初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

齊眾強(qiáng)

摘要：在新的教育改革背景下，對(duì)教出怎樣的學(xué)生提出了更高更具體的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式要被替換，應(yīng)試化的教育理念要被更新，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自我，在教學(xué)技能上有更大的提升和創(chuàng)新。本文針對(duì)初中生物學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-051

生物屬于初中新開(kāi)課程，其雖然在中學(xué)的階段性考試中不占重要分量，但是生物的學(xué)習(xí)意義重大。初中生物初步向?qū)W生介紹了生命科學(xué)，主要包括動(dòng)物、植物、微生物等，受傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)的影響，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果不明顯，應(yīng)試化短暫記憶的形式根本達(dá)不到初中生物學(xué)科素養(yǎng)的要求。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，那么如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是相關(guān)教師應(yīng)研究思考的。

1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.1 新型人才的培養(yǎng)需要

首先，社會(huì)所需要的人才不僅要理論成績(jī)達(dá)標(biāo)還要具備良好的學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，培養(yǎng)新型人才是學(xué)校義不容辭的責(zé)任;另外，學(xué)生按照教師的講課模板套路化的學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教育模式下的普遍現(xiàn)象，并且部分教師在其任教期間使用從一而終不具適應(yīng)性的教學(xué)方法，也成為了抑制學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平提高的因素，而在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是對(duì)教學(xué)目的質(zhì)的改變，是教育跟著國(guó)家發(fā)展路線走的重要體現(xiàn)。

1.2 是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑

決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效好壞的因素從來(lái)都不是師長(zhǎng)的監(jiān)督等外部因素，而是學(xué)生的主觀能動(dòng)性即自主學(xué)習(xí)能力的高低。生物學(xué)科具有學(xué)習(xí)內(nèi)容廣，趣味性大，包含面積廣等特點(diǎn)，僅憑教師單方面的知識(shí)輸出并不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，這就需要學(xué)生自主從課中學(xué)習(xí)、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)上等多方面獲取知識(shí)。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，首先也會(huì)降低教學(xué)難度，教師省去了監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的精力將時(shí)間更多用在豐富課堂內(nèi)容提高課堂魅力的方面會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更輕松愉快。

2 初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

由于生物學(xué)科在初中課程中的占比較小，在很大程度上都引不起師生的重視，那么教師敷衍以待，學(xué)生潦草學(xué)習(xí)的情況就普遍存在。從教師層面來(lái)說(shuō)，教師的教育思想受傳統(tǒng)教育理念的影響，往往只重視學(xué)生是否掌握知識(shí)，成績(jī)是否理想，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。單調(diào)的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸底下。另一方面從學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物學(xué)科不屬于中考必考學(xué)科，學(xué)生從心里不重視生物，學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能感受到學(xué)科興趣，學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)效果就不明顯。其次，學(xué)生自身不具備自主學(xué)習(xí)能力自我培養(yǎng)意識(shí)也是主要問(wèn)題。

3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

3.1 教師更新教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師的教育思想決定了教師將采用怎樣的方式培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生，教師更新教育理念后首先要明確對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原則。初中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)模塊，相比于其它學(xué)科，生物具有更大的趣味性，那么要在初中生物學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教師就要結(jié)合其學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如，在七年級(jí)上冊(cè)第二單元有關(guān)顯微鏡的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這屬于初中生接觸生物學(xué)科的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作性課題，教師進(jìn)行有目的的教學(xué)引導(dǎo)，從學(xué)習(xí)伊始就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力為前提，顯微鏡的使用為以后的生物學(xué)習(xí)提供了實(shí)驗(yàn)支撐，從該章節(jié)著手再合適不過(guò)。

3.2 多種教學(xué)方法相結(jié)合，豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)

情景教學(xué)、探究教學(xué)、討論教學(xué)等與講授法多樣結(jié)合，打破傳統(tǒng)滿堂單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)模式，制造更多彩的課堂效果。另外，教師可以借助多樣的教學(xué)手段如多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、信息技術(shù)化教學(xué)等，力求以多樣的課堂形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如在八年級(jí)下冊(cè)《神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式》一節(jié)中，教師可通過(guò)多媒體視頻放映向?qū)W生展示“反射”的概念、組織學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)來(lái)思考觀察“膝跳反射和縮手反射”、引導(dǎo)學(xué)生自主探究深化對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式的理解。做探究創(chuàng)新性教師，擴(kuò)大課堂內(nèi)容體系，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 運(yùn)用體驗(yàn)化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)技巧

生物學(xué)科的內(nèi)容大多與我們的生活環(huán)境相關(guān)，不具有較高難度的抽象性，反而更容易理解和掌握。體驗(yàn)化教學(xué)主要提倡學(xué)生切實(shí)的參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中的主體地位。進(jìn)行種子萌發(fā)植株生長(zhǎng)的教學(xué)可以和學(xué)生共同體驗(yàn)栽培植物進(jìn)行觀察的活動(dòng)，以自身的呼吸體驗(yàn)呼氣與吸氣時(shí)胸廓的變化等，將知識(shí)賦予學(xué)生切身的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)學(xué)段中具有重要的承上啟下作用，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的積極影響。縱觀現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)依然存在諸多問(wèn)題，但是為了跟進(jìn)教學(xué)改革的腳步，落實(shí)新課改的政策，教師要不斷進(jìn)步，力求打造更完美的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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