談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

田興國(guó)

摘要：隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在新時(shí)代教育教學(xué)中，不斷引進(jìn)了新的教學(xué)模式，使得教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境已經(jīng)成為了廣泛教師采用的主要教學(xué)模式。本文首先闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義，隨后針對(duì)目前情境教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境的策略，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-392

前言

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于提升學(xué)生的理解能力和抽象思維能力，能更好的幫助學(xué)生提高邏輯思維能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡還較小，不僅性格活潑好動(dòng)，對(duì)世界充滿好奇心，還容易在課堂上經(jīng)常受到其他外界事物的影響，導(dǎo)致無(wú)法在數(shù)學(xué)課堂中高度集中注意力，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)轉(zhuǎn)化。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的意義

由于數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他課程具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還可以將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上促進(jìn)師生之間建立和諧融洽關(guān)系，有助于學(xué)生未來(lái)全面健康的發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師的教育思想落后

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師受應(yīng)試教育的影響，只注重提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，僅僅是將數(shù)學(xué)知識(shí)講授給學(xué)生，課堂氛圍往往沉悶枯燥，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，還在一定程度上限制了學(xué)生的思維，所以教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與現(xiàn)實(shí)生活相脫離

部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，由于引用的教學(xué)案例沒(méi)有很好的結(jié)合生活實(shí)際，很難有效融入課堂，會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)僵硬刻板的現(xiàn)象，既不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也不利于我國(guó)順利推進(jìn)新課程改革。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的有效策略

（一）根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷挖掘教學(xué)資源

教師在上課前通常根據(jù)教材內(nèi)容提前備課，教師可以引進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)的卡通元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的教學(xué)情境，例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，教師可以用一定數(shù)量的卡通人物代替數(shù)字，吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師的講解。在隨后教學(xué)內(nèi)容的講解中，教師不僅要全面把握教材的內(nèi)容，還用應(yīng)該不斷深入挖掘有價(jià)值的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容緊密貼合的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）貼近實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師通過(guò)引用故事化的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，

不僅可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以充分發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，教師為全班同學(xué)準(zhǔn)備了100顆糖，分別選幾名同學(xué)為代表為全班同學(xué)分糖，最后還需要讓每位同學(xué)算出自己所擁有糖數(shù)的百分比，進(jìn)而讓每位同學(xué)都學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和學(xué)生直接相關(guān)的生活情境，可以使學(xué)生很快的融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂

為了減少數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而積極參與課堂，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)圖形與幾何時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給同學(xué)們展示各種圖形的圖片，并將這些圖片的形狀和生活中有趣的建筑和動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上充分吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（四）構(gòu)建主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)

在新課程改革的背景下，教師要為學(xué)生構(gòu)建主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和合作意識(shí)，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐時(shí)，教師可以提前讓同學(xué)們?cè)谡n前自己動(dòng)手制作圓柱和圓錐，在課上分成小組進(jìn)行組內(nèi)討論，分享各自的制作過(guò)程，進(jìn)而幫助更多的同學(xué)制作成功，

再通過(guò)教師的具體講解讓學(xué)生學(xué)會(huì)圓柱和圓錐的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)圓柱圓錐的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的理解和掌握，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)，在相互交流合作的小組氛圍中學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作能力，還可以使學(xué)生積極探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)研究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提升學(xué)生的探究能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升整體的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]薛芳萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法分析[J].科技資訊，2020，18（14）：163-164.

[2]吳婧.情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：137.

[3]張冠玉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（06）：134.

[4]于國(guó)忠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].亞太教育，2016（02）：153.

[5]王艷.淺談如何有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)情境[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（18）：252.