影視作品在高校公共課教學中的價值及實現(xiàn)途徑
——以《覺醒年代》為例

丁 超

（上海理工大學 馬克思主義學院，上海 200093）

影視劇《覺醒年代》作為“理想照耀中國——國家廣播電視總局慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年電視劇展播”重點劇目，開播以來在各地高校大學生乃至全社會青年群體中掀起了一股觀劇熱潮。反觀現(xiàn)階段育人乏力的高校公共課教學，充分挖掘《覺醒年代》這一類新時期影視劇的育人價值，將其作為行之有效的手段融合于高校公共課教學之中，應(yīng)是新時代高校育人的題中應(yīng)有之義。

一、影視作品《覺醒年代》概述

（一）《覺醒年代》的創(chuàng)作背景

影視劇《覺醒年代》的創(chuàng)作團隊匯聚了國內(nèi)一流的創(chuàng)作者——榮獲“全國十佳電視劇制片人”的劉國華擔任總制作人，原中共中央文獻研究室副秘書長、中共中央文獻研究室第三編研部主任、電視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》的編劇龍平平執(zhí)筆劇本，影視劇《安居》導演張永新執(zhí)導，畢彥君、于和偉、周顯欣、曹磊、楊景天等老中青三代實力演員鼎力出演?！队X醒年代》是首部全景式展示了新文化運動、五四運動時期的時代風云和歷史畫卷的影視作品，清晰地反映了馬克思主義在中國的早期傳播和中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建全過程。

《覺醒年代》以李大釗、陳獨秀、胡適等人相識、離別以及走不同的人生道路的傳奇故事為基本敘事線，以毛澤東、周恩來、陳延年、柳眉、陳喬年、易群先、鄧中夏等革命青年追求真理的坎坷經(jīng)歷為輔助線，影視化地演繹了100年前中國先進知識分子和一批熱血青年追求真理、燃燒理想的澎湃歲月，他們主張將馬克思主義和中國工人運動結(jié)合起來，深刻揭示了中國共產(chǎn)黨誕生的歷史必然性。同時，作品也描繪了客觀、立體的中國共產(chǎn)黨早期革命時的先驅(qū)群體，深入探索了中國共產(chǎn)黨成立的思想密碼，對中國共產(chǎn)黨早期革命先驅(qū)之崇高的理想和卓越的貢獻致以敬意。

（二）《覺醒年代》的內(nèi)容概述

“為了讓你們不再流離失所，為了讓中國的老百姓過上富裕幸福的生活，為了讓窮人不再受欺負，人人都能當家作主，為了人人都受教育，少有所教，老有所依，為了中華，民富國強，為了民族，再造復(fù)興，我愿意，奮斗終生！”這是影視劇《覺醒年代》中陳獨秀與李大釗面對貧窮落后的中國百姓立下的誓言，也激蕩著屏幕前無數(shù)中國青年觀眾的愛國靈魂。

《覺醒年代》作為再現(xiàn)歷史風云的史詩級時代影視劇，以1915 年出版的《青年雜志》（后改為《新青年》）這一中國共產(chǎn)黨的機關(guān)雜志為線索，從新文化運動、五四運動到中國共產(chǎn)黨成立，展現(xiàn)了波瀾萬丈的歷史畫卷，帶領(lǐng)觀眾回到了那個覺醒年代，感悟社會風情和人生百態(tài)。

辛亥革命后，貧弱的舊中國的面貌沒有發(fā)生根本改變，封建主義、帝國主義、官僚資本主義三座大山依然壓在中國人民的頭上，軍閥混戰(zhàn)、泯滅人性，民眾無知、思想混亂的社會現(xiàn)象，把中國的出路問題再次擺在中國先進知識分子的面前。陳獨秀、李大釗、毛澤東等進步人士在混沌中從上到下摸索，從新文化運動著手思想啟蒙，引發(fā)民眾的覺醒和奮起。這些中國共產(chǎn)黨的早期革命領(lǐng)導人有血肉、有理想、有追求，也有探索。他們的革命品格和斗爭精神深深地傳達著愛國心與自覺心，傳達著愛國愛黨、艱苦奮斗的民族精神。

