初探高中數(shù)學(xué)教師擔任班主任的優(yōu)越性

陳曉燕

摘要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之中，會擁有很多個班主任老師的陪伴。在小學(xué)階段，班主任老師的最重要人物是貫徹好小學(xué)生的德育教育與身心健康;到了中學(xué)階段，初中學(xué)生的叛逆心理需要班主任的格外關(guān)注與費心，這一時期也是孩子們確立人生觀與世界觀的重要時期，除了父母以外，班主任對他們的引導(dǎo)作用也就顯得格外重要;到了高中階段，尤其是高三的學(xué)生，班主任的重要作用變成了督促孩子們正確與合理的安排學(xué)習(xí)與生活之間的時間關(guān)系，以達到讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)之中健康的成長學(xué)習(xí)。本文筆者通過探究數(shù)學(xué)教師在高三階段學(xué)生中擔任班主任的優(yōu)越性，全面多元的分析班主任老師的重要意義。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教師;班主任;優(yōu)越性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-057

高三年級是學(xué)生人生中較為重要的一個學(xué)習(xí)階段，在這一年的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會直接轉(zhuǎn)變身份，成為一名高校大學(xué)生。因而，班主任的督促學(xué)習(xí)與管理班級能力在高三學(xué)年中尤為重要。現(xiàn)階段高中年級中越來越多的數(shù)學(xué)教師開始擔任班主任角色，一方面原因主要在于數(shù)學(xué)教師在高中階段大多為男性，對于即將18歲的學(xué)生管束較為有力，另一方面主要在于數(shù)學(xué)學(xué)科的識人辨物能力，數(shù)學(xué)教師可以在班主任的管理工作中，順其自然的運用數(shù)學(xué)思維進行科學(xué)有效的管理。

一、高中數(shù)學(xué)教師擔任班主任的優(yōu)越性

（一）有利于學(xué)生的高考升學(xué)率

一般而言，高三班級的學(xué)生會出現(xiàn)嚴重的兩極分化，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)越，沒有什么學(xué)科缺腿情況;而另一部分學(xué)習(xí)成績稍微靠后的同學(xué)在大量的學(xué)科中都會出現(xiàn)難以解決的問題。數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中階段較為晦澀難學(xué)的學(xué)科之一，往往是學(xué)生們出現(xiàn)問題最佳集中的學(xué)科之一。但在高中的課堂中會出現(xiàn)這樣一個有趣的現(xiàn)象，一般而言，班主任老師所教授的學(xué)科考試本班學(xué)生的考試成績相對而言都會比較優(yōu)異。究其主要原因，班主任作為班級帶頭人，與學(xué)生見面時間最長、最能通過觀察、聯(lián)想等思維活動把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;或在班集體管理至于對學(xué)生進行習(xí)題輔導(dǎo)，多練多講，從而能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，【1】也就能在最大程度上幫助高三學(xué)生在高考之中取得優(yōu)異的成績，提高學(xué)生的升學(xué)效率。

（二）能夠以數(shù)學(xué)學(xué)科的敏銳思維充分挖掘?qū)W生的個性

數(shù)學(xué)學(xué)科因其理性思維能力的獨特優(yōu)勢，可以為學(xué)科教師的理性思維與認識同學(xué)產(chǎn)生極大的幫助作用。作為高三年級的班主任，首先需要具有一個敏銳的觀察能力，充分挖掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特征，避免出現(xiàn)學(xué)生壓力過大而想不開的教育現(xiàn)狀，也能對一些高三階段還無心學(xué)習(xí)的學(xué)生起到一定的提前預(yù)測與預(yù)防，防止學(xué)生在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣中繼續(xù)放任自我。高中數(shù)學(xué)教師在此獨特的學(xué)科優(yōu)勢之上擔任班主任是高中課堂中最為合適的一種職業(yè)安排，也能在最大程度上幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活之間平衡與健康的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)思維在高中班主任工作中的科學(xué)運用

（一）數(shù)學(xué)思維對于班級成績的科學(xué)理性分析

作為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活管理工作者，班主任老師對于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績分析與評定成為一項必不可少的工作。尤其是高三年級階段中，頻繁的摸底考試與檢測，這一時期的數(shù)學(xué)教師作為班主任明顯的顯現(xiàn)出他們得天獨厚的數(shù)學(xué)思維與能力?？壳敖箲]的是高三的學(xué)生們，考后為難的卻是班主任老師，為了學(xué)生、家長、教師能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與進步狀態(tài)最好的把握，數(shù)學(xué)班主任應(yīng)以自身得天獨厚的數(shù)學(xué)分析能力在分析成績時采用的餅狀圖、曲線圖、條形圖、柱形圖等方式?！?】通過這些極具專業(yè)性的統(tǒng)計核算方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以做到被家長理性的分析，在成績變化的曲線圖中，學(xué)生會自覺地認識到自己自入學(xué)到現(xiàn)在的成績總體變化趨勢，以免因為一小次的成績下滑而失去學(xué)習(xí)的自信心，造成不必要的學(xué)習(xí)損失。

（二）利用數(shù)學(xué)思維幫助學(xué)生更好的貫徹與落實德育教育

首先，學(xué)生在高三緊迫的學(xué)習(xí)過程中，最容易出現(xiàn)的一個問題便是過于自閉，每一個學(xué)生都只會將目光停留在書本文化課知識上，對于學(xué)生之間的人際交往與團結(jié)問題變得不屑一顧。數(shù)學(xué)學(xué)科班主任可以通過數(shù)學(xué)思維中的團結(jié)協(xié)作精神，令學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)與生活在人的一生中的重要意義。例如，通過某一幾何圖形或函數(shù)變化曲線為學(xué)生舉例，一旦缺少了任何一個條件，圖形與函數(shù)都會改變原本的運行軌跡，從而認識到團結(jié)合作的重要性。另一方面，學(xué)生通過數(shù)學(xué)班主任的不斷理性思維熏陶之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不但有了一定的提高，在極大程度上，不少學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)教師的一套理性思考與學(xué)習(xí)能力方法，這對學(xué)生的學(xué)生正確的人生價值觀的成立與展現(xiàn)具有極為重要的意義?？偠灾?，通過數(shù)學(xué)學(xué)科的理性思維，數(shù)學(xué)學(xué)科的班主任教師可以在學(xué)生的平時工作管理中貫徹學(xué)生的德育教育工作，在不占用繁忙高三學(xué)生的學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，中學(xué)生最為主要的德育教育工作更好的被貫徹了下來。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科的高中教師擔任班主任角色具有極大的優(yōu)勢作用，通過數(shù)學(xué)的理性思維，班主任的職能與任務(wù)被最好的發(fā)揮出來，對高三學(xué)生的健康成長極為有利。

參考文獻

[1]萬紅星.淺析高中數(shù)學(xué)教師擔任班主任的優(yōu)越性[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2018（08）：12-13.

[2]孟進.數(shù)學(xué)思維在班主任工作中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（21）：287.