duì)春雨的感受。(3)愛朗讀的你,不妨為《春雨》選配樂,讀出春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)。(4)愛繪畫的你,不妨畫出春雨細(xì)如牛毛,飄飄灑灑的景象。(5)愛唱歌的你,不妨創(chuàng)編春雨的歌,唱給大家聽。(6)愛觀察的你,不妨找找春雨給其他事物所帶來的變化。以上作業(yè)設(shè)計(jì)融音樂、詩歌、繪畫、創(chuàng)作、朗讀等為一體。要求學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣,任選若干題完成。
四、根據(jù)學(xué)生生活,設(shè)計(jì)“體驗(yàn)性”作業(yè)
學(xué)生學(xué)習(xí)的天地廣闊,教師要把作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相聯(lián)系,使學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中鞏固語文知識(shí),發(fā)展語文能力。
(一)聯(lián)系學(xué)校生活的作業(yè)
一是充分利用學(xué)校的圖書室,加大學(xué)生的課外閱讀量,努力做到“五個(gè)一”。即每周背一首古詩,每周背一句名人名言,每周讀一篇童話,每周讀一篇寓言,每學(xué)期讀一部優(yōu)秀文學(xué)作品。
二是開辟校園文化陣地。如辦班級(jí)手抄報(bào),讓學(xué)生自己動(dòng)手采寫稿件,自行審編,自行設(shè)計(jì)版面;讓學(xué)生寫花壇苗圃的保護(hù)公約,寫各種花卉的介紹牌等。
三是每天晨讀開展“一分鐘演講”活動(dòng),把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容,當(dāng)眾演說,以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(二)聯(lián)系家庭生活的作業(yè)
通過家長會(huì)議建立學(xué)校、家庭雙向交流的管理模式,讓家長為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),教師及時(shí)進(jìn)行家訪檢查,促進(jìn)家庭實(shí)踐活動(dòng)的開展。具體措施是讓學(xué)生給家長當(dāng)“秘書”,職責(zé)是為家長寫家庭檔案、記經(jīng)濟(jì)收支賬、寫書信、寫春聯(lián)、撰寫家庭大事記等。每逢母親節(jié)、父親節(jié)、父母生日等可隨機(jī)布置一些表達(dá)情感的作業(yè)。
(三)聯(lián)系社會(huì)生活的作業(yè)
生活處處皆學(xué)問。每逢節(jié)假日,建議學(xué)生和父母去旅游或郊游,讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查,參加自己喜歡的興趣小組活動(dòng)??梢宰寣W(xué)生模仿商人推銷產(chǎn)品;可以組織學(xué)生為商家草擬廣告;還可以就某一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論;為某條街道找錯(cuò)別字等活動(dòng)。還可隨機(jī)布置一些有意義的家庭作業(yè)。如在端午節(jié)來臨之際,讓學(xué)生了解端午節(jié)的來歷,查閱資料了解屈原的生平,搜集、摘抄屈原的詩詞進(jìn)行賞析,了解端午節(jié)各地的風(fēng)俗,親自動(dòng)手包粽子、做香囊,以表達(dá)對(duì)詩人屈原的崇敬和懷念之情。
五、根據(jù)所學(xué)教材,設(shè)計(jì)“操作性”作業(yè)
讓學(xué)生動(dòng)手操作的過程,其實(shí)質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)的過程。它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,而且對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更生動(dòng)。
表演:教材中故事性強(qiáng)的課文可采用課本劇表演,再現(xiàn)課文情境,體現(xiàn)人物性格特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,加深對(duì)課文的理解。如學(xué)習(xí)完《小馬過河》《東郭先生和狼》《狼和小羊》等課文,可以讓學(xué)生以小組為單位表演課本劇。
繪畫:學(xué)生大都喜歡繪畫,結(jié)合教材的特點(diǎn),學(xué)習(xí)完課文后,讓學(xué)生根據(jù)課文的語言文字和自己的生活經(jīng)驗(yàn),用畫筆來描繪課文內(nèi)容,他們的興致一定很高。如《草船借箭》的兩軍形勢(shì)圖,《記金華雙龍洞》的游覽順序圖,《五彩池》中不同形狀的水池圖,古詩《江雪》的“雪天垂釣圖”,等等。
制作:學(xué)習(xí)有的課文后,讓學(xué)生按照課文的介紹完成一個(gè)小制作,既能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了《長城》《威尼斯的小艇》《北京》,讓學(xué)生用橡皮泥制作長城和威尼斯小艇模型,用相關(guān)材料制作新中國成立初天安門廣場的簡易沙盤,等等。
實(shí)驗(yàn):學(xué)完一些實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、便于操作的課文之后,可讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐,從而科學(xué)地理解課文。如《稱象》和《撈鐵?!返龋處熆梢宰寣W(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證課文所學(xué)的方法。
解說:小學(xué)語文教材收集了大量文質(zhì)兼美的寫景散文以及脈絡(luò)清晰的參觀記和言簡意賅的說明文。在學(xué)習(xí)完課文后,如讓小學(xué)生扮演解說員角色,根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行調(diào)換順序、更換詞句、穿插內(nèi)容、刪除細(xì)節(jié)等形式的重組后向同學(xué)介紹,定能提升學(xué)生參與的積極性。如《黃山奇石》《參觀劉家峽水電站》《太陽》等課文。
調(diào)解:有的課文還可以讓學(xué)生做一回“實(shí)習(xí)”調(diào)解員。如學(xué)完《將相和》一文,可虛擬這樣的情境:如果當(dāng)時(shí)藺相如避閃不及與廉頗狹路相逢,廉頗一定會(huì)大發(fā)雷霆,造成僵局,你能勸勸廉頗嗎?引導(dǎo)學(xué)生從藺相如升官的理由,將相同心的必要以及廉頗在趙王心目中的位置等方面勸慰廉頗。
辯論:進(jìn)行辯論,不僅可以使人明白事理,而且有利于提高邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》再現(xiàn)了追求真理、不迷信權(quán)威的伽利略的形象。學(xué)習(xí)完課文,可引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組組織一次由伽利略代表正方、圍觀者代表反方的辯論活動(dòng)。
推銷:這是一個(gè)時(shí)尚的話題。挖掘語文教材中推銷活動(dòng)因素,培養(yǎng)學(xué)生的推銷意識(shí)是完全有必要的。如學(xué)習(xí)完《新型玻璃》一課,讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,根據(jù)對(duì)方單位確定所要推銷的產(chǎn)品,模仿推銷員的口吻開展模仿推銷活動(dòng)。
豐富多彩的開放性作業(yè)的設(shè)計(jì),改變了傳統(tǒng)的作業(yè)重書面練習(xí),輕口頭訓(xùn)練;重作業(yè)數(shù)量,輕作業(yè)質(zhì)量;重知識(shí)鞏固,輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象??晒W(xué)生自主選擇的開放性作業(yè),真正減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和深入思考,激勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通和能力的自主發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力,有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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