（三）《覺醒年代》中蘊含的精神譜系

古往今來，在處理重大時代問題和各類社會矛盾事件的過程中，總會孕育和形成各種精神。而偉大的精神擁有崇高的時代價值、旺盛的生命力和持久的戰(zhàn)斗力，也能夠為社會各類矛盾的解決提供助力。

影視劇《覺醒年代》的故事背景是1919年五四運動前后，中國社會中各種思想流派爭鳴相斗，都在為黑暗的中國謀求一條復(fù)興之路。以陳獨秀、李大釗為代表的中國先進知識分子從中國的實際國情出發(fā)，審時度勢，大膽接受并廣泛宣傳俄國“十月革命”事件和其指導思想——馬克思主義，開辟了中國革命事業(yè)的新道路?！队X醒年代》中所體現(xiàn)的精神正是中國共產(chǎn)黨孕育與建立過程中所產(chǎn)生的“紅船精神”。因而，對于“紅船精神”的研究，不應(yīng)該僅僅局限于1921 年7 月之后中國共產(chǎn)黨人的精神品格，在中國共產(chǎn)黨醞釀籌備時期，即早期進步知識分子敢于打破封建禮教的束縛、睜眼看世界、追求救國救民真理的可貴品質(zhì)也應(yīng)該納入中國共產(chǎn)黨人的精神譜系之“紅船精神”當中來。開展對于《覺醒年代》所展現(xiàn)的這一探索時期的社會現(xiàn)狀的研究，對于探索中國共產(chǎn)黨的初心與使命具有十分重要的啟迪意義。

二、影視作品《覺醒年代》在高校公共課教學中的價值

（一）利用文化資源，豐富課堂教學形式

《覺醒年代》一類優(yōu)秀的時代影視劇自身就具有鮮明的歷史印記以及豐富的黨史教育素材，用現(xiàn)在流行的詞匯表達，就是“自帶流量”。這些“自帶流量”的優(yōu)秀影視劇在對高校大學生群體進行公共課教學方面具有巨大的帶動價值。一旦這樣的價值被高校所利用、融合發(fā)展，則會讓青年大學生感受到學校開設(shè)的公共課不只有枯燥的理論灌輸，還有生動、可觸摸、可呼吸的具象歷史文化，那么高校的公共課教學工作，特別是課堂教學的實效性和育人功能將得到進一步的提升與優(yōu)化。

（二）發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定民族文化自信

習近平總書記曾經(jīng)多次提到發(fā)展社會主義文化事業(yè)的重要性，明確指出要想實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就必須繁榮發(fā)展社會主義文化，堅定中華文化自信。但我們也必須面對一個現(xiàn)實，即目前高校公共課教學育人乏力，部分青年大學生對中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，特別是近代以來的歷史文化保持冷漠的態(tài)度，更有甚者，出現(xiàn)了污蔑革命先烈，歪曲、扭曲革命歷史的現(xiàn)象。解決這些問題的關(guān)鍵，就在于發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定民族文化自信，而優(yōu)秀的新時代影視作品就是一把巧妙解決這些問題的鑰匙。

《覺醒年代》所呈現(xiàn)的二十世紀初的那個年代，中華文化經(jīng)歷了世界各種文化以及新興文化的挑戰(zhàn)，而后更加堅強地綿延下來。然而這樣一種客觀事實通過傳統(tǒng)教育手段傳輸給高校大學生群體時總會發(fā)生效果偏差，適得其反。因而，將時代影視劇作為新的教育手段是目前高校發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定民族文化自信，達到育人效果必須考慮的。

