創(chuàng)新教法應(yīng)用，增強小學語文知識教學質(zhì)量

廖文強

摘要：小學階段的語文知識教學中，教師作為學生的教學引路人，應(yīng)當結(jié)合學生們的實際學習表現(xiàn)，對現(xiàn)有的教學策略和方法進行創(chuàng)新設(shè)計，使之能夠更加有效地提升學生們的語文知識學習效率。因此，教師在指導學生們學習相關(guān)語文知識時，便可圍繞“新課改”的教學思想設(shè)計對應(yīng)的教學方法，使之能夠引導學生展開系統(tǒng)全面的知識學習。故而，教師便可結(jié)合教材中的知識內(nèi)容，進行綜合有效的問題分析和引導，從而切實提升其語文知識水平。

關(guān)鍵詞：小學語文;知識教學;教法創(chuàng)新;增強質(zhì)量

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-182

在教師為學生們講解小學語文知識內(nèi)容時，應(yīng)當結(jié)合學生們的學習不足，創(chuàng)編對應(yīng)的教學策略和內(nèi)容，使之能夠切實提升學生的綜合學習質(zhì)量。所以，教師為學生們講解相關(guān)語文知識時，便可為學生們引入大量國學知識內(nèi)容，希望能夠借此提升學生們的語文綜合素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)為學生們設(shè)計大量信息化教學策略，使之能夠引導學生展開系統(tǒng)性的知識學習，并切實深化學生的知識理解能力。此外，通過教師為學生們拓展相關(guān)閱讀文章，可以使其文本分析能力得到實質(zhì)性的增強。

一、引入國學知識內(nèi)容，提升學生文化素養(yǎng)

教師在教授學生們學習小學階段的語文知識內(nèi)容時，便可為學生們設(shè)計科學有效的教學方法，使之能夠全面提升學生們的語文知識學習質(zhì)量。所以，教師應(yīng)依據(jù)學生們的實際學習表現(xiàn)，在原有教學內(nèi)容和方法不大變的基礎(chǔ)上，進行相應(yīng)的教學策略調(diào)整，使學生能夠接觸到更多更優(yōu)秀的知識內(nèi)容，使之能夠切實提升學生們的文化素質(zhì)水平。在教師看來，小學階段的語文知識教學，不僅僅需要強化學生的語文基礎(chǔ)知識理解，還應(yīng)同步設(shè)計更具文化氣息的教學內(nèi)容，使之能夠切實提升學生們的語文知識水平。因此，教師在系統(tǒng)性的教學分析后，決定為學生們拓展對應(yīng)的國學教學內(nèi)容，使學生能夠不斷優(yōu)化自身的人文素質(zhì)，從而使其文化素養(yǎng)得到有效提升。

例如，教師在教導學生們學習李清照的《夏日絕句》時，便可由教師為學生們設(shè)計對應(yīng)的國學教學內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學引導作用，從而全面提升學生的人文素質(zhì)水平。為此，教師需要率先為學生們講解李清照的生活年代，以及其創(chuàng)作《夏日絕句》的背景資料，使學生能夠明白其創(chuàng)作背后的情感變化。同時，教師還應(yīng)以此為基礎(chǔ)，為學生們拓展大量相關(guān)的國學知識內(nèi)容，使學生能夠真正理解作者的心理，以及其更多的作品思想。因此，教師在完成基礎(chǔ)性的語文知識教學后，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的國學教學內(nèi)容，使之能夠拓寬學生的認知視野。為此，教師為學生們講解諸如《聲聲慢·尋尋覓覓》以及《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》等作品，使學生能夠?qū)⑵渥髌穬上鄬Ρ?，從而更有效地提升學生們的素質(zhì)水平。

二、設(shè)計信息技術(shù)教法，深化學生知識理解

為了能夠幫助學生更好地提升其語文知識學習效率，教師在教導學生們學習相關(guān)語文知識內(nèi)容時，便可引入其感興趣的信息技術(shù)教學策略，使之能夠有效調(diào)動學生們的學習主動性，從而切實提升學生們的語文知識學習質(zhì)量。所以，教師在為學生們講解相關(guān)語文知識內(nèi)容時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的信息化教學資源，使學生能夠真正有效理解其中的知識內(nèi)涵。在教師系統(tǒng)性的教學研究過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生當前語文知識學習效率不佳，主要原因是其感覺所學知識內(nèi)容形式過于單一。故而，教師及時為學生們設(shè)計對應(yīng)的信息化教學內(nèi)容，可以使學生真正理解其中的知識細節(jié)，并使學生對所學知識內(nèi)容的理解更為深入。因此，教師在教導學生學習語文知識期間，便可適時設(shè)計信息化教學策略，使之全面提升學生的知識水平。

例如，教師為學生們講解關(guān)于《西門豹治鄴》的知識內(nèi)容時，便可利用信息技術(shù)教學策略為學生們設(shè)計對應(yīng)的教學內(nèi)容，希望能夠借此有效提升學生們的語文知識學習質(zhì)量。為此，教師為學生們設(shè)計相關(guān)教學內(nèi)容時，便可選取學生更容易接受的“動畫展示”內(nèi)容，進行相應(yīng)的知識講解和演示。同時，教師可以在實際教學過程中，為學生們設(shè)計可以及時互動的教學視頻，使學生能夠以此為基礎(chǔ)不斷強化自身的知識理解能力。因此，教師設(shè)計信息技術(shù)教學策略，可以使學生們的知識理解更為科學有效。

三、拓展相關(guān)閱讀文章，增強學生分析能力

對于小學階段的學生來說，其學習語文知識的內(nèi)在動力，就是對未知內(nèi)容的好奇心。所以，教師在教導學生們學習相關(guān)語文知識內(nèi)容時，便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的拓展性教學策略。教師為學生們積極拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容，可以使學生的閱讀分析能力得到實質(zhì)性的優(yōu)化和提升。所以，教師希望學生能夠以此為基礎(chǔ)，不斷提升學生們的綜合閱讀理解能力。

例如，教師在教導學生們學習《為中華之崛起而讀書》時，便可為學生們拓展大量相關(guān)的知識內(nèi)容，使學生能夠由此展開更全面深入的文章閱讀和思考，從而切實提升學生的閱讀理解能力。所以，教師在教導學生們閱讀相關(guān)文本內(nèi)容時，便可積極為學生們拓展相關(guān)的閱讀文章，使學生能夠進行更充分全面的閱讀訓練，真正做到觸類旁通，從而使其閱讀理解能力得到系統(tǒng)性的優(yōu)化和提升。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學階段的語文知識內(nèi)容時，應(yīng)當結(jié)合學生們的實際學習習慣和偏好，設(shè)計對應(yīng)的創(chuàng)新性教學策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學生們的語文知識學習質(zhì)量。

參考文獻

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