新課標(biāo)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建探研

毛艷青

摘要：構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，不僅有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在新課改背景下，初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建越來(lái)越受關(guān)注。在筆者看來(lái)，老師可以從導(dǎo)課激趣、分層制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組合作學(xué)習(xí)以及互聯(lián)網(wǎng)巧妙運(yùn)用等方面提高英語(yǔ)課堂效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語(yǔ);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-480

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，總是存在關(guān)注結(jié)果而非過(guò)程的問(wèn)題，使課堂教學(xué)效率被忽視。還有部分老師在教學(xué)中總是為學(xué)生傳授勤能補(bǔ)拙的觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)多次學(xué)習(xí)。雖然可以在一定程度上幫助學(xué)習(xí)，但卻容易讓學(xué)生陷入一個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū);只要能夠突破學(xué)習(xí)的疑惑點(diǎn)，不用過(guò)于在于花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間。其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)不正確，因?yàn)閷W(xué)生如果不能夠合理分配時(shí)間，很容易出現(xiàn)后續(xù)無(wú)力的不良學(xué)習(xí)問(wèn)題。尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于好勝心極強(qiáng)的階段，如果總是處于學(xué)習(xí)效率較低的階段，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打擊的問(wèn)題，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。所以，通過(guò)對(duì)高效化英語(yǔ)課堂的構(gòu)建，能夠在一定程度上解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生在更為科學(xué)、規(guī)范的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

一、重視課堂導(dǎo)入教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，但就以往的教學(xué)來(lái)看，很多老師都不太重視這一環(huán)節(jié)，要么利用單一方法導(dǎo)入，要么直接略過(guò)。其實(shí)一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入，能夠以學(xué)生感興趣的方式將主題內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這將能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到新課內(nèi)容的講解中，為新課的順利教學(xué)做準(zhǔn)備。為此，初中英語(yǔ)老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視度，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，做好科學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，以更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在教學(xué)“Canyouplaytheguitar？”一單元時(shí)，該單元是讓讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)討論自己在音樂(lè)上的喜歡，這一話題學(xué)生在平時(shí)聊天時(shí)也會(huì)涉及，是學(xué)生較為感興趣的一個(gè)話題。所以在課堂導(dǎo)入階段，老師可以利用多媒體的方式為學(xué)生播放彈吉他的視頻，如果班級(jí)中有會(huì)彈吉他的學(xué)生，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)彈奏吉他的方式展示個(gè)人的才能。無(wú)論是哪一種方式，都能夠成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要把握該教學(xué)時(shí)機(jī)，及時(shí)導(dǎo)入新課的主題，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，從而做好充分的準(zhǔn)備，以最佳心態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

二、設(shè)置分層學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，老師通過(guò)為學(xué)生制定合理、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，也能夠?yàn)閷W(xué)生的自我檢測(cè)提供一個(gè)有效標(biāo)準(zhǔn)。但就目前的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，雖然很多英語(yǔ)老師充分意識(shí)到了這一點(diǎn)，但是在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，由于缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，通常會(huì)設(shè)定一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這便會(huì)導(dǎo)致那部分基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，即使如何努力，也難以達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，所以在物理學(xué)習(xí)中很難收獲到成功學(xué)習(xí)的愉悅感，所以，分層學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定十分重要。這樣學(xué)生在適合自己學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下，可以對(duì)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有一個(gè)準(zhǔn)確了解，從而更好達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如在教學(xué)“Wheredidyougoonvacation？”一課時(shí)，在這一單元的學(xué)習(xí)中，需要讓學(xué)生有利用過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)的能力，但是在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到較多陌生單詞，這也就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所以，在進(jìn)入這一單元的時(shí)候，老師要在課前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)入對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層制定中。具體而來(lái)，老師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)低中高三個(gè)層次的學(xué)生，提出不同的要求，如針對(duì)基礎(chǔ)層次的學(xué)生，只對(duì)他們提出掌握生詞的要求，努力讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)中;針對(duì)中層次的學(xué)生，可以為學(xué)生提出課本中的具體要求;針對(duì)高層次的學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，老師就需要設(shè)定拓展性和提升性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便于各層次的學(xué)生都可以充分利用短暫的課堂時(shí)間，從中收獲更多。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)涉及到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等板塊，如果學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況下，很容易出現(xiàn)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤而無(wú)法察覺(jué)的問(wèn)題，為了幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正，老師可以引入小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在互幫互助之中，共同提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。比如在單元教學(xué)結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生自由分組，組內(nèi)人數(shù)控制在4-6人之間，每組推選出一個(gè)組長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)，組長(zhǎng)要記錄好每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況，在組內(nèi)互幫互助。老師也要定期對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況了解，及時(shí)做好調(diào)換學(xué)習(xí)小組，以及組內(nèi)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)等工作，確保每個(gè)學(xué)生都可以在最適合自己的小組中有更多收獲。

互聯(lián)網(wǎng)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用也不可或缺。老師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搜集英語(yǔ)國(guó)家的影視資源，通過(guò)播放片段的方式，讓學(xué)生在觀看人物表情、聽(tīng)發(fā)音、英語(yǔ)文化等方式，幫助學(xué)生學(xué)好課內(nèi)內(nèi)容。另外，在課下還可以向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在與英語(yǔ)親密接觸中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建意義重大，能夠轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，老師應(yīng)從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教學(xué)方式等方面，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，在師生的良好配合下，實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]曹慧華.高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建探研[J].成才之路，2017，（19）：32.

[2]賈曉蕓.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建研究[J].新智慧，2019，（21）：97.