如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性

馬文潔

摘要：隨著教學(xué)改革的全面推進(jìn)，素質(zhì)性、綜合性人才成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。對(duì)于初中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的思路和教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與核心素養(yǎng)，以此提高初中地理課堂教學(xué)的有效性。[1]

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-317

引言

初中地理中的教學(xué)不僅體現(xiàn)在理論知識(shí)上，更體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中。初中地理的教學(xué)中有很多的經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的教學(xué)理論，有些可以驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)跟學(xué)生進(jìn)行時(shí)間討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，科學(xué)創(chuàng)新能力，分析綜合能力，抽象概括能力以及邏輯思維能力等，這些就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。[2]針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出了以下方法，以提高初中地理課堂教學(xué)有效性。

一、明確地理科目的社會(huì)價(jià)值

初中的學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生在繁多科目中很容易忽略或者偏向于某些科目的學(xué)習(xí)。為了不使初中地理被學(xué)生忽略或者輕視，教師一定要讓學(xué)生明確地理這門科目的社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。在地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要適當(dāng)傳輸?shù)乩砜颇康囊饬x和價(jià)值觀念，讓學(xué)生懂得通過(guò)地理科目的學(xué)習(xí)可以增加地理知識(shí)和生活技能，對(duì)以后融入社會(huì)提供了很大的經(jīng)驗(yàn)技巧。

二、結(jié)合生活中的地理知識(shí)

地理是來(lái)源于生活中，也要將地理教學(xué)回歸于生活。地理的生活化的研究符合國(guó)家對(duì)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)計(jì)劃，也符合勞動(dòng)教育中某些相關(guān)的問(wèn)題，是國(guó)家教育教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)。另外，將生活引入初中地理的教學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提升課堂的注意力和教學(xué)效果，是一個(gè)非常有意義的新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有巨大的幫助。例如：在講解氣候相關(guān)知識(shí)之前，教師可以先讓學(xué)生觀看一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)出人們的生活主要受到哪些自然環(huán)境的制約？思考生活中的地理現(xiàn)象。然后教師開(kāi)始引入主題：“剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素影響的呢？對(duì)，就是氣候。那么接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)氣候的知識(shí)?！苯?jīng)過(guò)這樣的引入，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂情境，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

初中的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加，學(xué)習(xí)的精力也會(huì)受到很大的影響，這使他們不能保證自己一直集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課。所以，教師的教學(xué)方法一定要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦他們對(duì)老師講解的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們自己就會(huì)主動(dòng)集中注意力聽(tīng)講。要做到這樣就不能一直采用老式的教學(xué)方式，一成不變的教學(xué)，必須加入新鮮的元素，采用新式的教學(xué)方法。例如：在學(xué)習(xí)地球和地球儀的教學(xué)中，教師可以利用信息設(shè)備給學(xué)生演示地球的整體面貌，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及晝與夜的更替，將學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣拉高。接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生利用簡(jiǎn)單的教學(xué)用具：地球儀與手電筒，自主探究地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)比較與分析二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中逐漸理解四季的變化特點(diǎn)。最后，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步繪制簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與動(dòng)手能力以及核心素養(yǎng)。

四、帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，一旦對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，不需要老師和家長(zhǎng)的督促，學(xué)生自己就會(huì)努力的學(xué)習(xí)這門課程，自然而然的提高了教學(xué)效果和整體水平。所以，教師應(yīng)該在課外多準(zhǔn)備一些和課程相關(guān)的可以吸引學(xué)生注意力和興趣的話題，在課堂上當(dāng)學(xué)生處于困倦和溜號(hào)中的時(shí)候，這樣的一個(gè)小插曲是會(huì)起到很大的作用。既可以使學(xué)生把注意力集中到課堂上來(lái)，還不至于親自點(diǎn)名讓其注意聽(tīng)課而打斷課程正常的教學(xué)進(jìn)程。而且，采用這樣的方式可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至讓學(xué)生喜歡上教師的上課態(tài)度，從而更加認(rèn)真的對(duì)待這門課程。如果學(xué)生對(duì)這門課有了興趣，就自然會(huì)努力的學(xué)好這門課程，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性的目的。

五、合理布置課后作業(yè)

在課堂學(xué)習(xí)了地理的知識(shí)后，也必須進(jìn)行有效的練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，否則很容易忘記。雖然課堂上同學(xué)們都是在聽(tīng)課，但由于注意力和記憶力的差別，能夠記住的知識(shí)并不同，這就要靠課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)了。孔子說(shuō)：“溫故而知新?！盵3]要時(shí)刻溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，才能鞏固好基礎(chǔ)，不斷進(jìn)步。教師在教授過(guò)新的知識(shí)后，要為學(xué)生們布置相應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題要有一定的練習(xí)側(cè)重點(diǎn)，題型要全面，以便于考察學(xué)生們?cè)谀承┑胤降膯?wèn)題，在進(jìn)行最后的補(bǔ)充指導(dǎo)，做到每個(gè)學(xué)生都可以真正學(xué)會(huì)。還要有拓展提高的部分，有助于提高學(xué)生的自主探究能力，有助于地理課程的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

初中地理是提升學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的一門重要科目。學(xué)生通過(guò)對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)，可以了解到世界各地的地形地貌、氣候差異以及風(fēng)土人情等特征，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的助益。而且，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)了解各地的地理知識(shí)對(duì)于他們以后的社會(huì)生活也有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]黃惠明.如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性[J].甘肅教育，2018（16）：65.

[2]李潔.新課程背景下如何激發(fā)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016（23）：128-129.

[3]鄭海霞.提高初中地理課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊，2016（32）：168-169.