提高初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)的實(shí)踐探究

吳文文

摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)教學(xué)工作者在進(jìn)行初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)時(shí)都習(xí)慣采用“灌輸式”的教學(xué)方法，易導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，這些問(wèn)題逐漸凸顯。因此，如何解決上述問(wèn)題就成為教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會(huì);實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-049

社會(huì)與歷史是一門(mén)綜合學(xué)科，包括地理，歷史，政治，以馬克思為基礎(chǔ)的唯物史觀為標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活本身出發(fā)，順應(yīng)著時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)社會(huì)變革潮流，突破了原來(lái)僅限于單科教學(xué)本身的自有局限性，幫助學(xué)生掌握生活時(shí)空，人文關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同、全球視野和環(huán)境意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

在以往的初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中，大多數(shù)的教學(xué)工作者都忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，總是將自己作為教學(xué)中的主導(dǎo)者，按照歷史與社會(huì)教材中的相關(guān)內(nèi)容在講臺(tái)上滔滔不絕的講解，而要求學(xué)生在講臺(tái)下面被動(dòng)的聽(tīng)，并針對(duì)教師所講的問(wèn)題進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致課堂氛圍十分的沉悶，沒(méi)有活力，也是學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。但事實(shí)上，初中歷史與社會(huì)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)與生活有著緊密聯(lián)系的綜合性學(xué)科，教學(xué)工作者應(yīng)該在對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容講授的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的思維能力、理解能力與分析能力等綜合能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。所以說(shuō)，要想更好的提高初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)有效性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教材中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，是首要解決的問(wèn)題。

首先，可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行初中歷史與社會(huì)的教學(xué)，這樣既能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的鍛煉其學(xué)習(xí)能力。例如，在對(duì)初中歷史教學(xué)中現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教學(xué)工作者可以針對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)定問(wèn)題，如“在我國(guó)現(xiàn)代史中，城市是在農(nóng)村形成之后才逐漸形成的，那么為什么城市的發(fā)展速度卻比農(nóng)村的發(fā)展速度快呢？”在這個(gè)問(wèn)題提出后，就可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，迅速的參與到小組之間的討論當(dāng)中，充分活躍自身的思維，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入性的探究與分析。由于課堂時(shí)間有限，教學(xué)工作者也可以給學(xué)生尋找答案的過(guò)程留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生在下一節(jié)歷史與社會(huì)上課之前，說(shuō)出自己的答案。這樣，學(xué)生為了滿足自身的求知欲望以及教學(xué)工作者的肯定，就會(huì)在課下時(shí)，積極翻閱相關(guān)的資料、查詢網(wǎng)上資料或者咨詢長(zhǎng)輩與家人。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就可以充分了解城市化進(jìn)程以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的記憶，從而有效提高初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性。

其次，在我國(guó)科學(xué)技術(shù)手段不斷提升的時(shí)代背景下，教學(xué)工作者針對(duì)初中歷史與社會(huì)教材中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，也可以利用先進(jìn)的過(guò)媒體技術(shù)，將復(fù)雜的、抽象的知識(shí)通過(guò)大屏幕直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使知識(shí)內(nèi)容更加生動(dòng)化與形象化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效的激發(fā)，更好的體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，享受歷史與社會(huì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)初中歷史與社會(huì)的高效課堂。例如，在對(duì)初中歷史與社會(huì)教材中“從地球儀看世界”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)工作者可以利用多媒體技術(shù)，將地球中緯線與經(jīng)線設(shè)定成不同的顏色，方便學(xué)生更好的區(qū)分，通過(guò)屏幕動(dòng)態(tài)模擬自動(dòng)成圈，這樣學(xué)生就能夠直觀的看出緯線與經(jīng)線的構(gòu)成，并在這一過(guò)程中，獲得良好的視覺(jué)效果與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另外，也能使學(xué)生加深對(duì)緯線與經(jīng)線定義、形狀等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握，對(duì)初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的提高起到一定的促進(jìn)作用。

二、積極的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，能夠有效樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在初中歷史與社會(huì)的實(shí)際教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)有效性，教學(xué)工作者就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面性的分析與思考，并大膽的提出自己的假設(shè)、猜想，表達(dá)自內(nèi)心的真實(shí)情感。

例如，在對(duì)初中歷史與社會(huì)教材中“東西半球劃分”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于成長(zhǎng)環(huán)境與理解能力不同，學(xué)生的認(rèn)知能力也存在一定的差異，面對(duì)這種情況，對(duì)于理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的學(xué)生，教學(xué)工作者就要對(duì)其進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，如“老師相信你”“你也要相信自己”“你一定行”等話語(yǔ)，并耐心幫助其解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自信;對(duì)于那些理解能力比較好的學(xué)生，教學(xué)工作者既要幫助學(xué)生不斷的提升自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的體驗(yàn)到成就感，感受到成功的喜悅，從而學(xué)習(xí)更加積極與主動(dòng)。需要注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要充分融入自身情感，使激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠引起學(xué)生的共鳴，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)有效性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中，要想提升教學(xué)有效性，教學(xué)工作者就要緊跟教育制度改革的步伐，積極落實(shí)素質(zhì)教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)工作中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成長(zhǎng)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，從而使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加積極的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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