小學語文主題閱讀教學探究

李海英

河北省臨西縣第一幼兒園

在小學語文教學工作中，閱讀教學自始至終都發(fā)揮著重要的作用，可以促使學生的眼界變得更加開闊，有助于強化學生的語言表達能力，在很大程度上影響著學生日后的成長。在小學語文閱讀教學工作中，主題教學屬于其中重要內(nèi)容之一，其主要利用文本的閱讀活動，指導學生掌握更多的知識內(nèi)容，促使學生的語文閱讀能力和水平得到提升。

一、主題閱讀教學的重要作用

在小學階段，語文教學工作發(fā)揮著至關重要的作用。在進行小學語文教學工作時，利用主題閱讀教學這一科學的教學模式，可以對學生產(chǎn)生強烈的吸引作用。利用傳統(tǒng)的閱讀教學活動，不利于學生思維的形成，會對學生獨立思維能力的培養(yǎng)造成影響。通過主題閱讀教學活動，可以將課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密聯(lián)系起來，融合成為一個整體，幫助學生掌握更多的知識內(nèi)容，可以強化學生的閱讀能力。在小學語文主題閱讀教學工作中，教師還可以強化學生舉一反三的能力，幫助學生在愉悅的環(huán)境中完成知識內(nèi)容的學習活動，有助于學生閱讀能力的提升，增強學生的文化素養(yǎng)。與此同時，還可以加強學生的語言表達水平，加快推動學生自主學習活動的開展，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的語文綜合素質。

二、小學語文主題閱讀教學的具體措施

1.高度重視學生的主體作用。

在新課程改革工作中，更加注重學生的全面發(fā)展。這就要求，廣大教師在開展小學語文主題閱讀教學活動的過程中，應當認真貫徹并落實該教學思想，在設計教學活動時，應當注重掌握學生的整體情況，確保教學工作能夠和所有學生的學習活動處于和諧統(tǒng)一狀態(tài)之中，為學生的整體發(fā)展奠定更加良好的基礎。在開展主題閱讀教學活動的過程中，教學效果在很大程度上取決于教學設計環(huán)節(jié)，針對性針對學生的學習情況，教師應當進一步開展相關的研究活動，從整體上掌握學生的各種情況，如：閱讀興趣、喜愛的文章類型、所掌握的基本技能、閱讀活動中所存在的問題等，并在此基礎上，開展相關的教學設計活動，科學優(yōu)化相關的教學方法，確保主題教學設計活動變得更加合理、高效，進而促使閱讀教學的效率得到提升。比如，在開展《第八次》這一內(nèi)容教學時，關于主題閱讀教學設計工作方面，教師依據(jù)自身的觀察與交流活動，可以得出：通過語文學習活動的開展，學生能夠初步理解相關的材料。這樣在相關的設計活動中，可以要求學生開展預習活動，對其中的生字詞作出掌握，并從大體上把控文章的含義。由于小學生對故事類、童話類以及記敘文的閱讀興趣比較高，為了能夠更好地適的適應學生的身心發(fā)展，教師可以充分利用學生的愛好，幫助學生積極參與制學習活動中。

2.強化主題提煉活動。

在進行小學語文閱讀教學工作時，教師應當對學生的學習興趣作出進一步的挖掘，充分發(fā)揮主題閱讀的引導作用，高度重視閱讀主題的提煉活動。在進行教學活動前，關于教材內(nèi)容方面，教師應當開展認真的研究與閱讀活動，注重對寫作意圖作出深入的分析，強化主題思想的把控。在進行教學工作時，教師應當高度重視教學資源的整理與融合工作，全面開展教學氛圍的建構活動，努力為學生創(chuàng)造更加愉悅、民主的學習環(huán)境，促使學生的體驗活動得到強化。在具體的教學工作中，教師還可以將多媒體技術充分利用起來，將多樣化的教學情景提供給學生，促使課堂教學質量與效率得到提升，加快推動小學語文主題閱讀教學活動的開展。

3.注重深化閱讀主題。

知識水平、性格等方面都會影響小學生的閱讀活動，學生的閱讀理解能力在很大程度上受到自身信息的影響。在設計主題活動的過程中，教師需要對文章的重點作出進一步確定，以文章內(nèi)容的規(guī)定為依據(jù)，針對學生開展科學的指導活動，幫助學生能夠對其中的疑點作出正確把控，利用閱讀活動，促使所存在的問題得到處理。教師應當主動提出相關問題，幫助學生重點開展相關的分析活動，引導學生不斷對文章的重點知識內(nèi)容作出理解，指導學生開展深入的思考活動。

三、結束語

在開展小學語文教學活動的過程中，利用主題閱讀這一教學方式方法，可以增強小學生閱讀的積極性與主動性，有助于小學生自主探究能力的培養(yǎng)。所以，在開展具體教學活動的過程中，教師應當注重實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升，并在此前提條件下，大力進行主題閱讀活動，促使廣大小學生的綜合閱讀能力和水平得到提升，推動學生語文學習活動的開展，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件。