遇見陶笛　遇見更好的自己

薛揚燕

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-303

一、緣起

2020年底，在我們廬陽區(qū)音樂教師的群里，看到了劉雙寧老師發(fā)送的《洪嘯園丁計劃》初級班的宣傳，對于陶笛，之前學(xué)過一點皮毛，但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，想趁著這次機會，繼續(xù)學(xué)習(xí)，于是我毫不猶豫的報了名。沒想到，從此，我愛上了這個樂器小精靈，人們常說“陶塤悅己，陶笛悅?cè)恕?，陶笛這個小樂器容易上手，并且聲音優(yōu)美，演奏方式可抒情、可靈動、可深沉、可活潑，打動自己，也能打動別人，美好的東西千萬不能錯過，這個必須安排。

二、預(yù)備課

報名之后，我們沒有直接進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是觀看了趙洪嘯老師的一個網(wǎng)絡(luò)錄播課，在課程視頻里，趙老師給大家分享了他發(fā)起的《洪嘯園丁計劃》的初衷，他用自己的親身經(jīng)歷來告訴我們：生活、身體、處處是音樂。我們一線音樂老師經(jīng)常在教學(xué)中會有困惑，音樂課到底應(yīng)該怎么上？怎樣才能讓所有孩子都有喜歡你的課？所有人都能參與進來？在趙老師的課堂里，我仿佛找到了答案，他把他的課程結(jié)構(gòu)比喻成一個“金字塔”，最下面的基石是他的教育理念---音樂自由教學(xué)思想;塔的中間部分細分專業(yè)，指導(dǎo)具體學(xué)法、教法、包括有：自制樂器、奧爾夫、柯達伊、律動舞蹈、陶笛、巴烏、阿卡貝拉、合唱、即興創(chuàng)作、即興伴奏等等;再往塔的上方是成立社團，通過演出、競賽實現(xiàn)一種無死角的大課堂。

三、目標(biāo)

這堂課給我印象最深也是感觸最大的一句話是：讓音樂之光照亮每一個角落，讓音樂之美浸潤每一個心靈。帶著這句話，我不禁反思：音樂老師到底應(yīng)該做些什么？后來我得到了答案：音樂的世界是大海，有著無限的風(fēng)光和豐富的內(nèi)涵，我們音樂老師不是拴在一個固定地方的燈塔，我們要學(xué)會沖浪和遠航。在音樂的海洋中，做一個優(yōu)秀的遠洋船長，這樣會在豐富自己的同時，帶給我們學(xué)生同樣豐富的世界。一個沒有見過世面的船長，不可能培養(yǎng)出一批眼界開闊、胸懷坦蕩的優(yōu)秀船員。我也想當(dāng)一位優(yōu)秀遠洋的船長，做一個傳播音樂、分享音樂的天使，樹立了這樣的目標(biāo)，內(nèi)心被播下了一粒種子，堅定了學(xué)習(xí)的信心，那就先從學(xué)習(xí)陶笛開始吧，帶著這份信念，即將揚帆遠航……

三、起航

接下來，就是進入陶笛系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，我們的課程是網(wǎng)絡(luò)錄播的線上學(xué)習(xí)模式，這一點比較靈活、自由、多樣，不懂得地方可以反復(fù)觀看，第一課的《陶笛初認識》，讓我知道了這件樂器它的起源與發(fā)展（最早起源于中國）、分類、風(fēng)格特點以及文化傳承，更加深入地了解了這件樂器。從第一首練習(xí)曲《我有一只小羊羔》到最后的畢業(yè)二聲部作品《山楂樹》，每節(jié)課我都認真學(xué)習(xí)，仔細聆聽老師的講解與范奏，做了詳細的聽課筆記，每天利用課余時間反復(fù)練習(xí)，記住指法、氣息等，努力完成每一首作品，每一次作業(yè)。

四、知識梳理與回顧

1、手型

眼睛千萬不要看陶笛，用手觸摸，用耳朵聆聽，少依賴才能夠多進步，手型要像握漢堡一樣，手指腹按音孔，每兩個手指間的間距保持一致;

變化手型的時候，由手指向下砸，向上彈，鍛煉手指的爆發(fā)力，這時的手指一定是緊張的，但手腕是放松的;

手指在抬起時，與陶笛的間距盡可能也保持一致;

2、吹奏的口型

抿的感覺，嘴角微微上揚（不要含的太多，也不要嘟著）;

重要性：鎖住氣息出口，保持集中，這樣的聲音集中不散;

