小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)研究

萬文娟

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)小學(xué)生審美與創(chuàng)新方面的能力，應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)生的特點，進(jìn)行差異化的教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)過程中，創(chuàng)意繪畫教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)新的能力，給學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)角度，幫助學(xué)生提升創(chuàng)意繪畫水平。本文重點分析小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)可采取的有效措施。

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-003

1.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)的價值

首先，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)有利于提高學(xué)生思維能力。在創(chuàng)意手工制作教學(xué)中，需要學(xué)生手腦并用，在提高學(xué)生動手操作能力的同時，促使學(xué)生積極思考，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)手腦結(jié)合，從而為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。學(xué)生動手制作是學(xué)生思考的基礎(chǔ)條件，而學(xué)生也只有認(rèn)真思考，才能更好的制作，簡化制作流程、提升制作效果。由此可見，動手和動腦之間為相互促進(jìn)關(guān)系，手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展和能力的提升是學(xué)生成長的重要標(biāo)志，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作。其次，創(chuàng)意手工制作有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)意手工不是學(xué)生憑空臆想，而是學(xué)生從自己的經(jīng)驗和對未來的美好向往中選擇制作為實體的內(nèi)容，是學(xué)生內(nèi)心最為美好的愿望，這就需要學(xué)生充分調(diào)動自身的想象力;同時，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意手工制作的作品，也是學(xué)生對美術(shù)內(nèi)涵的理解，是學(xué)生將想象力與美術(shù)技巧進(jìn)行融合的表現(xiàn)形式，有利于提升學(xué)生想象力。

2.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)的措施

2.1營造新奇的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣

每一個階段的教育都應(yīng)該從學(xué)生的身心特點考慮，以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師也應(yīng)從學(xué)生的興趣點出發(fā)，為學(xué)生營造一個相對輕松且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂教學(xué)中積極表現(xiàn)。小學(xué)階段學(xué)生想象力豐富，愛玩，并且有很強的好奇心，教師可以借助學(xué)生的這一特點增加美術(shù)教學(xué)的吸引力，利用學(xué)生自身的想象力激發(fā)的創(chuàng)造力，并利用學(xué)生愛玩的心理特點引導(dǎo)學(xué)生動手制作。教師可以在掌握學(xué)生特點和能力的基礎(chǔ)上，營造良好的美術(shù)創(chuàng)意手工制作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、實踐能力以及動手能力。例如：在炎熱的夏季，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“當(dāng)停電時無法使用電風(fēng)扇，我們還可以使用哪種扇子??？”這樣將學(xué)生帶領(lǐng)到教學(xué)環(huán)境中，促使學(xué)生積極思考可以使用什么樣的扇子讓自己變得涼快一些，而后引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法落實在實踐中，自己動手制作扇子。在這個過程中，小學(xué)美術(shù)教師充分開發(fā)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)造個性創(chuàng)作的機會，在課堂中展示和交流

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。因此，在實際教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造可以進(jìn)行自由創(chuàng)作的機會，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中感受美術(shù)制作的樂趣;同時，美術(shù)創(chuàng)意手工制作作品還具有提升學(xué)生審美能力的作用，帶給學(xué)生美的感受。手工制作能夠激發(fā)學(xué)生探索世界的好奇心、拓展學(xué)生視野，在材質(zhì)美、結(jié)構(gòu)美以及工藝美等方面提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。例如：可以創(chuàng)設(shè)“美化易拉罐”的美術(shù)創(chuàng)意手工制作活動，學(xué)生每4人或是5人為一個小組，通過討論確定創(chuàng)作的主題，而后圍繞這個主題觀察易拉罐的特點，將其與其他美術(shù)創(chuàng)意手工制作材料結(jié)合，制作符合主題的美術(shù)作品。最后，在班級中展示每個小組完成的作品，學(xué)生之間互相交流創(chuàng)意想法和制作技巧，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，并且通過展示和交流學(xué)生自主創(chuàng)意設(shè)計和制作的美術(shù)作品，能夠提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)意思維能力以及動手制作能力，提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

2.3探索獨特的手工材料，培養(yǎng)學(xué)生動手的意識

創(chuàng)意手工制作中，一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是合理開發(fā)、選擇并使用材料。小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)中，經(jīng)常使用的材料就是彩泥和彩紙等，不同的材料可以運用在不同的手工作品中，還可以將材料重新進(jìn)行組合，發(fā)揮出材料的更大作用和價值。同時，教師也應(yīng)該注意增加學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意手工制作材料，盡量將立體構(gòu)成、沙雕、彩繪瓶子、折紙以及布娃娃等帶入教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的思維，使其對材料進(jìn)行二次創(chuàng)造。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用生活中的材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意手工制作;并且指導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，利用生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生利用生活中廢棄的飲料瓶、玻璃瓶等，結(jié)合彩紙、彩帶、彩泥等美術(shù)材料，將廢棄的瓶子制作成筆筒、花瓶等，既美化了廢棄的瓶子，又實現(xiàn)廢物利用?？梢哉f這樣的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作既開發(fā)學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約、環(huán)保意識，使小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)在學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

總結(jié)

總而言之，創(chuàng)意手工制作是小學(xué)美術(shù)中重要的教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)代教育理念影響下已經(jīng)引起教師的足夠重視，教師也積極為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行創(chuàng)意手工制作的機會，使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，掌握創(chuàng)意手工制作技巧，并激發(fā)出學(xué)生制作的熱情，提高學(xué)生的審美能力?？梢?，小學(xué)美術(shù)應(yīng)積極展開創(chuàng)意手工制作教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳敏.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工教學(xué)策略研究[J].教書育人，2018（13）：55.