巧用學(xué)生身邊物品增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)魅力

李敏杰

摘要：初中科學(xué)是一門可以有效開闊學(xué)生視野、活化學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力的學(xué)科，傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)受到教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不足的問題困擾，學(xué)生難以獲得直觀的視覺體驗(yàn)，課堂內(nèi)容也會(huì)顯得枯燥乏味。新時(shí)代科學(xué)教學(xué)需要廣大初中科學(xué)教師巧用學(xué)生身邊物品代替各種實(shí)驗(yàn)用具，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分展現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的獨(dú)特魅力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)、學(xué)生用品、教學(xué)用具、課堂內(nèi)容、教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-001

初中科學(xué)教師在教學(xué)過程中最常見的問題之一便是實(shí)驗(yàn)教學(xué)用具短缺，這便需要教師采用創(chuàng)新性思維尋找學(xué)生身邊的“實(shí)驗(yàn)用具”，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與關(guān)于教材知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握好教材基本知識(shí)，讓學(xué)生通過親眼所見、親手所做體會(huì)到初中科學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，并幫助學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生善于利用自己身邊的各類物品進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，在生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決各類問題？。只有這樣，我們的新時(shí)代初中科學(xué)教育才能培養(yǎng)出更多有知識(shí)、善觀察、勤動(dòng)手的優(yōu)秀學(xué)生，并讓科學(xué)知識(shí)伴隨著孩子健康快樂成長(zhǎng)。

一、用好學(xué)生身邊物品，開展趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

初中科學(xué)教材知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系非常緊密，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，許多實(shí)驗(yàn)用具在生活中是非常常見的，這也給初中科學(xué)教師進(jìn)行“生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)”提供了良好條件。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)間的測(cè)量”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助常見的學(xué)生手表、小鬧鐘開展趣味時(shí)間實(shí)驗(yàn)，如“閉眼一分鐘”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己的手表、小鬧鐘進(jìn)行一分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生需要閉上眼睛，緩慢呼吸來切身感受一分鐘的時(shí)間長(zhǎng)短，這樣不僅可以幫助學(xué)生對(duì)時(shí)間測(cè)量有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，還可以充分利用學(xué)生的手表、小鬧鐘開展趣味科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，針對(duì)一部分學(xué)生忘帶手表或沒有手表等計(jì)時(shí)工具，科學(xué)教師可以按照學(xué)習(xí)小組為單位，把班里的學(xué)生分成4～5人的科學(xué)學(xué)習(xí)小組，選拔科學(xué)成績(jī)優(yōu)異、思維活躍、性格活潑開朗的學(xué)生擔(dān)任科學(xué)小組長(zhǎng)，然后由組長(zhǎng)集中組內(nèi)的計(jì)時(shí)工具和組員一起開展“時(shí)間的測(cè)量”科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以充分集中學(xué)生身邊的物品進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還能充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)智慧進(jìn)行科學(xué)探索研究活動(dòng)，增加學(xué)生之間的學(xué)習(xí)友誼，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

利用學(xué)生身邊物品驗(yàn)證教材知識(shí)，不斷提升科學(xué)課堂趣味性。傳統(tǒng)的科學(xué)課堂大多是教師“填鴨式”的理論知識(shí)傳授，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式非常不利于培養(yǎng)學(xué)生活躍的科學(xué)思維，限制了學(xué)生的創(chuàng)造活力，也不利于科學(xué)教學(xué)成果的進(jìn)一步提升。因此，科學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品大膽驗(yàn)證教材知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力？。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度和體積的測(cè)量”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在上課之前可以讓學(xué)生利用刻度尺測(cè)量課桌、板凳、橡皮、圓珠筆的長(zhǎng)度，并記錄下測(cè)量數(shù)據(jù)。在學(xué)生測(cè)量物體的體積時(shí)，教師可以先向?qū)W生講授“溢水法”測(cè)量物體體積的方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生利用礦泉水瓶、茶杯測(cè)量溢出水的體積，最終大致求出所測(cè)物體的體積。這樣，學(xué)生通過礦泉水瓶、刻度尺等常見的學(xué)生身邊物品進(jìn)行科學(xué)測(cè)量活動(dòng)可以更牢固的掌握教材知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生自身動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、舉辦趣味科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中生具有思維活躍、想象力豐富的特點(diǎn)，科學(xué)教師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)不斷豐富科學(xué)課堂內(nèi)容，利用學(xué)生身邊的物品提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)參與度。因此，中學(xué)教師可以通過舉辦“常用物品科學(xué)小實(shí)驗(yàn)比賽”來豐富課堂內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生組成3～5人的科學(xué)小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)課堂展示活動(dòng)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋利用生活、學(xué)習(xí)用品并結(jié)合科學(xué)教材知識(shí)進(jìn)行腦洞大開的科學(xué)探究活動(dòng)。例如，學(xué)生可以利用橘子、梨、蘋果等常見水果講解“果皮與種皮”的區(qū)別，利用形象直觀的學(xué)生講課活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)講出來。同時(shí)，科學(xué)教師可以和其他小組長(zhǎng)共同組成評(píng)委小組，對(duì)講課的“小老師”進(jìn)行客觀民主的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生授課的優(yōu)點(diǎn)與不足，并著重指出學(xué)生講課的知識(shí)誤區(qū)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。然后，教師可以向科學(xué)講課優(yōu)秀組同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)品作為對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，從而在班里營造一種科學(xué)爭(zhēng)優(yōu)、巧用身邊物品高效學(xué)習(xí)的良好氛圍。另外，教師在工作之余要做好教學(xué)反思總結(jié)工作，認(rèn)真傾聽學(xué)生的建議，定期思考“學(xué)生參與身邊物品實(shí)驗(yàn)活動(dòng)積極性高不高？”、“學(xué)生科學(xué)成績(jī)有沒有提升？”、“學(xué)生身邊物品科學(xué)教學(xué)策略還有哪些不足？”等問題，不斷創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)模式，給學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生愛上科學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提升科學(xué)教學(xué)成果的終極教學(xué)目標(biāo)。

總之，利用學(xué)生身邊物品進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以豐富課堂內(nèi)容，提升教師課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生參與度，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)靈活的科學(xué)思維，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的初中科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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