淺析課程思政與高職英語(yǔ)教學(xué)的融合的實(shí)踐路徑

付文文

黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校

2019 年3 月18 日，習(xí)近平同志主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，發(fā)表講話并強(qiáng)調(diào)要解決好培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。指出：“要加大對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！盵1]

作為高職英語(yǔ)課教師如何以在教授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政滲透，實(shí)現(xiàn)全程育人全方位育人；如何推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”同向同行，創(chuàng)新協(xié)同育人新模式，引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是高職院校的教師們迫切需要關(guān)注和探究的問(wèn)題。

一、外語(yǔ)課程思政的特點(diǎn)

公共英語(yǔ)課程是高職高專院校的一門重要公共基礎(chǔ)課，在我校公共英語(yǔ)授課對(duì)象涵蓋幾乎所有的學(xué)生，而且授課時(shí)間充足，可與思想政治教育發(fā)揮有效的協(xié)同效應(yīng)。第二，英語(yǔ)課程作為一門通識(shí)類課程，不僅具有工具性還兼具人文性。其教材選取多是西方的政治文化生活，主題豐富，文體多樣，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，接觸不同國(guó)家的文化和價(jià)值觀，有助于學(xué)生開(kāi)擴(kuò)視野，與此同時(shí)中西文化的對(duì)比，不同思維方式和文化的碰撞，不僅有利于學(xué)生收獲新鮮想法，觀點(diǎn)，同時(shí)也有助于學(xué)生辯證地看待外國(guó)文化，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和新時(shí)代家國(guó)情懷，傳承民族精神和時(shí)代精神，認(rèn)同和堅(jiān)持優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。第三，英語(yǔ)課程是一座橋梁，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在提高表達(dá)能力和溝通能力的同時(shí)，用英語(yǔ)講述中國(guó)故事，傳播中國(guó)文化，從而提高學(xué)生的文化自信和文化素養(yǎng)。

二、英語(yǔ)課課程思政的教學(xué)實(shí)踐

英語(yǔ)課程使用的教材內(nèi)容豐富，主題多樣，英語(yǔ)課程與思政教育的結(jié)合點(diǎn)除了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，人文情懷，傳統(tǒng)文化方面等，還可以包括環(huán)境保護(hù)，工匠精神，社會(huì)責(zé)任，團(tuán)結(jié)精神等等。所以教師可以根據(jù)不同單元的主題，教師要深入分析教材，找出每一篇語(yǔ)篇的中心詞，針對(duì)關(guān)鍵詞和主要內(nèi)容來(lái)提取相應(yīng)的思政元素，探求“中國(guó)故事”，挖掘思政內(nèi)涵。將思政點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容及課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生熱情。

1.將思政點(diǎn)融入課文主題。

將英語(yǔ)課堂教學(xué)和思政教育深度融合，一定要依托現(xiàn)有教材資源。以外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新生代英語(yǔ)基礎(chǔ)教程2》為例，主要涉及的主題有飲食、求職、時(shí)尚、興趣愛(ài)好、保持健康等，內(nèi)容豐富，主題多樣，教師可以根據(jù)不同單元的主題，利用圖片，視頻等多模態(tài)形式，結(jié)合新的時(shí)事熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和組織教學(xué)活動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和思辨能力的同時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行思政教育。

筆者以任教的學(xué)校所使用的《新生代英語(yǔ)基礎(chǔ)教程》第二冊(cè)的幾個(gè)單元為例，進(jìn)行如下挖掘：第一單元主題是：個(gè)人家庭，挖掘的思政元素點(diǎn)為習(xí)近平主席的家國(guó)情懷：家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。第二單元主題是：著裝購(gòu)物，挖掘的思政元素點(diǎn)：中國(guó)傳統(tǒng)消費(fèi)觀：注重儲(chǔ)蓄，克勤克儉。第三單元主題餐飲文化，挖掘的思政元素則是習(xí)近平主席的文明觀：求同存異，聚同化異。以及文化交流：各美其美，美人之美，美美與共。

