小學(xué)語文教學(xué)中如何妙用游戲

黃遠(yuǎn)紅

摘要：游戲是一種能夠快速吸引小朋友注意力的形式。將游戲融入于課程教學(xué)中，能夠快速的抓住學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效率并提高教學(xué)質(zhì)量。本文中，筆者將以統(tǒng)編版語文教材為例對小學(xué)語文教學(xué)中如何妙用游戲進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-350

引言

近年來，我國的新課程改革的不斷深入，小學(xué)中各科教師積極響應(yīng)新課程改革的號召，出現(xiàn)了越來越多的創(chuàng)新教育模式。游戲教學(xué)是一種流傳久遠(yuǎn)的教學(xué)形式，我國自古就有極多的寓教于樂的故事。近年來，由于教學(xué)改革的思潮，很多教師也對游戲化教學(xué)的形式進(jìn)行了創(chuàng)新與優(yōu)化。本文將對小學(xué)語文教學(xué)中如何妙用游戲進(jìn)行探究。

1.小學(xué)語文游戲化教學(xué)的定義

游戲化是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和心理變化特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)游戲和教學(xué)實踐活動開展的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式由于充分的結(jié)合了小學(xué)生的心理特征以及生理特征，因此能夠較好的提升教師的教學(xué)效率。同時，這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較好的保持心理愉悅感，繼而提升學(xué)生的課堂體驗，讓學(xué)生潛移默化中降低排斥心理，逐漸喜歡上課堂。

2.小學(xué)語文游戲化教學(xué)的意義

（1）營造良好的氛圍。老話講興趣是最好的教師。在課堂中加入游戲教學(xué)能夠有效的緩和嚴(yán)肅的課堂氣氛，讓學(xué)生在和諧、充滿趣味性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）增進(jìn)同教師之間的交流。游戲是學(xué)生自我表達(dá)的一種途徑。學(xué)生通過游戲中與同學(xué)的溝通交流能夠得到自我表現(xiàn)能力、人際關(guān)系能力的提高，使得學(xué)生今后能更親切的與人交往。在玩的過程中，老師和學(xué)生之間的相互溝通和交流也得到了增加，能夠緩解一些學(xué)生對教師的畏懼心理，讓學(xué)生敢于教師表達(dá)想法，避免學(xué)生因為問題溝通不及時而出現(xiàn)心理郁悶的情況，這有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（3）有助于開發(fā)學(xué)生的智力。通過讓學(xué)生參加多樣的課堂游戲，可以活躍學(xué)生的思維。在游戲中學(xué)生通過收集道具，理解并分析游戲規(guī)則，能夠提高自身發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。同時，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（4）培養(yǎng)小學(xué)生自身的修養(yǎng)和情操。游戲化的課堂中，朗讀、唱歌、繪畫等內(nèi)容可以刺激小學(xué)生的審美，提高審美能力。游戲中的團(tuán)隊合作、誠信、相互理解等教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的教養(yǎng)與綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生向德、智、美、體的方向全方位發(fā)展。

3.小學(xué)語文中妙用游戲策略

3.1.進(jìn)行小學(xué)語文識字游戲化教學(xué)

小學(xué)的語文課堂中識字教育是很重要的內(nèi)容，游戲化教學(xué)識字過程中，學(xué)生能夠以更快樂、輕松的心情應(yīng)對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，而且還能形成良好的授課氣氛，學(xué)生可以在和諧的氣氛中更快的掌握識字技巧。在識字教學(xué)中，教學(xué)可以采用識字接力賽、尋找朋友等形式進(jìn)行游戲教學(xué)。教師可引導(dǎo)學(xué)生在教科書中找出生疏的文字，并通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，以游戲化的授課方法讓學(xué)生進(jìn)行交流。例如，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行成語接龍游戲，下一個學(xué)生如果不能接上就會被淘汰。在勝負(fù)的影響下，學(xué)生不愿意被淘汰，就會自主地進(jìn)行相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)。從而達(dá)到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。

3.2小學(xué)語文閱讀游戲化教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀理解也是一項重要的內(nèi)容，因此教師要利用游戲化教學(xué)來改革和改善現(xiàn)有的教學(xué)模式。在對學(xué)生的閱讀教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過再現(xiàn)學(xué)生讀過的課文，吸引學(xué)生的興趣，使其積極地參與角色扮演。例如，學(xué)《將相和》這一文章的過程中，教師可然學(xué)生根據(jù)自己的理解對其中的角色進(jìn)行扮演。這不僅能夠加深學(xué)生對人物角色的理解，同時能顧讓學(xué)生通過觀察別人對同類角色的演繹而對別人的思維進(jìn)行了解，從而養(yǎng)成從不同角度思考問題、看待問題的習(xí)慣。另外，這也能加深學(xué)生對于歷史人物的認(rèn)知，讓學(xué)生明白歷史人物也只是普通人，他們也會犯錯、也會一時糊涂、但這并不影響他們在之后建功立業(yè)、有所作為。

3.3在朗讀教學(xué)中融入游戲

小學(xué)生的思維和想法還沒有確定下來，如何引導(dǎo)他們思考，是課堂游戲設(shè)計的重要問題之一。教師應(yīng)充分結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的思想狀態(tài)，讓學(xué)生在朗讀的過程中充分感受到文章中人物的內(nèi)心活動和所要傳達(dá)的價值觀。五年級學(xué)生經(jīng)過多個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并有了一定的知識基礎(chǔ)。這時，上課的目的也從“能讀”“能寫”進(jìn)一步加深到“能理解”、“能發(fā)散”。

例如學(xué)習(xí)《少年中國說》時，其中雖然沒有華麗的辭藻，也沒有精妙的比喻、排比等修辭手法，但該篇文章最重要的是正文所傳達(dá)的價值觀，其中包含了強(qiáng)烈的愛國情懷。愛國教育是我國當(dāng)前極為重要的教育內(nèi)容，因此，教師應(yīng)積極應(yīng)用該類課文對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教師可讓學(xué)生對我國抗戰(zhàn)時期的歷史進(jìn)行了解，例如八國聯(lián)軍侵華、火燒圓明園等事件，并讓八個學(xué)生扮演八國，讓剩下的學(xué)生扮演當(dāng)時的中國群眾。在對歷史的演繹中，學(xué)生能夠體驗自己無法保護(hù)圓明園的痛苦，同時也能夠感受到自己無法保衛(wèi)同胞的難受。此外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么八個外國人就可以把剩下的幾十個中國人打得無法還手，甚至還做出多種慘無人道的惡行。接著，學(xué)生就能明白，這是因為那時候的中國積貧積弱，科技、經(jīng)濟(jì)各方面都不如西方列強(qiáng)，進(jìn)而學(xué)生能夠明白文中所講的少年強(qiáng)才能國強(qiáng)。如此，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族歸屬感，同時還能夠讓學(xué)生在建設(shè)更強(qiáng)大的祖國的責(zé)任感下更用心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，這也能夠增加學(xué)生對于歷史的興趣，讓學(xué)生自動自發(fā)的在課后對歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，為以后初中的歷史課程打下一定的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總的來說。游戲是小學(xué)教學(xué)中的一種重要教學(xué)形式。游戲能夠很好的緩和課堂氛圍、提升學(xué)生的上課體驗，并刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師應(yīng)該積極探索游戲教學(xué)的創(chuàng)新形式，結(jié)合學(xué)生的群體心理發(fā)展?fàn)顩r及心理發(fā)展?fàn)顩r，為不同年齡段的學(xué)生設(shè)計不同形式的游戲，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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