高中英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)融合

黃偉玲

摘要：高中英語(yǔ)是一門(mén)具有一定的語(yǔ)言性與實(shí)用性的重要學(xué)科，在基礎(chǔ)學(xué)科中具有特殊意義。隨著教學(xué)元素與教學(xué)資源的不斷更新與接替，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)應(yīng)做出了相關(guān)的調(diào)整與優(yōu)化，使教學(xué)實(shí)踐更加具備專業(yè)化與科學(xué)性的表達(dá)。因此在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要采用合理且科學(xué)的教學(xué)方式，保證教學(xué)節(jié)奏的緊湊，教學(xué)形式的豐富以及學(xué)生教學(xué)體驗(yàn)觀感的愉悅。本文以高中英語(yǔ)教學(xué)為主要研究方向，就高中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性以及相關(guān)科學(xué)策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);信息技術(shù);科學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-009

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)形式研究與分析，隨著信息技術(shù)發(fā)展的不斷演進(jìn)，其在教學(xué)領(lǐng)域方面的研究與應(yīng)用也有一定程度的涉足，對(duì)相關(guān)教學(xué)范疇的影響越來(lái)越深遠(yuǎn)。某種程度上，促進(jìn)了教學(xué)形式與教學(xué)措施的發(fā)展與創(chuàng)新，信息技術(shù)可以作為一種教學(xué)元素，配合教學(xué)課堂模式創(chuàng)設(shè)進(jìn)行多樣化運(yùn)用，借助有效融合與滲透參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使素質(zhì)化教學(xué)進(jìn)行有效的推動(dòng)與演進(jìn)。因此如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效交融，是當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中教師需要格外注意的。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性

在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下，英語(yǔ)作為一門(mén)重要學(xué)科在高考中具有特殊地位與重要意義，其決定著高中學(xué)生的綜合成績(jī)。在當(dāng)下的教學(xué)情境中大多數(shù)的教師認(rèn)為高中階段進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)，其主要的目的與核心作用是為了加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)技能培養(yǎng)與塑造，主要效用是為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育下需要達(dá)到的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。而這種教學(xué)觀念在某種程度上會(huì)使相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充滿了功利性的目的性，學(xué)生在直觀的體感上會(huì)覺(jué)得不舒服，壓迫感十足，無(wú)法與教師之間形成有效溝通交流互動(dòng)的平臺(tái)與空間，找不到學(xué)科共鳴的。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，可以在某種程度上淡化學(xué)科教學(xué)的功利性，使相關(guān)教學(xué)情節(jié)更加生動(dòng)自然。從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中課堂教學(xué)里的主體地位，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)環(huán)節(jié)中重要一環(huán)的特殊作用。同時(shí)信息技術(shù)是符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的一項(xiàng)產(chǎn)物，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效的融合，能夠使英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，更加具備教育價(jià)值，為學(xué)科實(shí)用性與實(shí)踐性有效揮發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，也提供一定的技術(shù)支持，讓相關(guān)教學(xué)模式更加多元多樣。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合的科學(xué)策略

2.1豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教案設(shè)計(jì)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師需要合理借助信息技術(shù)，通過(guò)相關(guān)平臺(tái)獲取有效的教學(xué)資源，作為整體教學(xué)進(jìn)程的重要元素，將課堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的組裝與拼湊帶給學(xué)生多樣化的教學(xué)體感。教師可以通過(guò)信息技術(shù)共享平臺(tái)，不斷豐富填充自己的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，帶給學(xué)生多樣化的教學(xué)角度引導(dǎo)，從而拓展學(xué)生的思維空間，豐富思考的活性。在借助信息技術(shù)篩選相關(guān)教學(xué)資源的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考察與研究，通過(guò)有效的教學(xué)手段與教學(xué)方式選擇，可以帶給學(xué)生具有針對(duì)性與匹配度的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)科學(xué)融合，借助信息平臺(tái)不斷的轉(zhuǎn)化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一定的包裝與利用，能夠讓教師在合理的教學(xué)空間里進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)的優(yōu)化與調(diào)整，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感官，將教學(xué)成效發(fā)揮最大化。

例如在高中英語(yǔ)人教版必修一unit1《Friendship》的相關(guān)教學(xué)中，教師可以通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合與交匯，借助信息資源共享平臺(tái)尋找相關(guān)可利用的教學(xué)元素，不斷豐富填充自己的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)框架。讓教學(xué)傳達(dá)與教學(xué)價(jià)值表現(xiàn)能夠完整化完善化帶給學(xué)生，創(chuàng)造更加具有說(shuō)服力的高中英語(yǔ)課堂。從學(xué)科認(rèn)同的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感共振與情緒連接，使學(xué)生從思想層面接受學(xué)科價(jià)值存在的意義。教師可以將這一單元教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容放大，借助friendship這一單元主題，通過(guò)相關(guān)的延展，設(shè)計(jì)一定的ppt內(nèi)容，借助網(wǎng)上特有案例進(jìn)行對(duì)照與調(diào)整，帶給學(xué)生觀感與質(zhì)量統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)，從而保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生參與

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景以增加高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性與靈活度。信息技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中可以靈活運(yùn)用的一種有效手段，能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的包裝與轉(zhuǎn)換，從而使教學(xué)形式與教學(xué)節(jié)奏更加符合學(xué)生的接受水平，帶給學(xué)生直觀的感官影響，潛移默化中提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的好感度，保證其對(duì)學(xué)科的真正價(jià)值效用的認(rèn)同。借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境的過(guò)程，可以帶給學(xué)生更加深入的教學(xué)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐參與感，通過(guò)激趣的方式合理運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的具象化變形，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

例如在高中英語(yǔ)人教版必修二unit1《Cultural relics》相關(guān)教學(xué)中，教師可以通過(guò)合理的教學(xué)手段 使教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)達(dá)到充分的融合。從章節(jié)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，探索有效的教學(xué)切入點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，帶給學(xué)生具有體驗(yàn)感與觀摩感的教學(xué)氛圍營(yíng)造。比如，教師可以通過(guò)播放視頻帶領(lǐng)學(xué)生提前熟知章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以首先明確什么是Cultural relics，借助視頻創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生更加具有代入感，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)換角度發(fā)揮自己的主動(dòng)性，提高課堂內(nèi)容參與度。

結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要保證教學(xué)實(shí)效，保證教學(xué)整體效率與質(zhì)量。教師需要根據(jù)當(dāng)前新課程改革提出的要求做出一定的教學(xué)措施調(diào)整與優(yōu)化，從潛在角度將學(xué)科價(jià)值與學(xué)科意義放大，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義，保證教育真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]葛華. 新課改下高中英語(yǔ)與信息技術(shù)教學(xué)整合初探[J]. 信息記錄材料，2018，19（11）：147-148.

[2]林碧霞. 教育信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效融合[J]. 教育教學(xué)論壇，2020（03）：387-388.