“互聯(lián)網(wǎng)”背景下如何開(kāi)展幼兒立德樹(shù)人教育

劉玉沁　劉家宇

摘要：互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。在學(xué)前教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)， 構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為載體的幼兒德育教育平臺(tái)， 已經(jīng)成為學(xué)前教育的必然趨勢(shì)，而幼兒德育是學(xué)前教育的重要組成部分。幼兒階段是人的個(gè)性化品德生成階段，具有較大可塑性，因此，思想教育從幼兒做起是非常必要的。本文主要從運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、家園合作對(duì)幼兒開(kāi)展德育進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;互聯(lián)網(wǎng);家庭;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-340

前言

黨的十八大報(bào)告明確指出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”以及如何將立德樹(shù)人融入幼兒園教育，如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源在幼兒園進(jìn)行更深入的德育教育，展開(kāi)了自己的思考。在德育教育中確立了把“德”作為重點(diǎn)，呼吁教師用“德”來(lái)正確引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、目前幼兒園德育工作存在的不足

雖然幼兒園德育工作進(jìn)行得如火如荼，取得了一定成效，但在實(shí)際德育過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。一是部分教師沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)德育的重要性，對(duì)幼兒德育的原理和工作缺乏深入認(rèn)識(shí)，他們只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行德育教育，導(dǎo)致孩子的德育只停留在表面;其次，部分幼兒園開(kāi)展德育教育時(shí)忽視了孩子的核心地位，教師只是一味地要求孩子要講文明、有禮貌，削弱甚至忽視了創(chuàng)造孩子快樂(lè)的內(nèi)心世界;第三，忽視了家庭教育的兼容性和相互配合，家庭教育對(duì)兒童的終身發(fā)展有著不可替代的深遠(yuǎn)影響，因此，在幼兒園德育工作中，離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極支持與配合，缺乏家庭幫助的德育教育，可能會(huì)大大削弱德育的實(shí)際效果。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)幼兒開(kāi)展立德樹(shù)人教育的有效策略

幼兒園是培養(yǎng)幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的地方，教師優(yōu)秀的道德修養(yǎng)和責(zé)任感會(huì)長(zhǎng)此以往地影響幼兒的德育教育。教師要靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，形式多樣的開(kāi)展德育教育，注重德育氛圍的創(chuàng)設(shè)，注重教師行為榜樣的示范，家園合作共同對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。德育包含的內(nèi)容很多，不同的教育理念會(huì)有一定的差異。雖然幼兒在幼兒園時(shí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，但是有更長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的是家庭教育。家長(zhǎng)的意識(shí)、教育理念、榜樣示范以及幼兒所在的家庭氛圍和家庭環(huán)境，都會(huì)對(duì)他們的性格、行為習(xí)慣養(yǎng)成以及日后世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生影響。因此教師不僅要注重德育方式的有效性還要注重家園共育，和家長(zhǎng)建立暢通無(wú)阻的溝通渠道，可以從以下方面做起：

（一）教育環(huán)境與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下， 幼兒園的學(xué)前教育環(huán)境逐漸趨于現(xiàn)代化， 而教育環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)因素中占主導(dǎo)地位?；ヂ?lián)網(wǎng)突破時(shí)間與空間的界限， 為幼兒成長(zhǎng)提供了一個(gè)內(nèi)容更豐富、范圍更廣闊的教育環(huán)境。在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)利用音樂(lè)、視頻等資源對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。每天來(lái)園，幼兒伴隨著音樂(lè)輕松愉悅地開(kāi)啟了晨練活動(dòng)，如廁、排隊(duì)、進(jìn)區(qū)、休息時(shí)教師也會(huì)借助不同的音樂(lè)培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。幼兒年齡小，對(duì)事物的感知是以具體形象思維為主，有時(shí)常常不理解教師所說(shuō)的內(nèi)容，這時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)的圖像，影音等資源可以讓孩子更直觀的感受，加深幼兒的理解。如：“對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育時(shí)，利用影音視頻給幼兒播放愛(ài)國(guó)電影，收聽(tīng)愛(ài)國(guó)故事，影音設(shè)計(jì)場(chǎng)景圖進(jìn)行分角色表演體驗(yàn)故事中人物不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)國(guó)精神?！?/p>

（二）主動(dòng)創(chuàng)新德育方式，提高德育水平

傳統(tǒng)的德育灌輸模式過(guò)于簡(jiǎn)單枯燥，通常會(huì)在較大程度上降低孩子參與的興趣，因此，教師要開(kāi)拓創(chuàng)新，積極探索和創(chuàng)新德育教育模式。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教育手段不僅局限在書(shū)本上，而是利用多媒體設(shè)備進(jìn)行五大領(lǐng)域的多元化教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教育資源融合，讓幼兒德育教育煥發(fā)出更新鮮的活力。如：創(chuàng)意閱讀、邏輯數(shù)學(xué)、科創(chuàng)教學(xué)軟件的運(yùn)用不僅豐富了孩子們的教育資源，還調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使靜止化的知識(shí)更生動(dòng)化;每周利用QQ、企業(yè)微信、釘釘軟件等與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，共同分享有趣又有意義的繪本書(shū)籍，建立閱讀打卡，并讓幼兒在班上進(jìn)行故事分享，說(shuō)說(shuō)自己的收獲;幼兒在園的一日活動(dòng)圖片、學(xué)習(xí)視頻等通過(guò)企業(yè)微信等網(wǎng)絡(luò)便利更快速直觀地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在園生活學(xué)習(xí)情況，互相反饋意見(jiàn)與建議，家園配合有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。

疫情防控期間，病毒變得非?？膳?，大人和小孩都感到很恐懼。幼兒長(zhǎng)時(shí)間呆在家中出現(xiàn)了這樣或那樣的教育困境。關(guān)于孩子總是看電視，靜不下來(lái)，大班孩子又快進(jìn)入一年級(jí)，要怎么辦才好？面對(duì)家長(zhǎng)的種種焦慮，幼兒園通過(guò)推送網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、每周上新公眾號(hào)、微課等形式播出有關(guān)病毒防控知識(shí)、如何緩解幼兒心理焦慮、幼小銜接準(zhǔn)備工作等讓家長(zhǎng)掌握方法，與孩子良性溝通。

（三）樹(shù)立榜樣，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

孟母三遷的故事家喻戶曉，說(shuō)明環(huán)境對(duì)孩子身心健康的發(fā)展有著不可忽視的作用。孔子言：“身教優(yōu)于言傳”，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)要想到自己就是一面鏡子，父母給孩子樹(shù)立良好的榜樣示范作用，對(duì)孩子行為品格的塑造會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，如果孩子每天呆在爭(zhēng)吵的環(huán)境氛圍中，自己也會(huì)變得暴躁或者自卑，難以融入集體。因此，給予孩子無(wú)條件的愛(ài)，讓孩子參與勞動(dòng)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣對(duì)孩子行為品格的塑造有著深遠(yuǎn)的意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，不可能一蹴而就。教師要在長(zhǎng)期的幼兒教育工作中積極探究和創(chuàng)新德育教育的具體方法，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)與德育教育相融合，在幼兒一日活動(dòng)中滲透德育教育，家園合作，對(duì)孩子進(jìn)行正確的德育滲透，樹(shù)立良好榜樣示范作用，培養(yǎng)幼兒正確的道德認(rèn)識(shí)和良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而提高孩子的思想道德觀念和道德修養(yǎng)，促進(jìn)孩子的身心健康和諧發(fā)展。

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