幼兒園傳統(tǒng)文化教育的意義與方法探究

王雪寒

摘要：幼兒園階段教學(xué)課堂融入進(jìn)傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于幼兒來說是一種了解傳統(tǒng)的途徑，能夠豐富幼兒對(duì)于國家的認(rèn)知，讓幼兒接受千年智慧結(jié)晶的影響，使其身心發(fā)展更加全面，道德修養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。在接受傳統(tǒng)文化教育的過程中，幼兒能夠初步認(rèn)知傳統(tǒng)文化傳承責(zé)任承擔(dān)的重要性，感知到更加豐富的社會(huì)文化情感，對(duì)于幼兒今后健康成長大有幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)文化教育;意義方法分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-129

前言

中華文化發(fā)展已久，其內(nèi)容以及表現(xiàn)形式都較為豐富多樣，是屬于中華民族的特有民族文化，能夠反映出幾千年來人民的智慧與思想，體現(xiàn)出中華民族對(duì)未來美化發(fā)展的期望。在幼兒園教育時(shí)期融入進(jìn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以將文化內(nèi)容進(jìn)行更為廣泛的傳播發(fā)揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)民族文化軟實(shí)力的提升，從而促進(jìn)民族復(fù)興工作順利開展。傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的順利開展可以增強(qiáng)幼兒民族自信心與自豪感，在了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容之后，會(huì)自發(fā)承擔(dān)文化傳播發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，品味到更深層的文化底蘊(yùn)，使幼兒文學(xué)素養(yǎng)得到很好提升。

一、幼兒園傳統(tǒng)文化教育課堂建設(shè)意義分析

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)教育內(nèi)容，讓幼兒了解到更多文化知識(shí)，對(duì)于幼兒來說有很大的成長促進(jìn)作用，也會(huì)促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展進(jìn)步。

（一）有利于傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚(yáng)

中華文化的發(fā)揚(yáng)傳承是中華兒女共同的責(zé)任，將傳統(tǒng)文化教育融入幼兒園時(shí)期的教學(xué)課堂，可以使文化內(nèi)容深入幼兒的心靈，在未來生活學(xué)習(xí)中進(jìn)行更加全面的發(fā)揚(yáng)與傳承。幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育，首先影響到的就是幼兒教師和幼兒園管理者，他們會(huì)更加深入的了解傳統(tǒng)文化有關(guān)內(nèi)容，從中汲取更多傳統(tǒng)文化知識(shí)，使得文化內(nèi)涵得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)。

（二）有利于幼兒學(xué)習(xí)能力提升

幼兒階段的孩子處于記憶力高速發(fā)展時(shí)期，借助傳統(tǒng)文化載體中的韻律詩詞和兒歌，結(jié)合其中蘊(yùn)含的節(jié)奏、韻律，幼兒可以記憶更多文化內(nèi)容，得到更加豐富的文化知識(shí)儲(chǔ)備，在今后學(xué)習(xí)過程中擁有更強(qiáng)大的記憶力。目前幼兒接觸較多的就是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化載體，通過教師的誦讀教導(dǎo)，大多數(shù)幼兒都可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行記憶，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教學(xué)，幼兒就能夠理解其中的內(nèi)涵，增加幼兒的識(shí)字量，使幼兒在未來接受系統(tǒng)化教育時(shí)擁有更好的文化基礎(chǔ)。

（三）有利于幼兒形成正確價(jià)值觀念

幼兒時(shí)期孩子接觸到的知識(shí)內(nèi)涵將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，在未來的生活學(xué)習(xí)過程中，幼兒各項(xiàng)能力以及心理的發(fā)展完善都會(huì)將幼時(shí)的價(jià)值觀念作為指導(dǎo)力量。中華文化內(nèi)容豐富，加上長遠(yuǎn)的歷史影響，現(xiàn)如今傳統(tǒng)文化內(nèi)涵是千百年來歷史人物的智慧結(jié)晶，在幼兒教育階段進(jìn)行教育實(shí)踐，可以幫助幼兒樹立正確發(fā)展觀念。借助歷史故事的影響，幼兒思想品行得到更加全面的培養(yǎng)。

二、幼兒園傳統(tǒng)文化教育課堂建設(shè)方法解析

為了保證幼兒園階段的教育教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行更加全面的融合，教師以及幼兒園都需要從幼兒的角度出發(fā)，正確看待文化學(xué)習(xí)的影響，制訂出合適的課程開展策略。

（一）開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

幼兒教育離不開游戲?qū)嵺`活動(dòng)教學(xué)， 在開展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，需要以幼兒知識(shí)接受程度為基礎(chǔ)，開展適合幼兒活動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化實(shí)踐課堂，利用多元化且較為靈動(dòng)的文化內(nèi)容進(jìn)行課堂構(gòu)建，讓幼兒在實(shí)踐動(dòng)手的過程中感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，深入探析文化傳承意義。

例如，結(jié)合音樂、舞蹈進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展，貼近幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知的同時(shí)，還能認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化中的音樂表現(xiàn)形式。制作傳統(tǒng)戲曲中的玩偶、剪紙形象都能激發(fā)幼兒感受傳統(tǒng)文化魅力，促使傳統(tǒng)文化教育更具實(shí)際意義。

（二）發(fā)展隱性教育

隱性教育活動(dòng)的開展，需要教師以專業(yè)的教育理念作為思想引導(dǎo)，通過潛移默化的作用促使受教育者不斷改變自我，豐富內(nèi)涵認(rèn)知。隱性教育活動(dòng)開展需要明確不同階段的教學(xué)目的。通過間接影響力開展合理的教學(xué)活動(dòng)，它的存在會(huì)更加持久隱蔽，較為具體的表現(xiàn)就是環(huán)境以及思想的影響。

隱性教育活動(dòng)在幼兒園實(shí)施傳統(tǒng)文化教育階段進(jìn)行實(shí)踐，教師可以借助具體的文化環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行文化影響;在幼兒園內(nèi)設(shè)置與傳統(tǒng)文化相呼應(yīng)的課外活動(dòng)環(huán)境和教室環(huán)境，借助各種圖片、裝飾品對(duì)幼兒進(jìn)行隱性教育影響。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活開展傳統(tǒng)文化教學(xué)

幼兒教育資源在當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中無處不在，借助實(shí)際生活內(nèi)容為幼兒展示文化內(nèi)容，可以讓幼兒更加直觀的對(duì)其進(jìn)行理解，結(jié)合生活知識(shí)理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。實(shí)際生活中存在的傳統(tǒng)文化內(nèi)容很多，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教學(xué)不僅可以提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，還可以讓幼兒的文化認(rèn)知得到很好豐富，使幼兒得到更加全面的發(fā)展促進(jìn)。

當(dāng)前社區(qū)活動(dòng)和群眾文化活動(dòng)的發(fā)展，都是幼兒了解傳統(tǒng)文化的重要生活途徑，此類活動(dòng)的開展將生活內(nèi)容與傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，幼兒可以更加真實(shí)的感受傳統(tǒng)文化的重要性。

結(jié)語

傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒的影響是長遠(yuǎn)的，幼兒園教育中融入傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，不僅對(duì)幼兒進(jìn)行了知識(shí)上的豐富，也促使幼兒各項(xiàng)社會(huì)價(jià)值觀念的樹立更加正確有效，促使教育工作發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，讓傳統(tǒng)文化得到很好的傳承與發(fā)揚(yáng)。

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