培養(yǎng)中小學(xué)生音樂鑒賞能力的策略研究

聶群

摘要：目前在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，已經(jīng)成為了教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo)。筆者就本文探討在音樂課程實際教學(xué)過程中，教師如何通過利用不同的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;音樂鑒賞能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-423

音樂是中小學(xué)階段所開設(shè)的課程項目之一，對于中小學(xué)生來說，音樂是他們與世界實現(xiàn)更好交流的主要途徑，也是打開自身心靈窗口的重要方式。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行中小學(xué)音樂教學(xué)，往往所收獲的效果不理想，同時還會使學(xué)生漸漸喪失對于音樂課程學(xué)習(xí)的興趣。因此教師就要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，提高中小學(xué)生的音樂鑒賞能力。

1.中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前音樂教師教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，這種教學(xué)模式在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)生的音樂鑒賞能力。中小學(xué)階段學(xué)生受年齡特征的影響，其各個方面都還在一個發(fā)展階段中，并且中小學(xué)生自身的接受能力，對音樂的理解能力和鑒賞能力等方面都還正處在水平較低的一個時期。因此，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)也存在一定的困難，教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的時候也受到一定的影響。在這種情況下，使得音樂課教學(xué)方式和教學(xué)理論比較單一化。

另外，音樂課程教學(xué)不僅僅是將一些簡單的音樂知識傳授給學(xué)生，最主要的還是通過教學(xué)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力。而在實際教學(xué)中，很多教師只是給學(xué)生灌輸音樂知識理念，學(xué)生也只能被動地接受，這樣就使得學(xué)生存在依賴心理，同時也使得學(xué)生對音樂教學(xué)沒有趣味性，容易產(chǎn)生抵觸心理。這樣的音樂教學(xué)會讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的音樂鑒賞能力也無法得到有效的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)中小學(xué)生音樂鑒賞能力的策略

2.1豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

在開展音樂教學(xué)教學(xué)的時候，教師要對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地豐富。教師可有效運(yùn)用信息技術(shù)，也可以設(shè)置一些趣味性游戲等，通過這些多元化的教學(xué)手段，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗過程。比如，在課程教學(xué)開展時，教師通過多媒體教學(xué)課件，將不同的音樂作品風(fēng)格展示給學(xué)生聽，學(xué)生通過對不同音樂作品的欣賞，也會對不同風(fēng)格的音樂作品差異有一個更加深入的了解。在學(xué)生欣賞完不同類型音樂作品后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考不同類型的音樂其鑒賞的時候有什么不同，并分析在不同節(jié)奏和不同速度情況下的區(qū)別，學(xué)生通過思考，會更加深入的理解不同風(fēng)格的音樂藝術(shù)魅力，學(xué)生通過思考之后，也會以端正與敏銳的態(tài)度對音樂作品做出正確的評判。在豐富音樂教學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時也有效提高了音樂教學(xué)的實效性。

2.2創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

新課改的推行，使得小學(xué)音樂教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，許多教師開始對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。所以，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要積極地構(gòu)建良好的教學(xué)情境，通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會到音樂帶來的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。與此同時，教師還需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)中，將其作為教學(xué)依據(jù)，為學(xué)生構(gòu)建音樂教學(xué)情境，使學(xué)生與音樂產(chǎn)生情感上的交流，當(dāng)學(xué)生融入到特定的教學(xué)情境之中，從而來提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如：《動物說話》這一堂教學(xué)中，在讓學(xué)生們欣賞音樂之前，教師可以先以引導(dǎo)學(xué)生回憶動物的叫聲方式，然后為學(xué)生設(shè)定情景，延伸出音樂教學(xué)中的內(nèi)容。讓學(xué)生在這種音樂情境中來聆聽音樂段律，欣賞音樂，通過這樣的方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

2.3豐富音樂教學(xué)元素

要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，教師在教學(xué)中還要對教學(xué)元素進(jìn)行不斷地豐富，這樣教學(xué)實效性才會實現(xiàn)提升。例如，與繪畫或者是舞蹈進(jìn)行結(jié)合，或者是將學(xué)生感興趣的一些其它元素融入教學(xué)中，通過這些豐富的元素讓學(xué)生感受音樂的魅力，同時也讓學(xué)生看到了藝術(shù)豐富的表現(xiàn)形式。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才會提升，對音樂作品的欣賞和理解也會更加的深入。在實際教學(xué)過程中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上比較流行的音樂進(jìn)行改編，讓學(xué)生快速的理解音樂教學(xué)中的重點(diǎn)知識以及音樂作品體現(xiàn)的中心主題與情感。此外，教師還可以與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況結(jié)合，利用多元化教學(xué)理論，豐富音樂實踐教學(xué)，讓學(xué)生通過簡單的舞蹈動作，來獲取音樂作品中包含的音樂知識等。在這些豐富的實踐教學(xué)活動中，不僅可以提高學(xué)生積極性，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，同時在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了更多的音樂知識，也有效培養(yǎng)了他們的音樂鑒賞能力。

結(jié)語

綜上所述，在中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要對教學(xué)實效性更加重視起來，積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生認(rèn)識到音樂欣賞學(xué)習(xí)的樂趣。教師要為學(xué)生積極構(gòu)建音樂教學(xué)情境，不斷豐富音樂教學(xué)內(nèi)容與音樂教學(xué)元素，只有這樣，中小學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中，其自身的音樂鑒賞能力才能得到培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)

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