如何耕種自己的一畝三分地？
——淺議高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的管理方法

王艷俊

廣東省珠海市田家炳中學(xué)

學(xué)校是教育教學(xué)場(chǎng)所，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的地方。由于各方面原因，我校學(xué)生的自律性和自覺(jué)性相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較差，需要老師花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行管理。要想畝產(chǎn)量高，就得下功夫把土地耕種好。教學(xué)如耕種土地，要想學(xué)生成績(jī)好，就得管理好課堂，提高課堂效率。那我們?cè)撊绾斡行Ч芾砗谜n堂呢？

一、課堂上要學(xué)會(huì)關(guān)注主體

學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)著老師的備課，班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況影響著班級(jí)的整體成績(jī)。所以老師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的變化。例如，我所任教的高一（3）班有一個(gè)叫王廣明的學(xué)生，上課時(shí)他總是處于游離狀態(tài)。當(dāng)老師和他進(jìn)行眼神交流的時(shí)候，他的眼神就一直處于逃離狀態(tài)。于是我便趁機(jī)選擇問(wèn)題來(lái)提問(wèn)他，以此來(lái)吸引他的課堂專注力。但是這種效果只能是短暫的，不能夠持久，為了有更好的溝通效果。下課以后，我與他進(jìn)行了交流，但是他并沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)來(lái)解釋他的課堂表現(xiàn)情況。于是我向班主任打聽(tīng)，側(cè)面了解到，他畢業(yè)于夏灣中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)還算是不錯(cuò)，以高分考入我校高一（3）班。他自己并不滿意，所以一直處于這種糟糕的學(xué)習(xí)狀態(tài)。后來(lái)我又與班主任進(jìn)行溝通，多方面對(duì)他加以鼓勵(lì)，讓他勇敢面對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班級(jí)。課堂上我對(duì)他多關(guān)注一些。他是一個(gè)愛(ài)面子的同學(xué)，所以有時(shí)候看到他的不足之處，我并沒(méi)有直接指出來(lái)，而是與他進(jìn)行眼神交流。多給他一些眼神上的鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，他的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)有所調(diào)整。我所任教的高一（4）班有一位叫羅卓良的同學(xué)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)可以說(shuō)是全班倒數(shù)第一。課堂也是表現(xiàn)最差的。但我不想放棄任何一個(gè)學(xué)生。課堂上我專門(mén)挑些簡(jiǎn)問(wèn)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)他，每次他都能回答上來(lái)。這樣多次之后，他便對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了一定的信心。有一次下課他主動(dòng)過(guò)來(lái)找我，對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝！”我說(shuō)：“為什么你要對(duì)我說(shuō)謝謝？”他說(shuō)：“老師，我知道我是班上最差的，很多老師都放棄我了，但是你沒(méi)有，所以我想把我的語(yǔ)文課學(xué)好！”教育不單只是為了教成績(jī)，更重要的要教會(huì)學(xué)生做人做事，我們不可以放棄任何一個(gè)學(xué)生，他們都是有潛力的，我們要想辦法去挖掘他們的潛力，讓他們成為那個(gè)最優(yōu)秀的自己。

二、課堂上要學(xué)會(huì)抓住機(jī)遇

在課堂上抓住機(jī)遇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要在教受知識(shí)時(shí)，抓住機(jī)遇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我在講授蔡元培《就任北大校長(zhǎng)之演說(shuō)》的時(shí)候，其中蔡先生提出三點(diǎn)宗旨：一曰抱定宗旨，二曰砥礪德行，三曰敬愛(ài)師友。可以說(shuō)北大學(xué)子是天之驕子，為什么蔡先生還要對(duì)他的學(xué)生提出這樣的要求呢？學(xué)生通過(guò)課本上的復(fù)習(xí)，可以看到當(dāng)時(shí)北大學(xué)子存在的一種學(xué)習(xí)狀況，與目前的這個(gè)學(xué)生教學(xué)存在的狀況具有相似性的。海明威的《老人與?！肥且黄P(guān)于理想教育與人生追求的教育文本。鯊魚(yú)是成功路上的絆腳石，大家路上的絆腳石有哪些？對(duì)于這樣的問(wèn)題，學(xué)生們比較有興趣，也能有話可說(shuō)。

三、課堂上要學(xué)會(huì)察言觀色

將學(xué)生作為平等的個(gè)體來(lái)教育，既是民主的體現(xiàn)，又是人文的關(guān)懷。記得有一次語(yǔ)文課堂上，我提問(wèn)一位名叫劉俠的學(xué)生，他對(duì)于之前所學(xué)的內(nèi)容并沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固，無(wú)法回答我的問(wèn)題。一開(kāi)始我?guī)в匈|(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣我問(wèn)他為什么沒(méi)有復(fù)習(xí)？他默不作聲一直站著，這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他的臉色有些不太好。學(xué)生也愛(ài)面子，我想可能是我剛才的語(yǔ)氣傷害了他的自尊。于是我走到他的身邊，輕輕地拍拍他的肩膀示意他坐下。下課以后，我把他喊到講臺(tái)邊上，私下跟他交談。告訴他老師并不是要為難他，而是希望他能夠?qū)W得更好。高一的時(shí)候我也有教他，那個(gè)時(shí)候課堂上的他要么睡覺(jué)，要么就是走神，幾乎是不關(guān)注學(xué)習(xí)的，甚至有時(shí)候他還逃學(xué)。在我的印象中，他可以說(shuō)就是一個(gè)劣等生。后來(lái)我和他的班主任梁老師交談以后發(fā)現(xiàn)。這一學(xué)期以來(lái)，他有了很大的變化。課堂上，他沒(méi)有睡覺(jué)了，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，雖然他很多時(shí)候是聽(tīng)不懂的，但他都在積極努力地學(xué)習(xí)。下課以后及時(shí)把其他老師對(duì)他的“好評(píng)”告訴他，同時(shí)也表達(dá)出我對(duì)他目前的看法：不管以前是怎樣的，只要盡力去學(xué)，讓自己的心不后悔，那就足夠了。我適時(shí)的在課堂上對(duì)他加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。從此以后，他的臉上幾乎都帶著笑容。期中考試，他的語(yǔ)文成績(jī)有了很大的進(jìn)步，由原來(lái)的三十幾分一下子躍到了70 多分，將近80 分。我給他頒發(fā)了一個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，贈(zèng)送了一本筆記本，并及時(shí)在家長(zhǎng)群對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)?；氐郊依铮议L(zhǎng)也對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和肯定。家校合作式表?yè)P(yáng)，讓他更加有信心了。盡力和努力，這一點(diǎn)是在任何事務(wù)當(dāng)中都是必需的能力和情懷。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)要“像建設(shè)圣地一樣建設(shè)學(xué)?！?。學(xué)校是人民的圣地，學(xué)校是人民的希望。學(xué)生是學(xué)校的希望。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的最好途徑便是我們的課堂。所以老師們要像愛(ài)護(hù)圣地一樣愛(ài)護(hù)課堂，關(guān)注主體，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理。