關(guān)于提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法思考

陽素梅

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動是初中化學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，參與實(shí)驗(yàn)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，以各種儀器設(shè)備為載體，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的好奇心。初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科知識的基礎(chǔ)階段，很多學(xué)生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中會遇到各種困難，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對理論知識的詮釋和展示，可以以直觀、生動的方式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。因此，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是促進(jìn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效方法

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-438

引言

初中化學(xué)教師要能夠根據(jù)化學(xué)教材的內(nèi)容，科學(xué)合理地利用各種教學(xué)資源開展日常的化學(xué)課堂教學(xué)活動，可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生通過動手實(shí)踐提高學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識。此外，教師還要能夠培養(yǎng)初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的推理能力，通過對化學(xué)知識點(diǎn)本質(zhì)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，來分析和解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些問題。

一、注重分層設(shè)疑，提高主體性認(rèn)知水平

初中階段的學(xué)生初次接觸化學(xué)這一門科目，對于其中所包含的知識在實(shí)際情況和經(jīng)驗(yàn)的指引下具有一定的感性認(rèn)知，但僅僅通過生活中的現(xiàn)象難以了解其中所包含的理論本質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中因其感知水平所存在的差異，出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力以及探究水平上的差別。教師在開展高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)對不同層次的同學(xué)能夠有充分的認(rèn)知。教師可在學(xué)期開始前為本班學(xué)生發(fā)放測評問卷，要求其準(zhǔn)確填寫其中的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)包括對探究操作、基本實(shí)驗(yàn)、完成的難易程度及實(shí)驗(yàn)的興趣等多個方面的考察內(nèi)容，結(jié)合作答內(nèi)容形成對應(yīng)的學(xué)情報(bào)告，大數(shù)據(jù)分析將直接給出不同層次學(xué)生所具備的優(yōu)勢和需要完善的部分，有助于在后續(xù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，精準(zhǔn)定位不同學(xué)生的層次，并為其設(shè)置對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。能力較強(qiáng)的同學(xué)，其所具備的動手操作以及多方面實(shí)驗(yàn)探究能力高于其他同學(xué)，需要重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中培養(yǎng)其生成創(chuàng)新意識與解決實(shí)踐問題的能力，而其他能力稍弱的成員要設(shè)定基本的理論目標(biāo)，使其能夠結(jié)合教材中以及學(xué)業(yè)水平測試中對各個部分知識理論的要求設(shè)置相匹配的掌握任務(wù)，并分別在實(shí)驗(yàn)中對各個層次的學(xué)生設(shè)置問題。

例如針對水平較高的學(xué)生設(shè)定探究某個物質(zhì)作用于實(shí)踐生活中的具體原理，或?qū)⒗碚搼?yīng)用于生產(chǎn)生活的主要流程的問題。針對實(shí)驗(yàn)操作或理論分析能力較弱的學(xué)生，設(shè)定探究教材中某個理論成立條件的實(shí)驗(yàn)主題或項(xiàng)目等，從而保證不同層次的學(xué)生均能夠?qū)ψ陨硭邆涞哪芰τ谢镜恼J(rèn)知保證。在實(shí)驗(yàn)中可發(fā)揮出個人效能，進(jìn)而提高整體開展學(xué)習(xí)活動的效果，有助于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，在此過程中教師需做好引導(dǎo)工作，就問題設(shè)定和主題設(shè)定等展開討論，與其他教師形成良好的溝通機(jī)制，了解到對于不同層次的同學(xué)應(yīng)當(dāng)如何設(shè)定問題情境，在激發(fā)其興趣的基礎(chǔ)上，更好地落實(shí)在核心素養(yǎng)滲透，并將基本化學(xué)理論知識內(nèi)化為動手操作能力。

