中職法律課程教學如何培養(yǎng)學生的法律思維

喬森園

河南省經濟管理學校

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們的生活水平也在不斷的提升，人們也越來越重視孩子的全面發(fā)展，中職法律課程逐漸在中職教學中獲得了重要的地位，因此，教師在中職法律課程教學中，應該根據(jù)新課改的要求，制定合理的教學計劃，不斷的改變傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)學生對法律鑒賞學習的積極性，重點培養(yǎng)學生的法律思維，使得學生能在法律學習中掌握基本的法律知識，不斷地提升自我保護能力，可以有效地促進學生自身的全面發(fā)展。

一、中職法律課程中培養(yǎng)學生法律思維的意義分析

中職法律課程作為中職教學的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的法律思維有著重要的意義，學生在法律學習過程中，可以有效的培養(yǎng)自己的基本法律知識，樹立較高的法律意識，有助于學生塑造高尚的思想精神、培養(yǎng)良好的人格，從而樹立正確的的價值觀和人生觀，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。同時，學生通過法律知識的學習，還能夠無形中樹立一身正氣，在日常生活和學習中能夠不斷地充滿正能量，對學生法律思維的提升和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有深遠的意義。[1]

二、中職法律課程中培養(yǎng)學生法律思維的策略分析

1.培養(yǎng)學生學習法律知識的興趣。

興趣是進行一切事物學習的基礎，在中職法律課程教學中，首先需要培養(yǎng)學生對中職法律課程學習的興趣，培養(yǎng)學生的興趣，才會使得學生有較高的學習動力，才能充分激發(fā)學生的學習積極性，才可以從根本上提升中職法律課程教學的效率。在中職法律課程教學中，教師應該根據(jù)學生們的發(fā)展特點，制定并完善相應的教學計劃，同時，教師還需要積極的改變傳統(tǒng)的教學思維方式，努力做到以學生為中心，以培養(yǎng)學生的法律思維為目的，進行針對性教學。要想有效的提升學生的學習興趣，教師可以采用合理的措施來吸引學生的注意力，比如教師在課前幾分鐘，可以借助多媒體播放一首具有學習價值的法律講壇，以此來帶動課堂的學習氛圍，并且還能極大的提升學生的學習積極性，對提升中職法律課程教學的效率有著重要的意義。[2]

2.針對性培養(yǎng)，提升學生的法律學習能力。

在傳統(tǒng)的教學模式背景下，教師往往只是帶領學生進行簡單的法律知識了解，嚴重忽略了法律鑒賞對學生法律思維培養(yǎng)的意義。在新課改的背景下，教師應該制定多元化的教學方式，靈活的運用各種教學手段，重點培養(yǎng)學生的法律思維。在中職法律課程教學中，教師應該尊重每位學生的發(fā)展規(guī)律，合理對待學生個體之間的差異，并進行針對性的培養(yǎng)、因材施教，努力提升每一位學生的法律思維和法律意識。同時教師還要對學生不斷的進行鼓勵，中職法律課程的學習沒有固定的格局，積極引導學生進行自主創(chuàng)新和發(fā)展，并對優(yōu)秀的學生進行鼓勵，可以極大的提升學生的學習積極性，有效的培養(yǎng)學生對中職法律課程的學習能力，也能從根本上提升了中職法律課程教學的效率。[3]

3.引導學生努力提升法律思維。

中職法律課程教學并不是進行簡單的法律記憶與背誦，教師應該通過對中職法律課程的教學，讓學生在了解法律的基礎上，還能夠體會到法律的震懾力與威嚴。教師在中職法律課程教學中，要合理的將中職法律的基本知識與社會生活實踐中的案例進行有效地結合，讓學生在掌握基本法律知識的同時，還能極大的促進學生對中職法律知識的運用，可以更好的引導學生樹立法律思維。比如教師可以在課堂上選取社會生活中一例具體的案例，讓學生通過從學習的基本知識內容中尋找相應的知識內容進行分析與解決，無形中就會讓學生對法律知識進行深入的了解，有利于培養(yǎng)學生的法律思維，教師要對學生進行積極的引導，深入的體會中職法律的專業(yè)性特點，真正的提升學生對法律的學習能力，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。[4]

三、結束語

在新課改的背景下，中職法律課程教學應該重視培養(yǎng)學生的法律學習能力，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，制定合理的教學計劃，以學生為中心，積極引導學生進行法律意識的培養(yǎng)，努力提升學生的法律思維，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生感受法律公平公正性。同時，教師在教學過程中還應該尊重每一位學生的發(fā)展規(guī)律，合理的對待學生個體間的差異，進行針對性的培養(yǎng)、因材施教，對每一位學生的全面發(fā)展具有深遠的意義。