小學語文信息化教學有效性研究

羅長江

摘要：在現(xiàn)如今的時代背景下，信息技術(shù)得以快速發(fā)展，并已經(jīng)深入各大領(lǐng)域當中，教育領(lǐng)域也不例外。在新課改之后，信息技術(shù)在小學語文教學中得到廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學模式，改善了教與學之間的關(guān)系，使得教學質(zhì)量以及教學效率有效提高。基于此，文章針對小學語文教學中有效應(yīng)用信息技術(shù)的策略進行探究分析，意在全面提高小學語文教學效果。

關(guān)鍵詞：小學語文;信息化;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-039

長期以來，小學語文教學一直固守傳統(tǒng)，沿用傳統(tǒng)的教學模式，導致教學形式單一、手段落后，跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展步伐，也阻礙了新課程改革進程。而現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為小學語文教學提供了一種改革創(chuàng)新的有效方式，所以小學語文教師可以基于現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學改革創(chuàng)新，實現(xiàn)語文教學的優(yōu)化，提高小學語文教學質(zhì)量，達到較好的教學效果。

一、借助信息技術(shù)，開展課前預習

課前預習雖然不在課堂上進行，但是它能讓學生提前了解課堂的教學內(nèi)容，做好課堂學習準備，助推教師順利完成教學任務(wù)，是課堂教學不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，所以課前預習至關(guān)重要。在課前預習環(huán)節(jié)，教師可通過現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學視頻，布置學習任務(wù)單，引導學生有目的性、有針對性地進行課前預習，提高學生課前預習效果。教學視頻以課程目標和學生學情為制作依據(jù)，突出重難點內(nèi)容，讓學生看過后對課程內(nèi)容有一個了解，知道要學習掌握的知識是什么。此外，教師還要在視頻結(jié)束部分設(shè)置學習任務(wù)單，檢測學生的預習情況。學生完成學習任務(wù)單過程中，遇到解答不了的問題可以重復觀看視頻內(nèi)容，深化對知識的理解掌握。

例如，講《白鷺》一課時，教師可通過現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學視頻，把自然界中棲息的白鷺視頻、人類對自然界的干擾等內(nèi)容納入其中，同時布置學習任務(wù)單，檢測學生對課程內(nèi)容、文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)等知識點的掌握情況。學生在教學視頻的引導下，預習了解課程內(nèi)容、文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，完成學習任務(wù)單，對課堂教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，遇到疑問點，學生可反復觀看視頻或搜索相關(guān)的學習資料對疑問點形成深刻的認識。

二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情景

語文教學是基于一定情境展開的，符合課程內(nèi)容的教學情境，不僅能幫助學生較好地理解掌握教學內(nèi)容，還能激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的教學效果?；诖?，在小學語文教學過程中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容搜集整理相關(guān)的資料，如視頻、動畫等，然后制作多媒體課件，課堂上播放多媒體課件，以視頻、動畫方式直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)文本情境，把書本語言轉(zhuǎn)化成生動的動態(tài)影像，讓學生從中獲得豐富的感性材料，較好地理解課文內(nèi)容。

如講《軍神》一文時，由于學生沒有經(jīng)歷過殘酷的戰(zhàn)爭年代，對革命烈士不怕犧牲、敢于犧牲的精神體會不深。對此，教師基于現(xiàn)代信息技術(shù)，利用電影《冰山上的來客》中的視頻片段制作了多媒體課件，搭配悲壯、恢宏的音樂，渲染氛圍，把文章中軍人犧牲畫面直觀呈現(xiàn)出來，以創(chuàng)設(shè)文本情境，實施情境教學，使學生較好地理解“軍神”的內(nèi)在含義。

三、借助信息技術(shù)，降低學習難度

小學階段學生習慣用形象思維認知事物，對形象生動的動態(tài)影像有著較強的理解能力。小學語文教學中，為了降低語文知識的理解難度，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建形象生動的動態(tài)影像，輔助講解語文知識，提高教學效果。具體來說，教師可根據(jù)語文知識內(nèi)容制作動態(tài)影像，通過電子交互白板展示出來，把抽象的文本語言轉(zhuǎn)化為學生易于理解的動態(tài)影像，以降低知識的理解難度，突破教學重難點，實現(xiàn)語文知識的有效傳遞。例如，在講解漢字在田字格中的書寫規(guī)范時，筆者基于現(xiàn)代信息技術(shù)制作了漢字書寫規(guī)范的動態(tài)影像，然后通過電子交互白板展示偏旁字、左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、半包圍結(jié)構(gòu)的字等在田字格中的書寫規(guī)范。這樣一來，學生在電子交互白板展現(xiàn)出來的動態(tài)影像輔助下，能較好地理解掌握各種結(jié)構(gòu)的字在田字格中的書寫規(guī)范。

四、借助信息技術(shù)，豐富教學內(nèi)容

當前是一個信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)上有著海量的教學資源，其中的一些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是不可多得的教學素材，如視頻、動畫、圖畫、文本等。為此，小學語文課堂上，教師可以基于現(xiàn)代信息技術(shù)把網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學資源制作成多媒體課件、PPT等，把課外教學資源引入課堂上，以豐富教學素材，擴大課堂容量。當導入的教學資源內(nèi)容過多時，教師可以網(wǎng)頁鏈接方式予以導入，極大拓展了課堂容量。

例如，在講《威尼斯的小艇》一文時，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于威尼斯城市的視頻、圖片和文字描寫等，這些都可以作為本篇課文的教學素材。筆者把這些素材制作成PPT，以投影加錄音的方式展示這些素材，擴大課堂容量，同時輔助學生較好地理解感悟課文描寫的優(yōu)美景色。

總而言之，在小學語文的教學過程中，教師需要充分了解信息技術(shù)，并將其與語文知識的教學融合在一起，營造和諧、活潑的教學氛圍，降低學生理解和掌握語文知識的難度。同時，借助信息技術(shù)學習語文知識，可以增加學生學習的趣味性，有效提升課堂教學效率。

參考文獻

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