淺談以圖為主線進行初中地理復(fù)習的策略

鄭曉梅

摘要：地理這門學科是初中非常重要的學科，也與日常生活內(nèi)容息息相關(guān)，學生們學好地理不僅僅是能提高自己的學習成績，在日常生活出行中，也有著很大的幫助。復(fù)習這個環(huán)節(jié)是初中地理學習中很重要的一個環(huán)節(jié)，因此，老師們要注重起來，運用科學有效的辦法，不斷地進行實踐和創(chuàng)新，認真?zhèn)湔n，科學的設(shè)計講課環(huán)節(jié)，在這么多地理學科的復(fù)習方法中，圖形結(jié)合這種學習方法是最科學有效的。因此，地理老師們要注意起來，運用圖形結(jié)合這種教育教學方法來開展初中地理復(fù)習課程，幫助學生解決地理學習的困難，提高初中地理復(fù)習課的學習效率。

關(guān)鍵詞：初中地理、復(fù)習思路、教學效率、學習效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-372

在傳統(tǒng)的地理學習過程中，由于學生和老師都面臨著升學的壓力，老師是想讓學生考個好成績，同時，學生們也想考高分，上一個好的高中，所以，很多地理老師復(fù)習教學的方法就是讓學生死記硬背以及多做題。但是這種不科學的教育方法會讓學生失去對地理這門課程學習的興趣，在加上復(fù)習本身就是比較枯燥無味的過程，這樣的持續(xù)高壓、壓抑的環(huán)境會讓學生徹底的討厭地理這門學科，這樣的復(fù)習方式對提高學生的成績沒有一點幫助。但是這種復(fù)習方法不僅無效，而且學生們面對這么多的作業(yè)，會失去對地理的學習興趣，為了培養(yǎng)學生的學習熱情，教師應(yīng)該及時認識這個現(xiàn)象，拋棄傳統(tǒng)的復(fù)習思維，在教育過程中積極運用借助圖形方法來進行復(fù)習，不僅能讓學生發(fā)現(xiàn)地理本身的魅力，最主要的是能全方位的提升學生的學習效率。本篇文章主要是對現(xiàn)在初中地理復(fù)習階段的教學進行了重點分析，指出了師如何運動以圖為主線這種教學方法來進行初中地理高效復(fù)習[1]。

1.借助畫圖的教學形式，顯著提升學生的復(fù)習興趣

地理科目的教學好快不是根據(jù)教師的教育效果來評價的，而是根據(jù)學生的學習效果，為了有效地提高地理教育的質(zhì)量，教師在教育過程中必須考慮學生的特殊性。初中階段的學生直覺很強，對畫很感興趣。通過圖形的幫助，能更好的進行地理復(fù)習的課程的開展，通過圖形教學在復(fù)習課堂上可以更好的突出學生的主體地位，教師也可以使用教師和學生的共同合作的方法完成圖形繪制。使用圖紙，可以提高老師的講課效率，學生能更高效的進行學習，提高了學生的復(fù)習效果。舉個例子來說，向?qū)W生介紹“世界人口分布”的內(nèi)容時，老師可以分兩個階段進行復(fù)習：完成世界地圖繪制和人口分布描述。在畫世界地圖的過程中，教師可以隨機抽取四個學生一起完成任務(wù)，如果學生有畫的不標準的地方，老師要幫助學生及時進行修正。學生對復(fù)習的熱情會隨著他們的參與而大大提高。同時，他們可以更好地知道世界各國的位置。這個時候，老師在帶領(lǐng)學生進行人口分布的標注，通過這種復(fù)習方式，學生能更快更高效的進行記住這部分的知識[2]。

2.借助畫圖提升學生區(qū)域范圍的概念，提升學生的復(fù)習效率

經(jīng)過專家實驗調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，在初中地理復(fù)習這個階段，老師們?nèi)绻\用以圖為主先的教學方法，那么學生在復(fù)習階段學習的效率會飛速提升。運用這種方法可以使學生在自己的腦海中形成清晰地地圖，學生就可以通過心理圖正確地掌握地理學。根據(jù)不同地區(qū)的分布和典型特征，可以節(jié)省解決問題的時間，獲得更多的復(fù)習時間，大大提高解決問題的準確性。老師們還可以進一步的進行延伸，訓練學生在沒有紙和筆不畫圖的情況下，依靠自己的心里記憶，老師詢問學生不同的地區(qū)在地圖的哪個具體方位，從A到B線要多遠？這種盲圖學習模式持續(xù)下去的話，學生自然會提高形成心理地圖，可以有效提高復(fù)習效率[3]。學習地理的潛力在自然地發(fā)展，因此，最大限度地提高了地理復(fù)習的效率。

3.用地理輪廓圖幫助學生建立空間想象能力

“沒有地圖就沒有地理學”?？梢钥闯龅貓D教育是在地理教育領(lǐng)域培養(yǎng)學生的革新和實踐技能的主要途徑。換句話說，地圖是其他任何教具都不能替代的。在現(xiàn)代信息社會，知識更新得很快。因為地理內(nèi)容的主要特征，學習和使用地圖是非常重要的。

結(jié)語：地理老師在進行地理復(fù)習階段教學時，運用以圖為主線的這種復(fù)習方法才可以充分發(fā)揮復(fù)習的重要作用。在初中地理復(fù)習階段老師在復(fù)習課堂上可以運用以圖為主線這種教育教學模式來開展初中地理復(fù)習課堂，運用以圖為主線這種復(fù)習方法不僅能提高學生對于地理這門學科的學習興趣，更能在短時間內(nèi)提高學生學生的地理學習成績，能起到事半功倍的復(fù)習效果。另外，以圖為主線這種復(fù)習方法還能提高學生的邏輯思維能力，為學生高中階段的地理學習打下了良好的基礎(chǔ)，對學生以后的學習和發(fā)展都有著很大的幫助，但是目前來說我國的運用以圖為主線來開展初中地理復(fù)習教學還存在著一些問題，因此，學校和老師都應(yīng)該重視起來，解決這些問題，運用以圖為主線來開展初中地理高效復(fù)習課堂。

參考文獻

[1]吳瑞發(fā).基于學業(yè)水平考試的初中地理復(fù)習策略[J].百科論壇電子雜志，2020（10）：870.

[2]文瑩清.淺談思維導圖于初中地理復(fù)習教學中的相關(guān)應(yīng)用[J].百科論壇電子雜志，2020（2）：670-671.

[3]何燕.雙圖合璧笑傲地理——談思維導圖和地圖在初中地理復(fù)習中的運用[J].中學教學參考，2020（16）：86-87.