（三）傳承歷史基因，深化愛國主義教育

《覺醒年代》這類影視劇的主要使命就是記錄中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革發(fā)展過程中為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興、為世界人民謀大同的偉大事跡。簡言之，即傳承歷史基因，深化全社會特別是青年大學生群體的愛國主義教育。因而，以《覺醒年代》為代表的時代影視劇中涌現(xiàn)的一大批為人民解放、國家獨立而奮斗的仁人志士、英雄人物，自然就成為新時期全社會的“國民偶像”。

在高校播放優(yōu)秀的時代影視劇，青年大學生會更加深入地了解建黨建國的艱辛與幸福生活的來之不易，從而更加珍惜革命先烈拋頭顱、灑熱血換來的新中國，更加擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛社會主義，熱愛自己的國家。

三、影視作品《覺醒年代》在高校公共課教學中的價值實現(xiàn)途徑

（一）開發(fā)時代史詩影視，提升高校公共課教學效果

高校開展公共課教學工作應(yīng)該借助優(yōu)秀的時代影視劇，引導青年學生通過感性的認知，進一步深化理性的思考，為他們展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨的精神譜系。而這也對新時期的影視作品提出了更高的要求。例如，反映長征精神的《長征》、“兩彈一星”精神的《錢學森》、特區(qū)精神的《大江大河》、抗疫精神的《在一起》、脫貧攻堅精神的《山海情》等時代影視作品不僅高揚社會主旋律，而且制作精良、視角新穎、演員演技在線，獲得了以高校大學生為主體的青年群體從作品到情懷的廣泛好評，為高校公共課教學提供了新的方式和思路。

（二）設(shè)置校園互動展播，營造高校公共課教學氛圍

藝術(shù)化加工過的時代影視劇絕大多數(shù)都熱血激情，視聽效果各方面都能夠滿足人民群眾的精神生活需求。特別是在高校青年群體中，時代影視劇能夠振奮人心，激揚起廣大青年學生愛黨愛國之情，具有重要意義和育人價值。時代影視劇充分挖掘了近代以來中國優(yōu)秀的文化資源，并賦予其時代意義，使作品的時代精神和價值意蘊都符合高校公共課教學的文化氛圍。時代影視劇通過演繹鮮明生動的歷史人物和事件，讓高校大學生在觀看的過程中潛移默化地感悟時代精神，接受黨史、國史教育，感受其中豐富的愛國主義情懷、崇高的革命英雄主義精神以及共產(chǎn)主義遠大理想，從而更加認同新時代的社會先進文化和社會主義核心價值觀。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介優(yōu)勢，創(chuàng)新高校公共課教學手段

2016 年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。網(wǎng)絡(luò)媒介作為新媒體新技術(shù)的產(chǎn)物，在高校青年群體中廣泛運用。在這樣的背景之下，高校公共課教學應(yīng)該加強時代影視劇資源建設(shè)，打造數(shù)字化、網(wǎng)格化的課程資源庫，創(chuàng)新時代影視劇的傳播方式和傳播途徑，主動利用微博、抖音、快手、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)媒介平臺實時掌握青年學生群體對于影視劇的評價與接受程度，適時調(diào)整育人策略，使廣大青年大學生感受到時代影視劇所承載的愛國情懷和革命精神，在潛移默化中塑造良好的道德風尚，以達到高校公共課教學的最佳成效。

四、總結(jié)

總之，新時期的影視劇資源豐富、類型多樣，是一筆不可多得的優(yōu)秀文化資產(chǎn)。2021 年欣逢偉大的中國共產(chǎn)黨成立一百周年，要對目前文化市場上現(xiàn)有的時代影視劇的價值意蘊進行充分挖掘、育人功能進行再次利用開發(fā)，將這一重要的文化載體融入目前育人乏力的高校公共課教學之中，并提出切實有效的實現(xiàn)途徑，建立高校公共課教學影視資源庫，切實提升高校公共課教學的育人成效。這也未嘗不是一次對中國共產(chǎn)黨成立百年的文化獻禮，影響深遠。