培養(yǎng)初中生作文能力的五種方法

孫忠林

摘要：要想對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文作文能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要從不同的方面來(lái)進(jìn)行努力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析，下文主要通過(guò)五種方法來(lái)對(duì)學(xué)生作文能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，希望對(duì)初中學(xué)生作文能力提升有幫助。

關(guān)鍵詞：初中生;作文能力;五種方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-224

引言

在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，作文的教學(xué)屬于比較難的一部分，對(duì)于很多的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，雖在教學(xué)上付出了很多的努力，但學(xué)生在作文方面的能力仍處于低水平，因此，為了促進(jìn)初中學(xué)生的作文能力提升，以下從5個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討，并取得了一定的成效。

1、通過(guò)觀察來(lái)獲取素材

1.1通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的寫作能力，提高初中學(xué)生在作文方面的能力，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)讓學(xué)生近距離的感受世界，如教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一些圓明園被焚燒后的圖片，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情，或通過(guò)一些紀(jì)錄片來(lái)感受國(guó)家發(fā)展的快速化，使學(xué)生能夠通過(guò)多媒體更好的搜集寫作的素材[1]。

1.2關(guān)注時(shí)下的熱點(diǎn)

社會(huì)之大每天都會(huì)發(fā)生很多的事情，其中一些的熱點(diǎn)新聞能夠吸引人們的眼球，而這一部分的內(nèi)容也可作為生活中的素材融入至語(yǔ)文作文的創(chuàng)作中，使作文變得更加的生動(dòng)[2]。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)生活進(jìn)行觀察，例如某一城市新修建了地鐵，這能夠極大的豐富人們的出行等，這些熱點(diǎn)的新聞作為人們生活中最為關(guān)注的部分，將其納入至作文中，必定會(huì)具有一些的吸引力。

2、在學(xué)生的閱讀中滲透方法

2.1在閱讀中進(jìn)行思考

閱讀分析是學(xué)生進(jìn)行作文的重要依據(jù)，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去思考，了解文章的表現(xiàn)手法和寫作的技巧，注重學(xué)生對(duì)于文章寫作特點(diǎn)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的理解和感悟，在閱讀中對(duì)于寫作進(jìn)行滲透，使學(xué)生能對(duì)作文的學(xué)習(xí)具有更好的興致。

2.2在課后的仿寫中增長(zhǎng)知識(shí)

每篇文章的創(chuàng)作都離不開教學(xué)方法的引導(dǎo)，教師的指導(dǎo)能使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的效果，在學(xué)完課文后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，根據(jù)作者的寫作手法來(lái)對(duì)于教師講解的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生在寫作方面的能力。

3、教師對(duì)作文寫作的引導(dǎo)

3.1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)范文的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)

在作文的寫作前，教師可以首先出示一篇范文，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行思考，分析作文中的缺點(diǎn)以及存在的不足，還要對(duì)于作文中的寫作優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這一方式使學(xué)生在寫作時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高學(xué)生的寫作能力。

3.2創(chuàng)新寫作的思路

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行范文的分析后，讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行構(gòu)思，這一過(guò)程中學(xué)生可以選擇仿照范文的形式，也可以選擇自己創(chuàng)作的方式，獨(dú)立的完成作文的構(gòu)思。在構(gòu)思完成后，學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流，了解文章的思想，寫作手法等特點(diǎn)，這一過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)小組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，最后挑選一位學(xué)生來(lái)進(jìn)行小組成果的講解[3]。

4、作文進(jìn)行自主批改，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短

4.1批改流程的指導(dǎo)

讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行批改不是雜亂無(wú)章的活動(dòng)，而是一項(xiàng)非常嚴(yán)肅的活動(dòng)，因此，對(duì)于學(xué)生批改的流程教師要認(rèn)真的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生需要批改的部分進(jìn)行講解，因?qū)W生年齡以及能力的有限，因此，學(xué)生的批改主要是對(duì)文中的錯(cuò)別字進(jìn)行尋找，對(duì)語(yǔ)句不通順的地方進(jìn)行標(biāo)注，最后，還要寫上進(jìn)行批改作業(yè)的心得體會(huì)。通過(guò)這種方式能夠使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成進(jìn)行檢查的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生作文質(zhì)量的提升。

4.2展現(xiàn)小組合作的方式

學(xué)生可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行作文的批改，首先對(duì)于簡(jiǎn)單的如錯(cuò)別字、以及文中的病句的批改需要學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立完成，若是需要對(duì)錯(cuò)別字或是語(yǔ)句不同的地方進(jìn)行改正，就需要學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，共同的進(jìn)行討論，寫出不僅能夠使語(yǔ)句通順，在意思的表達(dá)上還具有完整性的句子。因此，通過(guò)小組合作的方式使學(xué)生間相互交流，提高了學(xué)生作文批改的準(zhǔn)確性。

5、組織作文的課外活動(dòng)

5.1開展文學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)

在進(jìn)行文學(xué)社團(tuán)的建立中，教師要以班級(jí)為單位來(lái)進(jìn)行，將班內(nèi)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，作文能力強(qiáng)的學(xué)生作為班內(nèi)的負(fù)責(zé)人，對(duì)于社團(tuán)的活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃的制定，另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行作文寫作技巧的探索，編寫社團(tuán)的刊物，通過(guò)這一系列的活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行提升[4]。

5.2開展生活風(fēng)采的活動(dòng)

在生活中，親身的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的作文也具有一定的幫助，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生深入生活進(jìn)行實(shí)地觀察，感受我國(guó)改革開放以來(lái)的變化，使學(xué)生感受到社會(huì)發(fā)展的快速化，給學(xué)生帶來(lái)心靈的震撼，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，從而寫出更具有生活氣息的文章，除此之外，教師可以通過(guò)讓學(xué)生走近田間，細(xì)致體驗(yàn)農(nóng)民生活;以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化;來(lái)草原，感受草原自然風(fēng)景，牧民的新生活…… 奔馳的俊馬，悅耳動(dòng)聽的百靈鳥鳴聲……，通過(guò)學(xué)生自己的觀察和體會(huì)，為日后學(xué)生作文的內(nèi)容書寫積累一定的素材。

6、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行技巧和方法的傳授，使學(xué)生能夠通過(guò)細(xì)致的觀察，積累更多的寫作素材，為學(xué)生的作為能力提升奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳蘊(yùn)壁.初中生作文能力培養(yǎng)五法[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊 D刊（學(xué)術(shù)刊），2017（11）：58-60.

[2]洪亮.優(yōu)化教學(xué)方法培養(yǎng)作文能力[J].作文成功之路（中旬），2019（11）：53.

[3]寧林聰.如何提高初中生作文訓(xùn)練的有效性[J].出國(guó)與就業(yè)，2011（14）：229.

[4]關(guān)洪才.淺析提升初中生作文寫作能力的方法[J].讀與寫（教師），2019（5）：0216.