情境化教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)課堂中的落實思考

白瑞改

廣宗縣馮家寨中學(xué)

教師在課堂當(dāng)中要采用正確的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比如說教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而學(xué)生的注意力就會不自覺地被吸引。比如說，教師可以在多媒體上為學(xué)生演示教學(xué)內(nèi)容，再或者與學(xué)生進(jìn)行游戲的同時把知識穿插到游戲當(dāng)中，從而學(xué)生的注意力就會充分地被這些活動所吸引，所達(dá)到的教學(xué)效果最為明顯。

一、生活情境的創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)的教材當(dāng)中有很多內(nèi)容都與實際生活有著必不可少的聯(lián)系，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時也應(yīng)該把相應(yīng)的實際生活中的例子引入到教學(xué)當(dāng)中，從而就會慢慢地激發(fā)學(xué)生的興趣。若教師只是單單的為學(xué)生講授教材當(dāng)中的內(nèi)容，長此以往，學(xué)生就會感到整門課程變得枯燥乏味，并且從此失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師要巧妙地把數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，那么生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象就可以用數(shù)學(xué)知識加以解釋，從而學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)這門課程是極其得有趣。[1]教師為學(xué)生設(shè)計的問題也應(yīng)該與實際生活密切相關(guān)，之后教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，再對問題進(jìn)行探究，最后使學(xué)生達(dá)到解決問題的能力，從而學(xué)生在這一過程當(dāng)中就會產(chǎn)生前所未有的自豪感，使學(xué)生都能積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，教師在對“勾股定律”這一部分知識進(jìn)行教學(xué)時，教師選擇了生活當(dāng)中很有趣的一個實例引入到課堂當(dāng)中，教師把第二十四屆數(shù)學(xué)家大會會徽圖案在多媒體上為學(xué)生展現(xiàn)出來，可以看到它的外形猶如一個轉(zhuǎn)動起來的風(fēng)車，似乎世界各國的數(shù)學(xué)家們都在揮手召喚一樣，相應(yīng)的教師設(shè)計了兩個問題讓學(xué)生進(jìn)行回答：“同學(xué)們熟悉勾股定律嗎？”“那么這個圖案與勾股定律之間有什么樣的關(guān)系呢？”學(xué)生就會對這兩個問題產(chǎn)生好奇心，進(jìn)行思考，這時教師再向?qū)W生進(jìn)行解釋，學(xué)生在聽了教師的解釋之后就會越發(fā)地想要學(xué)習(xí)勾股定理。因此，教師把實際生活當(dāng)中的圖案引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以使學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并且能夠?qū)?shù)學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行積極的探索。

二、故事情境的創(chuàng)設(shè)

有些教師在上課時會為學(xué)生講授故事，因為通過這一故事學(xué)生可以清晰地了解到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且還會使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣充分得到激發(fā)，所取得的教學(xué)效果也最為理想。[2]

例如，教師在對“無理數(shù)”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，因此可以通過故事引入內(nèi)容，教師為學(xué)生講述西伯斯為了捍衛(wèi)所謂的真理，因此被人裝進(jìn)口袋扔進(jìn)了地中海。教師在對“簡單事件的概率”這一部分內(nèi)容進(jìn)行授課時，教師可以把梅勒和他的朋友分配金幣的故事講述給學(xué)生們聽，從而學(xué)生就對概率進(jìn)行了簡單的了解。再比如說，教師在講授“函數(shù)的圖像”時可以把《龜兔賽跑》的故事引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，“都知道烏龜?shù)呐佬兴俣确浅５穆?，兔子則是跑得相對來說較快的那一個，但由于兔子的自傲，認(rèn)為無論如何都比烏龜快時就選擇在路邊睡覺，但烏龜卻在賽跑的過程當(dāng)中一直沒有停歇，從而取得了最后的勝利?！敝蠼處煱堰@個故事用函數(shù)演示出來，從而學(xué)生的注意力就會被吸引，并且能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。因此用故事來引入本節(jié)課的內(nèi)容，可以加深學(xué)生的理解。

三、游戲情境的創(chuàng)設(shè)

每個學(xué)生都希望自己比別人強(qiáng)，這時教師就可以充分利用這一點(diǎn)把教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，從而不僅能使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，還能有效地使學(xué)生的競爭意識得到培養(yǎng)，從而在競爭的過程當(dāng)中，使學(xué)生能夠不斷地得到提升。

例如，教師在對“驗證二元一次方程組的解”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展游戲接龍的活動，教師讓左邊靠墻的學(xué)生先開始，那么這位學(xué)生就會給出2X+Y=40 的這樣一個方程，之后再由下一位學(xué)生解出Y 的值，這位學(xué)生在解出來的同時再給出一個方程，接著由下一位學(xué)生進(jìn)行解答，通過這個游戲，學(xué)生都能愉快地參與到游戲過程當(dāng)中，并且學(xué)生都能夠認(rèn)真地進(jìn)行思考，之后教師要對學(xué)生給予獎勵，全對的學(xué)生教師要送一個作業(yè)本作為獎勵，那么錯了一至兩道題的學(xué)生教師給學(xué)生一支筆作為獎勵，最后教師要為其余學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生爭取能在下一次做到更好。因此，這種方法會使學(xué)生能夠相互進(jìn)步、共同發(fā)展。

教師要改變以往的教學(xué)方法，對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時，首先在課堂當(dāng)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)起來，并且注意力也能集中到課堂當(dāng)中，從而學(xué)生就能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中吸收到更多的知識，因此所達(dá)到的課堂效果最為理想。