小學(xué)語文課堂與情景模擬的合理結(jié)合

邵晨生

摘要：隨著我們的生活越來越有科技感，情景模擬在課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用的也越來越多。小學(xué)語文課堂與情景模擬的有效結(jié)合，能夠讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加美好以及更受歡迎。這樣的學(xué)習(xí)，不僅帶動(dòng)了小學(xué)生對(duì)語文的熱愛，也讓小學(xué)生明白了語文課堂的學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的。所以，在這種情況下，小學(xué)語文任課教師就應(yīng)該將語文課堂與生活情景相結(jié)合，能讓小學(xué)語文的課堂充滿激情與樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景模擬;引導(dǎo)學(xué)生;理解情感;表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-204

在整個(gè)教學(xué)過程中，語文教師就應(yīng)該注重教學(xué)理念以及教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生在課堂上能夠分享自己的生活趣事，培養(yǎng)良好的觀察能力。從而可見情景模擬在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中有許多優(yōu)點(diǎn)，分別是能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語文的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解作者所想表達(dá)的情感，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的表達(dá)能力。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，情景模擬與語文課堂的有效結(jié)合能夠讓語文教學(xué)有質(zhì)的提升。

一、直觀理解作者情感

在語文教學(xué)中，讓學(xué)生能夠直觀理解作者情感的方法是很多的，但是對(duì)于小學(xué)生來說還是比較復(fù)雜的。如何去讓小學(xué)生直觀理解作者寫文章時(shí)的感受，是教師的職責(zé)所在。而情景模擬在課堂中的運(yùn)用，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生去直觀地感受作者的情感。而教師就好比指南針，能夠?yàn)槊月返男W(xué)生指引一個(gè)方向，讓學(xué)生輕松地發(fā)現(xiàn)語文課本中作者對(duì)它賦予的情感。所以對(duì)于小學(xué)生來說，直觀地理解作者情感的最好方法便是將小學(xué)語文課堂與情景模擬有效結(jié)合。

例如，在教授《地球爺爺?shù)氖帧返臅r(shí)候，教師可以在課堂上讓學(xué)生自由地朗讀課文。讓學(xué)生拿起書本，用自己喜歡的方式讀課文，可以自己讀，可以同桌互讀，還可以在小組中分角色的讀，理清課文中的角色，理解作者的情感。并且結(jié)合生活情景提問學(xué)生：“為什么紙飛機(jī)不管怎么飛，最后都會(huì)掉下來呢？”引出課文的重要知識(shí)點(diǎn)地心引力。讓學(xué)生動(dòng)手折疊紙飛機(jī)感受一下地心引力的存在，讓小學(xué)生明白這就是地球爺爺無形的手。讓小學(xué)生自己去感悟地球爺爺?shù)摹笆帧?，自身去理解地球爺爺?shù)摹笆帧睂?duì)我們的生活是有多么大的影響?？梢妼⑿W(xué)語文課堂與情景模擬有效的結(jié)合，可以讓學(xué)生更加直觀理解作者的感情。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂

教師在上課前，就應(yīng)該做好上課的準(zhǔn)備。如準(zhǔn)備好上課的各種工具以及草稿紙，并且要帶著快樂的情緒上課，這樣在課堂上才可以提高課堂上的教學(xué)趣味。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)課堂里，與教師一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。就好比在課室里，教師可以專門安排一節(jié)或兩節(jié)趣味課堂，讓學(xué)生自主地扮演課本中的各個(gè)角色，并將每個(gè)角色的特點(diǎn)演繹出來，這樣將小學(xué)課堂與情景模擬結(jié)合起來給學(xué)生上課，學(xué)生會(huì)越來越喜歡語文課堂。情景模擬的代入可以讓學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)的情感，理解的更好。所以在課堂中教師結(jié)合情景模擬的方式將學(xué)生代入作者的世界，可以讓學(xué)生對(duì)語文世界更加的向往。

例如，在教授《春雨的色彩》時(shí)，首先，教師可以根據(jù)生活情景讓學(xué)生想象一下，春雨之后會(huì)帶來什么呢？給大自然的小動(dòng)物，小植物帶來了什么呢？為什么春雨過后就是萬物復(fù)蘇呢？語文教師可以讓學(xué)生自主的去讀本篇課文，按照自己的思路去理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。同時(shí)教師可以運(yùn)用情景將春雨的色彩帶入課堂，讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)的過程中感受到春雨給大自然帶來的奇妙變化。讓學(xué)生明白春雨的到來不僅僅使大自然多了一片片綠色的光影，也使人們的生活多了許許多多的希望。實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受一下書本中春雨的力量，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的眼睛。

三、提高學(xué)生表達(dá)能力

現(xiàn)在小學(xué)的壓力越來越大，越發(fā)地不與自己的小伙伴交流心理，同時(shí)也不喜歡表達(dá)。所以合理結(jié)合情景模擬不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概得了解，知道教師上課的方向，還可以解放每個(gè)學(xué)生的天性，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同點(diǎn)。讓學(xué)生明白自己身上的閃光點(diǎn)在哪個(gè)方面能夠得到最大的發(fā)揮，并且提高自我的表達(dá)能力。所以，語文教師要合理充分的結(jié)合情景模擬去教學(xué)，可以讓學(xué)生愛上語文課堂。同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)語文課堂與情景模擬的集合不僅僅增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還提升學(xué)生的表達(dá)能力。

例如，在教授《霧在哪里》的時(shí)候，首先，教師可以問問學(xué)生：“像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散?！边@個(gè)謎底是什么呢？從而引出課文?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系一下我們的日常生活，觀察一下霧在什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)？霧又為什么會(huì)出現(xiàn)呢？霧一般是出現(xiàn)在哪里呢？讓學(xué)生結(jié)合情景說說本課說的霧和自己觀察的霧有什么不一樣的感覺？同時(shí)，學(xué)會(huì)文章中的生詞，如：散、霧、飄、縹緲、煙等。這樣結(jié)合情景會(huì)更好地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

總的來說，在小學(xué)的語文教學(xué)中，教學(xué)方法要時(shí)刻改變?nèi)ミm應(yīng)小學(xué)生的心理。在改變的過程中，教師也要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生參與到語文的課堂中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)的道理。而適時(shí)合理的情景模擬方式便是一個(gè)好途徑，情景模擬可以讓學(xué)生對(duì)作者寫的文章有自己的感想且能夠表達(dá)出來。這樣在這個(gè)過程中不僅可以加深學(xué)生自身對(duì)課本知識(shí)的理解能力，還可以直觀感受作者情感。所以，小學(xué)語文課堂與情景模擬的合理結(jié)合對(duì)于語文教學(xué)來說是非常重要的。

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