在小學(xué)音樂教學(xué)中開展互動式教學(xué)的策略研究

楊 帆

江蘇省丹陽市界牌中心小學(xué)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教師作為學(xué)生和音樂教學(xué)活動之間的紐帶，要求教師在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)作用，注意在組織教學(xué)活動時注意結(jié)合學(xué)生的主體地位來構(gòu)建良性互動的師生關(guān)系。通過打造師生互動的模式促進音樂教學(xué)效率的提高，助推小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的有效改善。下面就對音樂教師如何進行良性互動課堂模式打造的策略進行分析：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的熱情

教師的教學(xué)理念是其組織教學(xué)活動的重要指向，課堂氛圍的好壞和教師的教學(xué)理念有直接關(guān)系，基于此要想實現(xiàn)良性互動課堂模式的打造就需要教師打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變單一的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，站在音樂文化的角度，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知能力來明確教學(xué)目標(biāo)。還要要注意以音樂美學(xué)為核心，將小學(xué)生的主體地位進行關(guān)注，教師要發(fā)揮好組織者和主導(dǎo)者的地位，引導(dǎo)學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感方面的共鳴。教師可以通過采用多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，如可以利用情景教學(xué)和實踐教學(xué)法構(gòu)建互動性強的教學(xué)模式。還能利用多媒體技術(shù)為學(xué)生打造輕松、趣味性強的課堂氛圍，將國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品展示給學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的熱情，從而幫助學(xué)生對音樂知識有更直觀的理解和把握。

通過組織學(xué)生積極參與音樂體驗活動，在聽、唱、彈等音樂教學(xué)活動中對學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)進行提升，以更好地理解音樂元素，對音樂作品的文化內(nèi)涵進行深挖，強化學(xué)生對音樂表現(xiàn)力的感知，讓學(xué)生的音樂審美能力得到有效提升。

二、將提問適當(dāng)引入音樂教學(xué)活動，提升課堂互動性

小學(xué)音樂課是對學(xué)生價值進行全面展示的主陣地，為了更好地促進師生互動的形成，課堂提問也應(yīng)運用技巧。通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，設(shè)置有針對性的問題，將音樂知識和學(xué)生的認(rèn)知能力進行有效融合，打通師生之間互動的橋梁。為了促進師生之間更好地進行互動，音樂教師還要注意及時引入問題，將更多精力放在學(xué)生音樂技能提升訓(xùn)練活動方面。此外，通過安排學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容進行角色扮演，為幫助學(xué)生對音樂作品中每個角色的內(nèi)心活動進行更精準(zhǔn)把握，可以適時引入提問，讓學(xué)生了解音樂中每個角色的內(nèi)心活動是這樣想的，他們對角色的理解會更加準(zhǔn)確。

三、將合作化學(xué)習(xí)模式引入音樂課堂

良性互動教學(xué)模式的打造和學(xué)生之間的合作有密切關(guān)系，基于此就需要小學(xué)音樂教師經(jīng)常組織和引導(dǎo)學(xué)生參與合作化學(xué)習(xí)活動。在實際教學(xué)過程中，音樂教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成若干小組，在對整體學(xué)習(xí)目標(biāo)進行明確基礎(chǔ)上為小組成員分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求小組將學(xué)習(xí)成果進行分享和交流。在小組共同努力下實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以《彩色的中國》一課教學(xué)為例，歌詞中涉及的顏色和形狀都有潛在的含義，通過組織學(xué)生進行分組討論加深對歌詞的理解和把握，從而提升歌舞學(xué)習(xí)效率。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)音樂教師可以利用自媒體手段構(gòu)建音樂信息傳播互動平臺。利用信息技術(shù)手段可以避免出現(xiàn)面對面交流的尷尬，也可以避免因說錯話產(chǎn)生矛盾。但需要注意的是，小學(xué)生受身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平影響，他們對各種信息缺乏自己的判斷力，比較喜歡模仿不好的現(xiàn)象。因此，音樂教師在運用自媒體開展教學(xué)活動時，需要對不良信息的關(guān)注，引導(dǎo)小學(xué)生對不良信息的規(guī)避。借助自媒體平臺幫助師生建立良性互動的交流平臺，打造良性互動的課堂氛圍，在幫助學(xué)生掌握音樂知識的同時，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。

四、拓展課外教學(xué)空間助推學(xué)生個性發(fā)展

音樂是對學(xué)生開展美育教育的重要途徑，不是一種封閉式的課堂教學(xué)活動，因此音樂教師在組織教學(xué)活動時，要想打造良性互動的課堂，就要善于將生命資源為載體打造良性互動的課堂。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的音樂視野進行拓展，改善小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的樂趣和價值進行全面感知。另外，在現(xiàn)實生活中還有很多在音樂教學(xué)中進行運用的資源，比如在音樂教育過程中，教師要善于充分利用無限的音樂資源，促進學(xué)生課外教育中的音樂互動。

五、結(jié)語

本文對小學(xué)音樂教學(xué)中互動教學(xué)模式的運用進行深入的研究，并提出了確立師生地位，認(rèn)識互動式教學(xué)方法；更新教學(xué)理念，培養(yǎng)小學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣，注意在音樂課堂中引入恰當(dāng)?shù)膯栴}，提高課堂教學(xué)的互動性；加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；還要注意借助多媒體工具搭建學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的平臺，拓展課外教學(xué)空間促進學(xué)生個性化發(fā)展等策略。互動教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的意義，基于此對互動教學(xué)模式進行運用，可以為小學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。