加強小學(xué)閱讀與作文技能培養(yǎng)的有效策略

侯桂玲

摘要：新課程改革中重點強調(diào)了閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的重要性，所以在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，不僅需要重視對理論知識的傳授，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和作文技能。本文闡述了小學(xué)生閱讀技能與作文技能培養(yǎng)的重要性，同時提出了科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀技能和作文技能的有效策略，希望有利于促進小學(xué)生閱讀理解能力和作文寫作能力的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀;作文技能;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-362

小學(xué)生能夠在優(yōu)秀文學(xué)作品中學(xué)習(xí)到優(yōu)美的文學(xué)語言和高效的表達技巧，所以就要重視在語文課堂中對小學(xué)生閱讀和作文的技能培養(yǎng)。通過培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和作文技能，能夠培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣和寫作方式，同時還能夠提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和作文水平。因此，本文針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和作文技巧做出以下探討。

1小學(xué)生閱讀技能與作文技能培養(yǎng)的重要性

1.1有利于拓展小學(xué)生的知識面

對于小學(xué)生來說，其認知范圍和智力水平普遍不理想，那么培養(yǎng)小學(xué)生在閱讀寫作中的技能就有利于拓展小學(xué)生的知識面，幫助小學(xué)生接觸到更多的優(yōu)秀閱讀作品，提高小學(xué)生的寫作水平。在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀與作文技能時，老師會引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀小學(xué)階段中應(yīng)該了解并掌握的文學(xué)作品和寫作技巧，使小學(xué)生深入感受到文學(xué)作品中的人物情感和文化韻味，并在這個過程中學(xué)習(xí)和積累好詞佳句，并合理應(yīng)用在自己作文中，從而提高小學(xué)生的作文技能。通過對小學(xué)生閱讀技能和作文技能的培養(yǎng)，促使小學(xué)生了解古今中外中的優(yōu)秀文學(xué)作品，從而提高小學(xué)生的知識面和智力水平。

1.2有利于活躍小學(xué)生的思維

老師在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會根據(jù)小學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)任務(wù)選擇合理的文學(xué)作品，并引導(dǎo)小學(xué)生對文學(xué)作品內(nèi)容進行分析和思考，從而提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力。優(yōu)秀文學(xué)作品中都蘊含著不同的正能量和人生哲理，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技能就能夠幫助小學(xué)生建立正確的思維習(xí)慣和價值觀念，鼓勵小學(xué)生將優(yōu)秀文化知識和文學(xué)思想應(yīng)用在實際學(xué)習(xí)和生活中，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想情感，同時還能夠活躍小學(xué)生的作文思維。那么在小學(xué)生學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀寫作技能，不僅能夠保障小學(xué)生健康成長，還可以提高小學(xué)生的閱讀水平和寫作技巧，從而促進小學(xué)生在閱讀和作文中的共同發(fā)展。

2加強小學(xué)閱讀與作文技能培養(yǎng)的有效策略

2.1合理使用多媒體技術(shù)

因為小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中對于部分內(nèi)容無法做到正確理解，所以就要合理使用多媒體技術(shù)，將難以理解的閱讀內(nèi)容以圖片、視頻等比較直觀的方式展現(xiàn)在小學(xué)生面前，從而幫助小學(xué)生理解來培養(yǎng)其作文技能。優(yōu)秀文學(xué)作品會以不同的寫作技巧來營造文章所需的環(huán)境，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠提高小學(xué)生對文章內(nèi)容和人物情感的理解程度，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技能。例如，在學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》時，老師可以組織小學(xué)生利用多媒體技術(shù)播放水墨畫相關(guān)的圖片，讓小學(xué)生理解水墨畫的形式，同時引導(dǎo)小學(xué)生帶著“童年為什么是一副水墨畫？”的問題來閱讀和思考，接著利用多媒體技術(shù)分別以動畫的形式播放“溪邊”、“江上”以及“林中”描繪的意境，幫助小學(xué)生更好地理解童年的美好生活，有利于培養(yǎng)小學(xué)生在語文課堂中的閱讀能力。

2.2增加小學(xué)生的語文閱讀任務(wù)

閱讀和寫作是新課程改革后的重要教學(xué)內(nèi)容，老師要想培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技能和寫作技巧，就要增加小學(xué)生的語文閱讀任務(wù)，以此來提高小學(xué)生對寫作素材的認識和積累。小學(xué)生作文技能的高低與小學(xué)生閱讀的文學(xué)作品存在直接關(guān)系，所以就要通過閱讀更多優(yōu)秀文學(xué)作品來提高小學(xué)生的作文技能，同時還能夠幫助小學(xué)生建立正確的閱讀行為和寫作習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《盤古開天地》的過程中，因為小學(xué)生第一次接觸神話類型的文章，并且對于其中的故事情節(jié)表現(xiàn)出強烈興趣，那么老師就要充分利用小學(xué)生對神話故事的喜歡，要求小學(xué)生在課下搜集并閱讀其他神話故事，以此來增加小學(xué)生的語文閱讀任務(wù)，同時還能夠提高小學(xué)生課下閱讀的主動性和效率性。小學(xué)生只有閱讀足夠的文學(xué)作品，才能在自己的作文中進行借鑒和模仿，從而提高小學(xué)生的作文技能。

2.3鼓勵小學(xué)生讀寫結(jié)合

小學(xué)生在閱讀文學(xué)作品中會遇到帶有詩意的語言和段落，同時還會涉及到不同的寫作技巧和表達方式，那么老師就要鼓勵小學(xué)生讀寫結(jié)合，充分學(xué)習(xí)并應(yīng)用文學(xué)作品中的優(yōu)美字句和寫作方式，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技能和寫作技能。讀寫結(jié)合的方式不僅能夠幫助小學(xué)生加深對文學(xué)作品中表達方式的理解和記憶，還能夠提高小學(xué)生在自己寫作中的表達能力，在長期積累和聯(lián)系中促進小學(xué)生的閱讀和寫作技能共同得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《巨人的花園》時，開頭中有“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”的優(yōu)美語句，通過對春夏秋冬等不同季節(jié)中的情景進行描繪，并組成排比的修辭手法，那么老師就可以鼓勵小學(xué)生按照這個表達方式進行仿寫，這種方式不僅既帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)了優(yōu)美的語言表達，還能夠活躍小學(xué)生的寫作思維，為小學(xué)生作文技能的培養(yǎng)提供了有效教學(xué)方式。

3結(jié)束語

在小學(xué)語文改革的影響下，如何高效開展閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)成為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量中的重要問題。通過合理使用多媒體技術(shù)，增加小學(xué)生的語文閱讀任務(wù)，鼓勵小學(xué)生讀寫結(jié)合，能夠在極大程度上提高小學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)和作文學(xué)習(xí)的主動性，同時還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技能和作文技能，有利于促進小學(xué)生在語文課堂中的綜合能力發(fā)展。

參考文獻

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