高質(zhì)量外語(yǔ)人才需求與培養(yǎng)對(duì)接研究

吳雨霏

唐山師范學(xué)院

目前，在經(jīng)濟(jì)世界化逐漸顯現(xiàn)的當(dāng)今時(shí)代，全球漸漸成為了一個(gè)集體，我們國(guó)家與其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)。外企如同雨后春筍出現(xiàn)在了我國(guó)這樣的環(huán)境下，以往的外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸跟不上了時(shí)代的變化。已有的模式培養(yǎng)的外語(yǔ)專業(yè)的人才早已無(wú)法達(dá)到現(xiàn)金用人企業(yè)的真實(shí)需要，致使社會(huì)上出現(xiàn)了一種奇怪的狀況，就是應(yīng)屆生正在不斷的增加人數(shù)，只是企業(yè)卻依舊缺乏，更加專業(yè)的外語(yǔ)專業(yè)人才?；诖?，本文通過(guò)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及處理的方式進(jìn)行了研究。

一、我國(guó)現(xiàn)在外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)展開(kāi)的狀況

當(dāng)前的培養(yǎng)方式早已無(wú)法達(dá)到單位對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)人才的詳細(xì)需要，培養(yǎng)方式的僵化、教學(xué)方式過(guò)于陳舊，都是引發(fā)這些問(wèn)題的緣由，更是影響了有關(guān)專業(yè)應(yīng)屆生的就業(yè)狀況。

1.培養(yǎng)方式無(wú)法迅速更新跟上時(shí)代。

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的不同，單位對(duì)于人才的需要也會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，出現(xiàn)一些轉(zhuǎn)變，單位對(duì)于人才的需要也會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的展開(kāi)。當(dāng)前大多數(shù)高校依舊無(wú)法及時(shí)做到按照市場(chǎng)的情況，而及時(shí)快速的調(diào)整培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目的，更甚至有一些分院校依舊在使用老舊的培養(yǎng)方式。而經(jīng)過(guò)這種老舊的培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)屆生，一定無(wú)法達(dá)到單位的用人需要，致使學(xué)生無(wú)法就業(yè)。

2.培養(yǎng)結(jié)果無(wú)法達(dá)到單位的需要。

外語(yǔ)作為高校的重要教學(xué)課程，在外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)經(jīng)過(guò)中，過(guò)分注重理論知識(shí)而忽略了學(xué)生實(shí)操技能的培養(yǎng)，這就致使學(xué)生在工作經(jīng)過(guò)中或在就業(yè)時(shí)，盡管具有相關(guān)的理論知識(shí)，只是卻無(wú)法正確運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。長(zhǎng)期如此，學(xué)生的實(shí)操技能無(wú)法得到訓(xùn)練，即使學(xué)生能夠在理論知識(shí)教學(xué)經(jīng)過(guò)中，有關(guān)的理論知識(shí)無(wú)法經(jīng)過(guò)詳細(xì)的實(shí)操經(jīng)過(guò)實(shí)行鞏固，學(xué)生一定無(wú)法寫(xiě)詳細(xì)的了解并掌握這些理論知識(shí)。由此導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)目的，最終無(wú)法在崗位上進(jìn)行工作。

二、強(qiáng)化外語(yǔ)專業(yè)人才需要和培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)接的方式

1.完善人才培養(yǎng)制度。

人才培養(yǎng)觀念是所有職業(yè)院校人才培養(yǎng)，工作的引導(dǎo)性、思想具備概括性、導(dǎo)向性的含義，強(qiáng)化外語(yǔ)專業(yè)人才需要與培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)接。第一，應(yīng)及時(shí)更新各大專業(yè)院校外語(yǔ)人才培養(yǎng)觀念，轉(zhuǎn)換以往的教學(xué)理念，科學(xué)定制人才培養(yǎng)制度。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)該科目，既能夠培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)人才，有利于達(dá)到市場(chǎng)的需求，也有助于學(xué)生的就業(yè)，況且該課程的創(chuàng)設(shè)也是隨著時(shí)代的發(fā)展需求而發(fā)展的，也開(kāi)設(shè)了對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的課程。只是這部分院校僅僅看到了該專業(yè)的表面優(yōu)勢(shì)，而沒(méi)有深入的了解它的本質(zhì)，對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的探究與了解還不夠。這導(dǎo)致極多的職業(yè)院校外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)制度極為混亂，并且缺少科學(xué)性。外語(yǔ)專業(yè)課程中基本的目的是培養(yǎng)專業(yè)的外語(yǔ)人才，這需要此專業(yè)的學(xué)生具有極強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用技能，它更偏向于語(yǔ)言方面，對(duì)于理論性以及書(shū)面性的要求不及語(yǔ)言方面。

2.促進(jìn)校企協(xié)作方式，提升學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)技能。

創(chuàng)建并促進(jìn)校企協(xié)作方式，強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系與協(xié)作有助于加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)的技能以及教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的真實(shí)需要達(dá)到接軌，而且教師隊(duì)伍創(chuàng)設(shè)與校企協(xié)作方式的展開(kāi)緊密相關(guān)，核心在改進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)造，提升教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠從兩個(gè)方向來(lái)強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建。一方面，校企協(xié)作，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)外語(yǔ)人才作為該校外語(yǔ)專業(yè)人才的教師，企業(yè)中外語(yǔ)專業(yè)人才早已具備了語(yǔ)言應(yīng)用技能，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，完全能夠勝任教學(xué)。另一方面改進(jìn)各職業(yè)院校教師團(tuán)隊(duì)，有助于加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化對(duì)已有的教師的外語(yǔ)專業(yè)技能的培養(yǎng)工作。目前，已有的教師早已具備一定程度的語(yǔ)言運(yùn)用技能，所以各大專業(yè)院校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)老師的語(yǔ)言運(yùn)用及呢更進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，伴隨著高校專業(yè)人才培養(yǎng)目的，價(jià)值取向的持續(xù)社會(huì)化與市場(chǎng)化，外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)也要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展來(lái)發(fā)展，并且按照外語(yǔ)專業(yè)教育的韻律，持續(xù)調(diào)節(jié)專業(yè)辦學(xué)方式。以及課程教學(xué)目的，科學(xué)恰當(dāng)?shù)亩ㄖ迫瞬排囵B(yǎng)戰(zhàn)略方式，力求創(chuàng)建出專業(yè)的特征。為了達(dá)到外語(yǔ)教學(xué)較為科學(xué)合理又可持續(xù)性的需求的追求，在招聘應(yīng)屆專業(yè)人才的經(jīng)過(guò)中，用人企業(yè)不光需要重視學(xué)生的專業(yè)技能，還要注重他們的綜合素養(yǎng)。外語(yǔ)的教育應(yīng)該按照當(dāng)今市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)與廣闊的文化。而且可以較強(qiáng)的應(yīng)用外語(yǔ)在關(guān)于外事教育、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法律專業(yè)以及文化等相關(guān)機(jī)構(gòu)。從事語(yǔ)言翻譯、外語(yǔ)教學(xué)管控工作的高素質(zhì)復(fù)合型外語(yǔ)人才為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。