基于繪本的大班美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐

文_繆麗芬

（作者單位系昆山市裕元實(shí)驗(yàn)幼兒園）

繪本以圖文并茂的方式講述著一個(gè)個(gè)或生動(dòng)或有趣或形象或詼諧的故事，是伴隨幼兒成長(zhǎng)的一種讀物。如何將目光聚焦繪本的美術(shù)視角，探索繪本與幼兒美術(shù)活動(dòng)的關(guān)系，并以此開(kāi)展大班美術(shù)活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展呢？

基于繪本的大班美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容選擇

基于繪本的大班幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要遵循兩個(gè)原則。一是審美性原則。幼兒天生具有看圖說(shuō)話的能力，讓幼兒欣賞繪本，品味繪本的美術(shù)價(jià)值，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種讓眼睛享受、身心放松的美妙體驗(yàn)。因此從開(kāi)展幼兒園美術(shù)教育的角度出發(fā)，繪本的選擇要具有審美價(jià)值，讓幼兒欣賞繪本的美，從而對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育。二是興趣性原則?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！睆倪@一要求可以看出，興趣是最好的老師，只有繪本的教學(xué)內(nèi)容具有趣味性、游戲性，滲透著“課程游戲化”的精神，才能真正吸引幼兒的目光，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)教育的熱情。

以繪本《糟糕的發(fā)型》開(kāi)發(fā)的大班美工活動(dòng)“有趣的發(fā)型”為例，教師從大獅子的發(fā)型為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞生活中的各種造型的發(fā)型圖片，讓幼兒感知多種發(fā)型設(shè)計(jì)帶來(lái)的不同視覺(jué)效果，萌發(fā)幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的發(fā)型的想法。教師提供了紙繩、拉菲草、毛根、彩色小棒、紙條等美工常見(jiàn)的材料，供幼兒進(jìn)行選擇、裝飾和制作。幼兒通過(guò)卷一卷、折一折、搓一搓、捏一捏、粘一粘等形式為自己設(shè)計(jì)形象各異的發(fā)型，體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

基于繪本的大班美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)制訂

基于繪本的大班幼兒美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)的制訂應(yīng)注意兩點(diǎn)。一是目標(biāo)要切實(shí)有效，立足幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，讓幼兒在這一目標(biāo)上不斷發(fā)展自我、完善自我，從而達(dá)到興趣的提升、能力的發(fā)展。二是目標(biāo)要具體可操作，只有具體性、操作性強(qiáng)的目標(biāo)，才能讓幼兒在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，從而豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

以繪本《紅氣球不見(jiàn)了》設(shè)計(jì)的大班美術(shù)活動(dòng)“紅色圓舞曲”為例，該活動(dòng)目標(biāo)為：根據(jù)繪本情節(jié)進(jìn)一步發(fā)揮想象，剪出心目中的小紅點(diǎn)；嘗試根據(jù)小紅點(diǎn)的外形特征進(jìn)行內(nèi)部添畫和外部添畫，感受添畫的創(chuàng)意美。在“目標(biāo)要切實(shí)有效”這一原則上，該目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，提出了內(nèi)部添畫和外部添畫這兩種不同的繪畫方式，這兩種全新的方式較好地引起了幼兒的興趣點(diǎn)，他們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)特別熱衷于創(chuàng)作，而進(jìn)行內(nèi)部與外部添畫恰恰為他們的創(chuàng)作提供了機(jī)會(huì)。在“目標(biāo)要具體可操作”這一原則上，教師讓幼兒進(jìn)行剪畫小紅點(diǎn)，目標(biāo)非常明確，就是用剪一剪的方式剪出自己心目中的小紅點(diǎn)。幼兒通過(guò)自己的想象，在剪一剪的過(guò)程中不僅動(dòng)手能力得到了發(fā)展，而且想象力、創(chuàng)造力也得到了不同程度的發(fā)展。

基于繪本的大班美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施途徑

教師在開(kāi)展大班美術(shù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循三個(gè)原則。一是教育性，任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的最終的目的都是要有教育意義，這是毋庸置疑的。二是創(chuàng)造性，只有富有個(gè)性、創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)才能真正發(fā)展幼兒的審美能力。三是生活性，只有與幼兒生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容才是幼兒真正感興趣的，也才能讓幼兒體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

以繪本《花格子老虎》設(shè)計(jì)的大班美術(shù)活動(dòng)《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》為例，自從閱讀花格子老虎這本繪本以后，幼兒對(duì)格子特別感興趣，于是教師遵循幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞了同樣是由格子組成的蒙德里安的名畫《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》，讓幼兒知道添上紅、黃、藍(lán)三種顏色就能讓格子變得更加變化多端。教師讓幼兒作為一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)各種有趣的格子畫。在幼兒稚拙的畫筆下，花格子老虎變成了紅、黃、藍(lán)格子老虎；小姑娘穿上了紅、黃、藍(lán)格子的裙子；還有小貓、小魚、小牛等各種小動(dòng)物都變成了紅、黃、藍(lán)格子小動(dòng)物。繪本與名畫的結(jié)合，看似風(fēng)馬牛不相及，在真正的實(shí)施過(guò)程中卻那么融洽，使名畫更貼近幼兒的生活，更加具有創(chuàng)造性。

總之，以繪本為載體開(kāi)展的大班美術(shù)活動(dòng)，更容易引起幼兒的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。實(shí)踐中，教師要具有一雙慧眼，充分開(kāi)發(fā)和挖掘繪本中優(yōu)秀的美術(shù)元素，將其運(yùn)用于幼兒園美術(shù)教育中，豐富幼兒的審美情感，提升他們的審美想象和創(chuàng)造能力。