小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作

楊燕琳

摘要：隨著素質教育的開展，小學語文教學中如何做好后進生的轉化工作，成為人們關注的焦點。當代學校教學中，后進生問題普遍存在，引發(fā)教育各界人士的關注。對于后進生老師要加強幫助和正確的指引，進而有效地轉化這些學生。在小學語文教學中轉化后進生是一項艱巨的工作，需要老師利用自己多年的經驗和這些學生的特點來進行，從而使這些學生更好的融入到班級中。

關鍵詞：語文教學;小學;轉化;后進生;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-087

后進生是當前小學語文教育教學中的重要關注點，深受家長與社會的關注，如何對后進生進行轉化，是提高小學語文教育教學水平的重要研究課題，也是小學語文教師所要承擔的重任。本文就針對如何利用課堂教學完成后進生的轉化工作進行分析，希望能為小學語文教育教學的發(fā)展提供有力依據。

一、了解班級體中出現后進生的原因

（一）內在原因

由于小學生心智各方面都還不成熟，在學習過程中主觀學習意識較弱，沒有較強的自我控制力，學習目標也不夠明確，在遇到困難和挫折的時候，不能自我調節(jié)好心態(tài)，在上課的時候不能集中精神認真聽課，由于課堂中的種種不認真行為，使得課堂中的語文知識無法掌握，這些內在因素的影響直接導致學生成績的下滑。

（二）外在原因

家庭，父母在為孩子提供良好生活學習物質環(huán)境的情況下，大多忙于工作，無暇顧及學生的心理，沒有過多的時間關心學生，輔導他們的功課。同時學校也影響著他們，在應試教育的環(huán)境下，學校只關注升學率，單方的只關注學習的學習成績，而忽略了學生道德品行的培養(yǎng)，忽略了差生，進而使學生變?yōu)榱撕筮M生。

二、小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作

（一）幫助后進生樹立信心

根據現狀來看，后進生比較關注他人對自身的評價和看法，常常會因此產生自卑心理，進而封閉內心，不愿與他人溝通，甚至有些后進生產生自暴自棄的想法，以各種惡作劇來博得關注，導致后進生的優(yōu)點無法被發(fā)現，對后進生的未來發(fā)展造成較大影響。相比較優(yōu)秀的學生，后進生更加希望得到他人的理解及認可，教師需要加強與后進生的溝通，深入了解后進生的心理情況，挖掘后進生的優(yōu)勢，并對其進行適當的鼓勵，以此強化師生之間的交流互動，幫助后進生樹立自信心，使后進生充分認識到自身的優(yōu)勢，以更好的態(tài)度參與到課堂學習中，有效提高后進生的學習效率。

（二）引導學生應用正確的學習方法

小學階段的語文學習難度不高，然而，在學生的學習過程中，需要反復地進行認知以及記憶，才能夠掌握學習的內容。因此，在語文的學習中預習、學習以及復習的三個步驟都極為重要，教師需要引導學生對于學習的內容進行認知，并且使其認識到隨著學習程度的加深，學生的認識程度以及記憶熟練程度也將加深。在筆者的教學中發(fā)現有相當一部分的學生對于課文預習的重視程度有所不足，教師需要對學生的學習方法進行糾正。

例如，在教學的過程中，教師可以應用微課的方式引導學生進行學習。這一方式的應用能夠有效地對學生形成引導，使得學生能夠應用正確的方式進行語文的學習。

（三）激發(fā)學生的學習興趣

在教學的過程中，教師需要對學生的學習興趣進行激發(fā)。一部分學生由于學習興趣不足，對于語文的學習沒有主動性，因此學習成績不佳。在興趣的引導中，教師需要進行分情況的探討。筆者發(fā)現，一部分學生對其他的學科具有明顯的興趣，另外一部分的學生對所有的學習科目的學習興趣都不佳。

在前一種情況下，教師需要應用較為豐富的內容引導學生進行語文知識的拓展，由于這種學生對于其他事物具有興趣，語文學習興趣僅僅是激發(fā)程度的不足，廣泛進行搜尋以及引導，學生對于語文的學習興趣也將逐漸產生。在后一種狀況下，教師進行后進生的引導以及轉化具有一定的困難。教師需要與學生的家長進行深入交流，對于學生的學習興趣不足因素進行分析。

此外，教師要轉變傳統的教育方式，豐富教學方法，在教學的過程中可以引入一些游戲激發(fā)學生的參與積極性。例如，在古詩文的學習中，教師可以引導學生應用猜燈謎、對對聯的方式，領略到古詩文中的獨特魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）加強與學生家長的溝通

家長作為孩子的第一任老師，其行為和談吐都是孩子所模仿的榜樣，若是家長的思想方面存在問題，在很大程度上也會影響著孩子的未來發(fā)展。因此，在進行小學語文教育教學中，教師必須要加強與家長的溝通，深入了解后進生的家庭生活環(huán)境，便于掌握后進生落后的原因，進而采取有效對策進行處理。同時，教師需要做好對家長的思想工作，促使家長能夠做到嚴格律己，不在孩子面前做出錯誤行為，不講非文明語言，營造良好的家庭生活氛圍，使后進生能夠以更好的心態(tài)面對生活和學習，有效激發(fā)后進生的進取心，為小學語文教育教學工作的順利開展提供有利支持。

結語

綜上所述，為提高小學語文教育教學水平，實現對后進生的轉化，應積極幫助后進生樹立信心，引導學生之間團結友愛，加強與學生家長的溝通，培養(yǎng)學生的學習興趣，為后進生創(chuàng)造成功條件，通過各種方法激發(fā)后進生的學習積極性，使后進生的學習效率得到有效提高，為后進生提供更好的學習及成長環(huán)境。 對于小學教學工作而言，班級存在后進生一直都是讓各科教師比較頭疼的，在工作中也會存在一些麻煩，影響班級的組織紀律和班級的整體成績，要是對他們沒有進行適當的引導，將會給社會帶來較大負擔，所以在小學階段要對后進生進行積極的轉化工作。特別是小學語文教學中，對他們進行適當的引導，在多個方面對他們予以幫助，讓其自信心有所增強。當然這項轉化工作并不是一朝一夕就能完成的，是需要長期較為復雜且較為艱苦的工作時期的，教師要有一定的耐心，對后進生有所希望，并借助家長的幫助，共同對后進生進行轉化工作，這樣才能讓其早日進步。

參考文獻

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