多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉玉龍

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，首先利用多媒體，實(shí)現(xiàn)不同層次教學(xué)，運(yùn)用多媒體，可以提高課堂教學(xué)效率，活躍課堂氣氛。其次課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體手段能夠更好的優(yōu)化教學(xué)，更易突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后運(yùn)用多媒體畫(huà)面能夠提高學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)、活躍氣氛、激發(fā)興趣、優(yōu)化教學(xué)、注意力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-381

一、利用多媒體，可以實(shí)現(xiàn)不同層次教學(xué)。

一個(gè)班集體中，學(xué)生學(xué)習(xí)情況存在不同的。學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好，相差很多，在教學(xué)中，教師要有一雙會(huì)觀察的眼睛，學(xué)生掌握了多少，學(xué)會(huì)了多少， 多鼓勵(lì)后進(jìn)生，以便讓后進(jìn)生獲得成功與進(jìn)步的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生上進(jìn)心和動(dòng)力。利用多媒體我們就可以做到這一點(diǎn)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)句子時(shí)，教師設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生目標(biāo)定的高一些，學(xué)習(xí)差一點(diǎn)目標(biāo)定的低一點(diǎn)，可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。有的學(xué)生只能完成最基本的目標(biāo)，另外的好的學(xué)生有時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源?？梢岳枚嗝襟w資源教學(xué)時(shí)分層進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，列出表格，適當(dāng)給給予鼓勵(lì)。讓不同學(xué)生達(dá)到不同目標(biāo)，從而最終讓學(xué)生英語(yǔ)水平得以發(fā)揮。

二、運(yùn)用多媒體，可以提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)中，我們可以把講課的內(nèi)容作成有聲的課件，供上課教學(xué)中使用，用多媒體進(jìn)行展示教學(xué)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)節(jié)約了許多時(shí)間，這種做法讓課堂時(shí)間得到充分利用，教學(xué)的課堂效率大大提高，節(jié)約的時(shí)間可以多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。如句型的替換練習(xí)，以前的教學(xué)模式就是老師把句子寫(xiě)黑板上，讓學(xué)生來(lái)看，之后做練習(xí)，老師講解，而這傳統(tǒng)教學(xué)看黑板，老師講解，是學(xué)生看過(guò)了很多遍的，已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮感，自然就不會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，利用多媒體加上動(dòng)畫(huà)進(jìn)行句型練習(xí)，提高課堂練習(xí)的效率。如果學(xué)生做對(duì)了，上面隨之出現(xiàn)掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性爭(zhēng)著回答問(wèn)題。

三、課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，學(xué)生的興趣不穩(wěn)定，時(shí)間短，容易轉(zhuǎn)移。老師可以利用多媒體教學(xué)進(jìn)行感觀影響，這種感觀的刺激學(xué)生更加喜歡，對(duì)有聲的動(dòng)畫(huà)更能吸引他們，在教學(xué)中把這種興趣運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生會(huì)被深深吸引，這樣會(huì)延長(zhǎng)有意注意，因此我在教學(xué)中，每課時(shí)都會(huì)用到課件，利用多媒體課件，增加學(xué)生注意力。例如，在教學(xué)英語(yǔ)單詞動(dòng)物sanke，monke，mouse......等時(shí)，多媒體展現(xiàn)動(dòng)物圖片，并發(fā)出動(dòng)物叫聲，學(xué)生學(xué)起來(lái)也有興趣，同學(xué)們很自然地就記住了這些單詞。

比如我在教學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Lesson 13的對(duì)話時(shí)，考慮到農(nóng)村的大部分孩子沒(méi)有去過(guò)北京，不知北京里都有哪些建筑，所以我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件：展示北京主要建筑物旅游地點(diǎn)，然后出示課題：Beijing is Great！北京是偉大的。讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感。然后出示故宮博物院，學(xué)習(xí)新單詞the Place Museum，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新單詞，還通過(guò)多媒體圖片看到了實(shí)物。用同樣的方法學(xué)習(xí)了天安門(mén)廣場(chǎng)、長(zhǎng)城。同時(shí)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，觀看圖片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，學(xué)生好像到了北京一樣，課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)的有興趣，老師講得有勁頭，這樣達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

四、利用多媒體手段能夠更好的優(yōu)化教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)交際占重要地位，在過(guò)去教學(xué)中，老師說(shuō)，學(xué)生跟著讀，形式單一，多多媒體的運(yùn)用，優(yōu)化了教學(xué)，首先讓學(xué)生通過(guò)多媒體播放口語(yǔ)交際視頻，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入到意境中，如身臨其境，產(chǎn)生想要說(shuō)話，想要表達(dá)的沖動(dòng)，其次學(xué)生在讀在說(shuō)的過(guò)程中，掌握了語(yǔ)意，在經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)拔，很容易突破重難點(diǎn)。

在教學(xué)英語(yǔ)句子時(shí)，利用多媒體插入圖畫(huà)，動(dòng)畫(huà)，看到動(dòng)畫(huà)就想到句子意思，看起來(lái)更加直觀，去掉英語(yǔ)句子，讓學(xué)生看圖畫(huà)說(shuō)英語(yǔ)，去掉圖畫(huà)，打出英語(yǔ)句子，說(shuō)意思，反復(fù)練習(xí)，孩子更容易接受。

在教學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 1 Lesson 13時(shí)，短語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)不容易，學(xué)生不愿意背誦記憶，如何解決這一難題呢？在教學(xué)中我我們利用多媒體教學(xué)，出示三個(gè)不同場(chǎng)景。場(chǎng)景一是一個(gè)男孩放學(xué)正在收拾課桌上的學(xué)習(xí)用品，老師問(wèn)：“What is he doing？”學(xué)生不能用英語(yǔ)回答，這時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)“go honme”這一短語(yǔ)，學(xué)生很容易就理解了這個(gè)短語(yǔ)的意思。場(chǎng)景二是這個(gè)男孩收拾好物品后回到家中桌子邊吃飯，想到短評(píng)“have supper”場(chǎng)景三中，吃完晚飯一家人出去散步，想到短評(píng)“go for a walk”。通過(guò)這三個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，利用情景教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得容易。

五、運(yùn)用多媒體畫(huà)面能夠提高學(xué)生的注意力。

如何讓學(xué)生保持注意力集中呢，在教學(xué)中我們運(yùn)用多媒體教學(xué)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得緊湊有序，讓學(xué)生時(shí)刻保持新鮮感，使學(xué)生快樂(lè)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，播放與教學(xué)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生注意力集中，積極參與，輕松完成教學(xué)，學(xué)生樂(lè)此不疲。

信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)是教育發(fā)展的一個(gè)階段，但它只是輔助教育的工具，課堂上教師仍然是主導(dǎo)地位。多媒體不可能取代教師，教師與多媒體網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是相輔相成的。多媒體教學(xué)中是輔助教學(xué)的一種手段。我們只有熟練掌握多媒體技術(shù)，讓它更好的為教學(xué)服務(wù)，教師也不可能完全依賴多媒體，相信隨著教育的不斷發(fā)展，還會(huì)有更多的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，讓課堂教育變得有聲有色，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。