2.將思政點(diǎn)融入詞匯解析。

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)的設(shè)定不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的講授和語(yǔ)言能力的應(yīng)用，教師不應(yīng)是單一的語(yǔ)言知識(shí)傳授者，而且語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造者。所以英語(yǔ)教師講授英語(yǔ)知識(shí)，不應(yīng)只停留在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的表層結(jié)構(gòu)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上深入介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考。例如在學(xué)習(xí)《新生代英語(yǔ)基礎(chǔ)教程》第二冊(cè)第一單元家庭時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)uncle 這個(gè)單詞對(duì)應(yīng)中文的意思有很多：伯父，叔父，舅父，姑丈，姨丈，類似的單詞還有aunt，brother-in-law，sister-in-law 等。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考這種文化差異背后的原因，為學(xué)生講解中國(guó)人自古以來(lái)就遵循長(zhǎng)幼有序，尊長(zhǎng)愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們的傳統(tǒng)文化中有很多這樣的思想，例如：老吾老，及人之老；幼吾幼，以及人之幼--《孟子》；百善孝為先；《論語(yǔ)》中也提到“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！泵糠昙压?jié)倍思親，我愛(ài)我家是中國(guó)人永遠(yuǎn)不變的情結(jié)。還有在學(xué)習(xí)第七單元求職面試時(shí)，學(xué)生學(xué)到了punctual（守時(shí)）的這個(gè)單詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方時(shí)間觀念的差異，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下，不負(fù)韶華，拼搏奮進(jìn)，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。

3.將思政點(diǎn)融入篇章理解。

跳出詞匯擴(kuò)大到語(yǔ)篇范圍，我們同樣可以從語(yǔ)篇中挖掘思政元素。英語(yǔ)教材選材均為西方社會(huì)與文化知識(shí)的內(nèi)容?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧滞诰虻掠兀?/p>

（1）尋找語(yǔ)篇話題，映射至相似的中國(guó)文化框架之中。例如，在講《新生代英語(yǔ)基礎(chǔ)教程》第二冊(cè)第四單元“家庭偏方”這篇課文時(shí)，可以將醫(yī)藥的話題與中國(guó)古老的中醫(yī)療法相結(jié)合，通過(guò)設(shè)問(wèn)“你知道那些家庭小偏方？”，“感冒的時(shí)候，除了吃抗生素，你還會(huì)怎么做讓自己好轉(zhuǎn)呢？”等一系列問(wèn)題，逐步將中國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)文化引入課文中。一方面引入了課程思政，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的思考：和西藥相比，傳統(tǒng)的中醫(yī)發(fā)揮著那些積極的作用？結(jié)合中藥連花清瘟膠囊在疫情中的良好效果、“一帶一路”和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的偉大構(gòu)想的胸懷讓學(xué)生加深理解美美與共，造福他人、造福國(guó)家、造福世界的時(shí)代精神。

（2）篇章學(xué)習(xí)時(shí)，在升華中心思想的過(guò)程中引入思政德育。例如，第一單元課文“汽車等待時(shí)”，在課文末尾，作者強(qiáng)調(diào)不要以貌取人。作為師范類學(xué)生，就業(yè)后會(huì)遇見(jiàn)各種各樣的學(xué)生和家長(zhǎng)，難免會(huì)對(duì)他人評(píng)頭論足。教師可以抓住課文中的這一點(diǎn)，結(jié)合師范學(xué)生的職業(yè)觀教育提問(wèn)學(xué)生“作為一名幼兒教師，你的班級(jí)一名孩子因?yàn)殚L(zhǎng)相而被嘲笑，你應(yīng)該怎么辦”？引導(dǎo)學(xué)生朝著創(chuàng)建和諧社會(huì)的方向思考。

4.將思政元素融入第二課堂。

努力將課程思政貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要求我們不能僅僅依賴第一課堂，還要把課程思政融入學(xué)生的第二課堂。圍繞有課程思政特色的主題來(lái)組織第二課堂活動(dòng)。如新中國(guó)成立70 周年、抗疫等，組織相關(guān)主題的英語(yǔ)演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽，寫作大賽等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新中國(guó)長(zhǎng)治久安的重要原因，了解中國(guó)取得抗疫巨大成就的原因，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立擔(dān)當(dāng)意識(shí)，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗的信心和決心。充分利用英語(yǔ)第二課堂的實(shí)效性，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事、講好中國(guó)文化，傳播中國(guó)聲音，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)中國(guó)和中國(guó)文化的熱愛(ài)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)其文化自信和家國(guó)情懷。

三、結(jié)語(yǔ)

高職公共英語(yǔ)課程不僅是一門講授語(yǔ)言知識(shí)和文化的通識(shí)課程，同時(shí)也是發(fā)揮思政育人的重要渠道。英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷提高自己的政治素養(yǎng)，每一位教育工作者都應(yīng)從根本上意識(shí)到德育教育的重要性，把立德樹(shù)人作為教育的重要任務(wù)，肩負(fù)起“守好一段渠，種好責(zé)任田”的使命，在不斷提高自身政治素養(yǎng)和道德覺(jué)悟的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生思想認(rèn)知的健康成長(zhǎng)，承擔(dān)培養(yǎng)品德高承擔(dān)培養(yǎng)品德高尚、專業(yè)過(guò)硬、具有愛(ài)國(guó)主義情懷、強(qiáng)烈的民族自豪感的社會(huì)主義接班人的責(zé)任。