論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策

李娟

摘要：幼兒園的老師將多媒體技術(shù)融入學(xué)生的教學(xué)中，并使用這些圖像、文本、聲音和視頻來(lái)使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中，健康和開心的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而，由于多媒體技術(shù)的局限性，在目前的幼兒園課堂教學(xué)中仍存在一些不足。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園教學(xué);對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-247

多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，可以極大地促進(jìn)兒童的全面教育。然而，在現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)中，需要更多地關(guān)注幼兒園教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，以提高其有效性。促進(jìn)多媒體技術(shù)的教育和發(fā)展。

一、幼兒園教學(xué)中的多媒體技術(shù)問(wèn)題

通過(guò)引入多媒體技術(shù)資源，學(xué)生通?？梢愿p松地學(xué)習(xí)，可以完全沉浸在輕松愉快的課堂文化中。課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也具有啟發(fā)性，情感發(fā)展也更加活躍。但是，幼兒園多媒體技術(shù)的局限性仍然存在很多問(wèn)題。

1.幼兒教師的多媒體技術(shù)管理不足

在技術(shù)不斷進(jìn)步的過(guò)程中，許多幼兒園教師的計(jì)算機(jī)控制水平不高，這在一定程度上影響了多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用水平。當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，教師通常無(wú)法自行修復(fù)。這會(huì)對(duì)課程的擴(kuò)展和課程質(zhì)量的提升產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.缺乏針對(duì)幼兒園教師的多媒體技術(shù)教學(xué)的概念

在我國(guó)，學(xué)前教育起步較晚，師資力量薄弱。結(jié)果，許多幼兒園教育者的教學(xué)觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)了。隨著多媒體技術(shù)的引入，它們不能被積極接受。在許多領(lǐng)域，多媒體技術(shù)在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中不能被廣泛使用。。

3.幼兒園缺少資金和設(shè)備

由于缺乏資金，兒童的多媒體設(shè)備無(wú)法完全配備，因此學(xué)前教育者在教學(xué)過(guò)程中不能正確使用多媒體工具，因此幼兒園教學(xué)中的多媒體技術(shù)僅是一種空洞的語(yǔ)言。

4.多媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)

通過(guò)結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一些幼兒園的教育者只需對(duì)圖像和文本進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合，并將教室的主導(dǎo)力量轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)上，從而多媒體技術(shù)就無(wú)法在幼兒園的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

二、解決幼兒園多媒體技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的方法

1.改變幼兒園教師的教育教學(xué)觀念

教育的概念是指人們對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的價(jià)值取向的理性認(rèn)識(shí)，是指導(dǎo)教育行為的一種特殊意識(shí)形態(tài)。它在教育實(shí)踐中起著重要作用。在我國(guó)，有一種現(xiàn)象：管理者進(jìn)行檢查時(shí)，有符合標(biāo)準(zhǔn)的輔助設(shè)備，而多媒體設(shè)備意味著學(xué)生具有較高的教育和教學(xué)觀念。正是由于這種誤解，多媒體技術(shù)并沒有在幼兒園教學(xué)中真正發(fā)揮作用，反而起到了適得其反的作用。因此，歸根結(jié)底，是否在幼兒園的教育和教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，以及如何使用多媒體技術(shù)是教育觀念的問(wèn)題。多媒體技術(shù)是幼兒園信息教學(xué)技術(shù)的具體體現(xiàn)。只有在幼兒園教師充分了解信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，以及多媒體技術(shù)在促進(jìn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變中的作用，并充分理解多媒體的使用起著重要作用的情況下，一個(gè)極其重要的作用是積極促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

2.營(yíng)造課堂氣氛，教授多媒體技術(shù)

通過(guò)在幼兒園中引入多媒體技術(shù)，教師應(yīng)在教室中營(yíng)造良好而和諧的氛圍。首先，在幼兒園教多媒體技術(shù)之前，教師應(yīng)該樹立兒童與教師在教學(xué)中的平等地位的概念，對(duì)待每個(gè)孩子像一個(gè)整體，給予孩子充分的尊重，關(guān)愛和愛心，并與孩子建立和諧的關(guān)系。營(yíng)造和諧的氛圍，使孩子們可以在教學(xué)過(guò)程中表達(dá)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的看法，提高孩子的專注力和學(xué)習(xí)積極性。此外，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與孩子的交流與互動(dòng)，使孩子可以通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高孩子的思維和表達(dá)能力，積極思考和回答老師提出的問(wèn)題。例如，當(dāng)教授兒童歌曲“小跳蛙”時(shí)，老師應(yīng)該首先使用多媒體技術(shù)，來(lái)收集有關(guān)小跳蛙的歌曲，編排相關(guān)的兒童舞蹈動(dòng)作，或者收集幾只小跳這樣類似的視頻。動(dòng)畫視頻可迅速將孩子的舞蹈熱情帶出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行編排動(dòng)作，提供編排好的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生隨歌和舞，提高孩子們的積極性，活躍課堂氣氛并讓孩子們享受音樂(lè)的美妙節(jié)奏。

3.加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解

許多幼兒園學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圖畫書不感興趣，這使學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)水平，這對(duì)隨后的幼兒園學(xué)生發(fā)展具有非常重要的影響。在此基礎(chǔ)上，將多媒體技術(shù)引入幼兒園教學(xué)過(guò)程中，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，對(duì)提高幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要作用。例如，當(dāng)講故事書時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)將故事變成動(dòng)畫，通過(guò)播放適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫，告訴學(xué)生故事的有趣的含義，加深學(xué)生的理解，還可以播放在促進(jìn)幼兒身心發(fā)育的故事，在孩子的順利成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用。

4.加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的影響

語(yǔ)言活動(dòng)中的許多文章、詩(shī)歌、故事等都是以文辭的概念表達(dá)的，但是如果老師僅依靠講述或圖片，那將很無(wú)聊，并且孩子們閱讀時(shí)將無(wú)法在其中集中精力。多媒體教學(xué)的影響是完全不同的。利用視聽混合的多重功能，教師可以在課堂中播放散文、詩(shī)歌或故事的動(dòng)態(tài)圖片，以便孩子們自然地融入情境，從而增強(qiáng)散文、詩(shī)歌或故事的趣味性和易于理解性。兒童將被充分帶入詩(shī)歌的藝術(shù)觀念中，充分調(diào)動(dòng)兒童的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，激發(fā)兒童的共鳴，從而顯著提高趣味教學(xué)的影響力。

綜上所述，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的介入已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中的單一教學(xué)方式。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要廣泛聽取學(xué)生的意見，并與學(xué)生進(jìn)行深入的討論。教師必須注意知識(shí)與實(shí)際情況的結(jié)合，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，提供解決方案并提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)建多媒體技術(shù)結(jié)構(gòu)，在幫助學(xué)生更好地糾正生活態(tài)度和價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]姜淑晶.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].中國(guó)校外教育，2016（6）：166.

[2]朱文瑩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].亞太教育，2015（21）：9.