淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

張雪

摘要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要理念。伴隨著新課程改革的深入有序推薦，素質(zhì)教育的教學(xué)理念越來越引起人們的重視，如何通過先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真探索的問題。生活化教學(xué)方法作為新課改以來的先進(jìn)教學(xué)模式，以其可行性強(qiáng)、適應(yīng)性好的特點(diǎn)，受到了廣大師生的好評(píng)。本文通過生活化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用展開闡述，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)工作有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;課前導(dǎo)入;教學(xué)情境;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-197

在新課程改革的影響之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸顯出了“疲態(tài)”，已經(jīng)不能夠有效的適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求，尤其是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育主張培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的今天。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有賴于教師先進(jìn)教學(xué)理念的樹立，還有賴于現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。生活化教學(xué)方法作為新課程改革的產(chǎn)物，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力與融合能力，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，還有利于在立足于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

一、利用生活化課前導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課前導(dǎo)入的有效進(jìn)行可以對(duì)教學(xué)工作起到意想不到的效果。生活化的教學(xué)方法可以進(jìn)行具有生活化氣息的課前導(dǎo)入，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營(yíng)造一種充滿實(shí)際生活氣息、和諧民主的課堂氛圍。在良好的課堂氛圍中，學(xué)生就能夠充分的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性，并且在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，與教師之間進(jìn)行良性的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中生活化課前導(dǎo)入的作用，通過有效的課前導(dǎo)入，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)有效性的顯著提升。

例如，在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要講解四則運(yùn)算的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的提升與邏輯思維的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。本著“利用生活化課前導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍”的教學(xué)理念，我對(duì)學(xué)生說：“四則運(yùn)算在實(shí)際生活中有著廣泛的運(yùn)用，你們可以利用四則運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)解決遇到的一些問題，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)以致用的能力，那么，四則運(yùn)算中有哪些知識(shí)點(diǎn)呢？通過學(xué)習(xí)，你們就會(huì)知道?！痹谏罨恼n前導(dǎo)入影響之下，學(xué)生對(duì)于“四則運(yùn)算”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣得到了顯著的提升，并且在和諧的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)了高效的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二、挖掘教材中的生活化元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材中，有許多關(guān)于實(shí)際生活的知識(shí)點(diǎn)，并且通過生活化元素的挖掘，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理預(yù)期的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，有賴于教師對(duì)教材的深入挖掘，并且在深入挖掘教材內(nèi)容的前提下將實(shí)際生活中的元素代入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)感受到一種親切感，也增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的課堂代入感，為高效的教學(xué)工作與高效的學(xué)習(xí)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重教材中生活化元素的有效挖掘，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生抽象性思維提出了較高的要求，對(duì)學(xué)生空間想象能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。本著“挖掘教材中的生活化元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的觀察物體內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，想象自己在實(shí)際生活中的實(shí)際經(jīng)歷，與教材中的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)對(duì)照，深入的體會(huì)教材中所設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，與教材中的內(nèi)容高度相關(guān)。學(xué)生在良好的教學(xué)情境中，發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了高效的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、將生活化教學(xué)與多媒體相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)模式隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，具有便捷高效、聲情并茂、情景交融、視聽結(jié)合等特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面具有重要的促進(jìn)作用。除此之外，由于生活化教學(xué)法具有很強(qiáng)的適應(yīng)性與融合性，進(jìn)而可以與多媒體教學(xué)模式進(jìn)行有效的融合，使之產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于將多媒體教學(xué)模式與生活化教學(xué)法結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效率、高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)可以使學(xué)生掌握運(yùn)算的定律內(nèi)容，讓學(xué)生的運(yùn)算能力更上一個(gè)臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本著“將生活化教學(xué)與多媒體相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備的圖文結(jié)合特點(diǎn)，通過展示圖片和文字說明的形式，為學(xué)生做了多媒體教學(xué)模式基礎(chǔ)上的課前導(dǎo)入，學(xué)生通過直觀的瀏覽圖片與解析文字內(nèi)容，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)較為深入的了解，并且在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。而后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

總而言之，生活化的教學(xué)方法不僅有利于營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，還有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并且在課堂氛圍與教學(xué)情境的影響下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)生活化教學(xué)方法的運(yùn)用予以足夠的重視，并且通過營(yíng)造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

參考文獻(xiàn)

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