舌頭發(fā)出“嘟”的聲音，為了保持聲音的干凈，用“嘶”將聲音斷掉，以免拖泥帶水;

3、手指值班

為了打下良好的基礎(chǔ)，當(dāng)右手手指全部離開單孔時，小拇指要在所按音孔附近“值班”，不過，只要在有一個手指按音孔的情況下，小拇指就不需要“值班”了。

4、反應(yīng)速度

大腦要走在手指的前面，即看到相應(yīng)的音符時，大腦要快速做出與這個音相對應(yīng)的指法，這個速度相當(dāng)于1+1=2的速度;

容易出現(xiàn)錯誤的情況，大腦跟不上手就需要放慢速度，否則錯誤率非常高;

5、音色處理

保持聲音的連續(xù)性、穩(wěn)定性，呈一條直線，可借用節(jié)拍器控制速度，進行長音練習(xí)。

6、如何將音吹準(zhǔn)確

陶笛的音準(zhǔn)需要根據(jù)氣息的大小來控制，音越高，氣息越多，音越低，氣息越小;

可借用電子產(chǎn)品下載類似的“調(diào)音器”軟件，來進行控制音準(zhǔn)的練習(xí);

7、學(xué)習(xí)新曲子的四個步驟

唱曲譜;

唱舌法;

唱舌法，按指法;

演奏---大腦走在手指的前面;

四、打卡行動

初級班的課程剛結(jié)束不久，即將迎來寒假，于是洪嘯園丁計劃的老師們發(fā)起了每日一練----寒假28天打卡行動，以打卡練習(xí)，完成每日打卡任務(wù)，上傳視頻的方式，督促自己假期里，勞逸結(jié)合，走親訪友的同時，不忘抽出一點時間留給心愛的陶笛。這次行動，毫無疑問，踴躍報名，參與其中，豐富了短暫的假期，更充實了自己，體會了堅持和自律的生活真是太美妙了。

假期里，我們學(xué)習(xí)了F調(diào)、C調(diào)、G調(diào)三種調(diào)式的指法，由最初的基礎(chǔ)音階與指法練習(xí)，接觸掌握更多不同調(diào)式的小作品的吹奏，如《啄木鳥波爾卡》、《四季.春》、《天空之城》等等，甚至小有成就的同時，找到自己喜歡的作品悄悄來練習(xí)，大家已經(jīng)不把它當(dāng)做一個任務(wù)來完成，而是自主的去學(xué)習(xí)，去嘗試，樂由心生，樂享其中。

我們會為了吹奏的速度和音準(zhǔn)，用軟件下載節(jié)拍器和調(diào)音器來輔助練習(xí)，一開始幾個回合練習(xí)下來，大腦已經(jīng)缺氧，嘴巴麻木，但是一段時間的練習(xí)和習(xí)慣以后，我們的氣息得到了更好的控制。為了讓視頻作業(yè)看起來更有質(zhì)感，我們學(xué)習(xí)用剪映來制作視頻，視聽結(jié)合，更具觀賞性。為了讓自己的吹奏聽起來更加自然、空靈、聲音不干澀，我們學(xué)會了用軟件或聲卡設(shè)備來錄音，錄制出來的聲音立即上升了一個檔次。

五、收獲

經(jīng)過這一階段的陶笛學(xué)習(xí)之旅，我們從一開始舉行的隆重的線上開班儀式、平時的優(yōu)秀作業(yè)分享、精心設(shè)計的課程，從一個陶笛小白，順利畢業(yè)，拿到初級班的畢業(yè)證書，一步一個腳印，腳踏實地，每一階段的“優(yōu)秀學(xué)員”放榜，我的名字都在其中，我很珍惜這個稱號，因為它代表了我的努力、我的成長。一不管是接下來的中級班的學(xué)習(xí)或是未來高級班的學(xué)習(xí)，甚至是我工作和生活的方方面面，它都將指引我一直堅持走下去，做自己喜歡的事。心在哪，行動就在哪，永遠像孩子一樣充滿好奇心，做一個內(nèi)心豐盈的人。

五、期待

牛年伊始，即將迎來新的學(xué)期，即將再次出發(fā)，不再抱怨碰到的困難和阻礙，不再過多在意迎合他人的眼光，積極主動，腳踏實地，默默耕耘，用更強大的行動力和獨立思考的能力，步履不停，篤行不怠。牛年，讓自己揚起希望的旗，備好耕種的犁，懷揣著夢想，走向遠方……