二、巧用趣味實(shí)驗(yàn)，深化學(xué)生自我理解

在將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)中時，為了提高初中生自身的學(xué)習(xí)效果，一個非常重要的教學(xué)原則就是要在增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性的同時，充分尊重學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中的主體作用發(fā)揮，讓學(xué)生可以積極主動，滿懷熱情地參與到化學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中?；蛘哒f，無論在初中化學(xué)課堂教學(xué)中采用何種趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方式方法，教師都需要強(qiáng)化學(xué)生本身主體學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，讓他們可以積極開展深入思考和有效學(xué)習(xí)，并且配合啟發(fā)性引導(dǎo)與點(diǎn)撥，確保學(xué)生可以在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中通過問題分析和求解的過程中提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效果，更為關(guān)鍵的是借助這種趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方式也更容易調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，非常有利于增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，提升他們學(xué)習(xí)相應(yīng)化學(xué)知識的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“酸堿的化學(xué)性質(zhì)”部分知識期間，由于這部分教學(xué)內(nèi)容涉及到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是稀釋濃硫酸。在相應(yīng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以首先為學(xué)生講解下相應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本方法與注意事項(xiàng)，保證他們可以在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中不會因?yàn)楫惓?shí)驗(yàn)操作而影響本身的安全性。比如，在課堂教學(xué)階段可以為他們演示或者借助多媒體視頻課件展示錯誤實(shí)驗(yàn)操作可能帶來的危害性，以此可以借助這種課堂教學(xué)方式深化他們對相應(yīng)知識的理解。而為了使初中生深刻明確濃硫酸本身的強(qiáng)酸性特征，在課堂教學(xué)中可以繼續(xù)導(dǎo)入如下一個趣味性比較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)初中生提前準(zhǔn)備不同類型的物品，之后依照教師指導(dǎo)的方法和要求提取幾滴濃硫酸并滴在相應(yīng)物品上，引導(dǎo)他們仔細(xì)地觀察相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過這種直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以深化初中生對濃硫酸強(qiáng)腐蝕性的認(rèn)識，同時還可以帶領(lǐng)他們一同討論下錯誤實(shí)驗(yàn)操作可能帶來的危害性。通過這種趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入化學(xué)課堂，可以極大地深化學(xué)生對相應(yīng)化學(xué)知識的理解。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新互動模式

新課標(biāo)講求在具體的學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，即從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識，如在學(xué)習(xí)“分子和原子”一節(jié)時可在原有演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再加一個魔術(shù)“空中生煙”，讓學(xué)生用兩根玻璃棒分別蘸取濃鹽酸和濃氨水，在空中靠近時會產(chǎn)生白煙，當(dāng)學(xué)生看到肉眼看不見的氯化氫分子和氨分子相遇后生成氯化銨分子產(chǎn)生白煙時會驚喜若狂，他們把看到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論，最后會得出分子是在不停地運(yùn)動著的這一正確結(jié)論;如今趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)法存在的問題之一就是教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不夠有趣，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正思考問題。例如在講幾種不同的氧氣制備方法時，教師可以從其化學(xué)方程式出發(fā)，然后讓學(xué)生用不同物質(zhì)去做制備的實(shí)驗(yàn)，再由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生提問每種制備方法要注意什么問題，教師在做示范時也可以設(shè)計(jì)陷阱，讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)這些小細(xì)節(jié)，這樣的方式能讓學(xué)生更加樂意自主思考，而問題本身又帶出了氧氣制備的幾種基本方式及其不同特點(diǎn)，可謂一舉兩得，教師在課下備課時多準(zhǔn)備一些這樣的問題，并在課上提問時掌握時間節(jié)奏，留給學(xué)生充分的做實(shí)驗(yàn)的時間，長此以往下去，學(xué)生會對一些實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)有自己的理解。

結(jié)束語

教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在具體課堂教學(xué)活動中的有效開展，通過合理利用多樣化的教學(xué)媒介，以及開展各種有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)活動，提高初中生對化學(xué)這一科目學(xué)習(xí)的積極性。教師還要能夠通過適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，來鍛煉學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想的能力，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)等，這樣有利于提高初中生的學(xué)習(xí)能力。

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